Главная Обратная связь Добавить в закладки Сделать стартовой
CHILD DOC - здоровье, воспитание, развитие ребенка
Кукла Барби___Фото с сайта babytoy.ru У меня (да и не только у меня) в детстве игрушек было немного. Тогда при всем желании завалить игрушками полкомнаты не представлялось возможным. Жили стесненно, каждый метр жилплощади был на счету. У нас, например, когда семья укладывалась спать, все свободное пространство занималось раскладушками. Людям негде было повернуться. Какие уж там горы игрушек?! Сейчас рассказы про коммуналки кажутся большинству детей "ужастиками". И выбор игрушек такой, какой нам даже не снился. Пределом мечтаний для моих сверстниц была немецкая резиновая кукла с открывающимися глазами и волосами, которые можно было мыть и расчесывать. Чье воображение нынче этим потрясешь?.. Почему современные родители, придя на прием к психологу, нередко жалуются, что ребенок не хочет играть, хотя игрушек у него больше, чем в ином магазине? И почему психологи все настойчивей бьют тревогу, соединяя два, на первый взгляд, несоединимых понятия: " детские игрушки" и "опасность"? ИЗОБИЛИЕ - ТОЖЕ СТРЕСС Впервые я услышала об этом за границей и, помнится, не поверила. Нам, уставшим от вечного дефицита, это казалось немыслимым. Но теперь мы имеем возможность прочувствовать многое на собственном опыте. И этот опыт свидетельствует, что чрезмерное разнообразие тоже действует на психику угнетающе. Женщины не раз жаловались мне, что попав в крупный супермаркет, они быстро устают, впадают в какое-то оцепенение, затормаживаются. Так реагирует психика, не выдерживая напора новых впечатлений. А кто-то, как выразилась моя знакомая, наоборот, "шалеет", глаза у него разбегаются, хочется купить одно, другое, пятое, десятое, а денег на все не хватает... И вместо радости возникают раздражение, досада, расстройство. На языке психоанализа такое состояние называется фрустрацией. Детская же психика еще более уязвима. Поэтому многие мамы опасаются сейчас заходить с детьми-дошкольниками в магазины игрушек, зная, что у малыша разбегутся глаза, и дело обязательно кончится слезами. Но даже если насытить его непомерные аппетиты, это все равно ненадолго. Ну, позабавится денек с новыми игрушками, а назавтра может на них даже не взглянуть. Пресыщение влечет за собой скуку, апатию. Вот почему педиатры раньше настоятельно советовали родителям давать ребенку для игры всего несколько игрушек, а остальные убирать подальше, чтобы он их подзабыл и потом, когда произойдет выдача очередной "порции", увлеченно играл ими, как абсолютно новыми. ГДЕ ПРОСТОР ДЛЯ ТВОРЧЕСТВА? Не способствует развитию детской инициативы и новая тенденция создавать полностью укомплектованный мир игрушечных персонажей. Самый яркий пример -"империя Барби". Для нее можно приобрести в магазине все, начиная от нарядов и кончая автомобилем или яхтой. Вроде бы здорово, лишь бы деньги были. Но человека, разбирающегося в детской психологии, это в восторг не приведет. Ребенку для развития необходимо прикладывать какие-то усилия: домысливать, фантазировать, учиться делать многое своими руками. Зачем шить, рискуя уколоться иголкой, выкраивать из лоскутков, распарывать и перешивать,если что-то не получится, когда кукольное платье можно купить в магазине? Зачем напрягаться? В итоге формируется психология потре6ителя, привычка скользить по поверхности, уклоняться от трудностей - то, на что сейчас так часто сетуют родители и что очень мешает ребенку, когда он поступает в школу. Ведь игра, по определению крупнейшего детского психолога Д.Б.Эльконина, это "школа произвольного поведения". Ребенок, играя, учится контролировать свои эмоции, действовать по чужому заданию, а не только по собственной прихоти, осваивает трудные виды деятельности. Взять хотя бы нанизывание бус. Трудно даже перечислить, сколько полезных умений и навыков получит девочка, сделав такое украшение своими руками. Это вроде бы незатейливое занятие тренирует мелкую моторику, усидчивость и внимание, способствует освоению формы предметов, может помочь в овладении счетом, развивает художественный вкус и фантазию, учит заботе о других (если бусы предназначены для куклы или кому-то в подарок). Всего этого ребенок, которому купили игрушечные бусы в магазине, будет лишен. А какой простор для творческой фантазии предоставляется мальчишке, мастерящему для сестры кукольный дом, или детям, устраивающим миниатюрный дворец из кресел, покрывал и подушек! ЗАБАВА ДЛЯ МУЖЧИН Барби - забава для мужчин___Фото с сайта forum.uuu.ruКстати о Барби. Она по-прежнему в моде, хотя впечатления, который длинноногая красотка производила несколько лет назад, уже нет и в помине. А некоторые родители даже понимают, что широко разрекламированная игрушка - вовсе не безобидное развлечение. Говорят, что первоначально кукла Барби предназначалась для ... увеселения взрослых. Правда, звалась она тогда по-другому и была гораздо больших размеров. В середине XX в. ее попробовали было продавать в Германии в качестве "сексуальной партнерши" для моряков. Однако в обществе поднялась буря возмущения. Игрушке пришлось эмигрировать в Америку, где она сильно сократилась в размерах и обрела новое имя. Но облик "секс-бомбы" остался, и это принципиально отличает Барби от традиционных кукол. Возьмите любую куклу "до эпохи Барби": малыша-голыша, резиновую или пластмассовую девочку, принцессу с фарфоровым личиком, - и вы сразу заметите, что даже у самой расфуфыренной кукольной красотки не было тех форм взрослой женщины, которые есть у любой модификации Барби. Вроде бы пустяк, а на самом деле поистине революционный переворот. Традиционная кукла недаром лишена взрослых форм. Это прообраз ребенка. А девочка, играя, становится в опекающую материнскую позицию. Она воспроизводит действия взрослых: пеленает "дочку", кормит, укачивает, и таким образом с детства готовится исполнить главное предназначение женщины - материнство. С Барби же в "дочки-матери" толком не поиграешь. Какая из нее дочка? Нет, это скорее игра во "взрослую жизнь", для которой, кстати, в "империи Барби" предусмотрена масса атрибутов: особняки и машины, кареты, бассейны с зонтиками и лежаками, мужья и любовники... - Но в старину девочки из богатых семей тоже играли с разряженными куклами, изображавшими светских дам, - возразит какой-нибудь знаток дворянского быта. Да. С той только разницей, что играл таким образом очень узкий слой детей. И воспроизводили они в игре модели поведения взрослых женщин своего круга. Это тоже была репетиция реальной жизни, подготовка к роли светской дамы. А к чему готовятся современные девочки, играя в Барби? Разве их мамы и бабушки живут в антураже голливудских звезд? И стоит ли потом удивляться обилию малолетних проституток, которые идут на панель вовсе не из-за куска хлеба, а мечтая о шикарной жизни? Кроме того, для дворянок светские рауты и визиты были не просто увеселением. Выражаясь современным языком, это были "общественные связи", public relations. В определенном смысле это была их "работа". Сейчас же подавляющее большинство женщин так не живет, и жизнь Барби вполне справедливо воспринимается детьми как сплошная праздность, на которую ребенок может подсознательно нацеливаться, перенося модели ролевой игры в реальность. Причем тут уроки, помощь по дому, уход за младшим братом или сестрой? Облик человека является отражением его сущности. Так и внешность Барби предполагает определенную линию поведения. Не забывайте, с какой целью была когда-то создана эта кукла. Приведу пример из жизни 11-летней Алины, которую привела на занятия в наш психологический кукольный театр мама, обеспокоенная тем, что у дочери в дневнике сплошные двойки и к тому же еще не клеятся отношения ни с родителями, ни с младшей сестренкой, ни с одноклассниками. Алина приносила на занятия целую кучу Барби и Кенов, изображая себя оторвой с рыже-фиолетовыми волосами и старательно подражая интонациям героинь западных мультфильмов и телесериалов. Остальные персонажи были ничуть не лучше. Когда Алина показывала на ширме кукольного театра свои конфликты с одноклассницами или сестрой, создавалось впечатление, что ссорятся проститутки. Они делили "дружков", завидовали чужим "шмоткам". И даже вроде бы раскаявшись, не упускали случая сказать друг дружке какую-нибудь гадость. Вот, например, Алина показывает сцену примирения двух сестричек. Они ссорились из-за платьев, а Алина, по нашему заданию, должна была научить их жить дружно. Первая сестричка: "Ну, вообще-то, у меня платье тоже ничего, модное, в дорогом магазине куплено. Но твое мне все-таки нравится. Ты мне его дашь поносить?" Вторая (напоминаю, что демонстрируется пример хорошего поведения! - авт.): "Дам. (Сквозь зубы) Когда похудеешь." Внешне же девочка была антиподом своей героини: сутулой, свехзастенчивой, типичным гадким утенком. Только лебедь, которым утенок мечтал стать, когда вырастет, был из "Ямы" Куприна, а не из сказки Андерсена. ИГРУШКИ ДЛЯ "ПОЛОВОГО ВОСПИТАНИЯ" С темой Барби перекликается и тема игрушек для так называемого "полового воспитания", которые в последнее время появились на прилавках. Я имею в виду кукол с половыми органами. В журналах для родителей уверяют, что это очень полезно для "половой самоидентификации ребенка". Хотя остается открытым вопрос: как же столько веков подряд дети "самоидентифицировались" без подобных игрушек? На самом деле подобные игрушки - одно из начальных звеньев в цепи мероприятий, направленных на сокращение рождаемости. В разработке этой политики участвовало много западных психологов и психиатров, была поставлена не одна сотня экспериментов. "Игрушки для полового воспитания" действительно воспитывают. Только не хорошего семьянина или гармонично развитую личность, на что надеются родители, верящие "прогрессивным" журналам, а их прямую противоположность. Но и это еще не все! Я уже видела в продаже натуралистично изображенных мальчиков с... девичьими бантиками на лысой головке! Сценка на миниатюрном базаре возле нашего метро. - А бантик зачем? - изумляется женщина, разглядывая такую игрушку. - А я почем знаю? - пожимает плечами продавщица. - Наверное, на фабрике перепутали... у нас вся партия такая. Да вы бантик снимите, если не нравится, и все дела. А вообще-то игрушка хорошая, оригинальная... Я своему внуку уже купила. Как вам такое "развитие половой самоидентификации"? САМЫЕ ЛУЧШИЕ ИГРУШКИ – ПРИРОДНЫЕ "Это камешки, песок, шишки, палочки, лоскутки. Они могут быть всем", - говорит д-р психологических наук Вера Васильевна Абраменкова, посвятившая не один год своей жизни изучению того, как влияют современные игрушки на психику детей. - А чем может быть машинка? Только машинкой. (Правда,если это грузовик, то, вероятно, он может стать еще и ящиком для хранения кубиков, кроватью для мишки или каретой для путешествий кота и проч. А чем может быть электронная игрушка с четырьмя кнопками? Совершенно очевидна ее монофункциональная однозначность - нажимай на кнопки и все!" А мой младший сын, ему тогда было одиннадцать, увлекся игрой в... пуговицы. Он набрал их с полтысячи, выпрашивал у родственников и знакомых. Но не для того, чтобы просто разложить по мешочкам в качестве коллекции. Это были знатные рыцари, простые солдаты, мирные горожане. Для каждого (!) он придумал свою сказочную историю и потом разыгрывал на паласе - то с друзьями, а то и один - увлекательные баталии, сочинял захватывающие приключения. И очень гордился тем, что таких игрушек и такой игры нет больше ни у кого. НОЧНОЙ ЗООПАРК Взрослый человек обычно оценивает игрушки, исходя из своих взрослых представлений о красивом, смешном или страшном. Конечно, его не напугает плюшевый тигр, даже если он будет копией настоящего и сделан чуть ли не в полную величину. Сейчас в моде звери, выполненные так натуралистично, что их почти не отличить от настоящих, и многим родителям это нравится. Честно говоря, они и мне еще недавно казались симпатягами. Но побывав в квартире, где громадное зверье смотрело на меня со всех сторон: со шкафа, дивана, пуфика и тумбочки для белья, и главное, понаблюдав за пятилетней девочкой, страдавшей энурезом, я вдруг поняла, что такой зоопарк способен вызвать у ребенка нешуточные страхи. Особенно ночью. Мама не поверила, но, вероятно, все же насторожилась. Во всяком случае, через несколько дней, заглянув часов в одиннадцать ночи к дочке в комнату и слегка отодвинув одеяло, которым Даша укуталась с головой, увидела глаза, в которых застыл неподдельный ужас. - Что с тобой, Дашенька? - заволновалась мама. Ребенок приложил палец к губам и еле слышно произнес: - Молчи, съедят. Они только днем игрушки, а ночью живые. Конечно, подобные фантазии могут возникнуть у впечатлительного дошкольника и по поводу самых традиционных игрушек,но степень вероятности этого несоизмеримо меньше. МОЙ ЛАСКОВЫЙ И НЕЖНЫЙ МОНСТР Еще опасней для детской психики увлечение игрушечными монстрами и монстриками, киборгами, троллями и проч. Короче, всеми теми персонажами, которые можно по-русски обозначить словом "чудовище". Даже если они будут с виду не такими уж и страшными, обольщаться не стоит. Игрушка не просто забава. Она дает детям яркие, запоминающиеся образы, и от того, какими они будут, во многом зависит формирование их морально-нравственных представлений, картины миры. Какие чувства укореняются в душе ребенка, когда он привязывается к монстру, начинает его любить? А если ребенок будет с монстром играть, это неизбежно произойдет - с нелюбимыми игрушками дети не играют. Значит, он начнет видеть в безобразии что-то привлекательное, видеть в зле, которое в детском возрасте прочно ассоциируется с понятием "некрасивый", добро. Таким образом, понятия добра и зла будут размыты, еще не успев толком оформиться. А ведь детское сознание недаром так устроено, что не воспринимает полутонов и нюансов. Или - или. Или плохой, или хороший. Или добрый, или злой. Или можно, или нельзя. А если сегодня можно, а завтра то же самое нельзя, возникает волнение, возмущение, протест, в глубине которых таится страх. И это понятно: окружающий ребенка мир сложен, часто непостижим, ему нужны простые, четкие ориентиры, чтобы чувствовать себя в безопасности. Потом, когда человечек повзрослеет, к нему придет способность различать оттенки понятий, качеств и отношений. Но сперва нужно заложить базу. На шатком фундаменте прочного здания не построишь. К психологам все чаще приводят детей, которые не могут адаптироваться к коллективу сверстников, постоянно вступают в конфликты и не удерживаются даже в дорогих частных школах. И когда специалисты начинают разбираться, нередко оказывается, что от природы ребенок совсем не агрессивен. Просто он подражает своим любимым киногероям, воспроизводит модели поведения, которые сплошь и рядом предлагаются в компьютерных играх. А начиналось все еще раньше, с выбора игрушек. "Чему научит детей такая забава?" - психолог Вера Васильевна Абраменкова показывает мне ручку в виде скелета. Когда нажимаешь на кнопочку, скелет, сверкнув глазами, разгибает в локтях руки и выставляет вперед кулаки, каждый размером с его голову. Конечно, не все дети придут от игрушки в восторг и, главное, поспешат претворить увиденное в жизнь. Но где гарантия, что ваш ребенок не окажется среди тех, кому это придется по вкусу? Среди дошкольников и младших школьников немало ребят, склонных к демонстративности, легко попадающих под дурное влияние, вспыльчивых и расторможенных. Они в данном случае особенно уязвимы. СТРАШНЫЙ МОЖЕТ УКУСИТЬ Есть и еще одна опасность, подстерегающая детей, играющих со "страшными" игрушками. Впервые я задумалась об этом после того, как у нас побывал в гостях четырехлетний мальчик из православной семьи, где очень серьезно относились к вопросам воспитания. Моя дочка, которой было тогда лет семнадцать, с удовольствием возилась с ним целый вечер, предоставив в его распоряжение все мягкие игрушки, которые ей когда-то надарили друзья и родственники. И потом с удивлением рассказывала: - Представляешь? Егор брал в руки только зверюшек с закрытой пастью. А от тех, у которых видны зубы, отказался наотрез. Я ему и дракончика предлагала, и собаку, и динозаврика. "Нет, - говорит, и все! - Зубастые кусаются." Так и не стал с ними играть. Странный какой-то ребенок... Я тоже удивилась, а потом сообразила, что перед нами, можно сказать, уникум: ребенок, не испорченный современной масс-культурой. Стремясь оградить мальчика от дурных влияний, родители отказались от телевизора. У бабушки или в гостях Егор иногда смотрел мультики по видео, но только отечественные, так что к западной стилистике не был приучен. Игрушки для него тоже отбирались очень строго: никаких "монстриков" и покемонов. В садик он не ходил. Так что ничего странного в его поведении не было. Наоборот, мальчик воспринимал мир так, как и должен воспринимать его ребенок. Страшное его пугало, а не притягивало. Безобразное отталкивало. И среагировал он совершенно нормально. Ощерившийся зверь опасен, он действительно может укусить, и лучше держаться от него подальше. Даже от игрушечного. При этом Егор вовсе не был трусишкой. Скорее, наоборот. Но в нем заговорил нормальный инстинкт самосохранения. У тех же малышей, которых безобразное или страшное притягивает, инстинкт самосохранения повреждается. И это может привести к плачевным последствиям. Например, немного повзрослев, они вполне могут потянуться к наркотикам, вполне осознавая их опасность. Но сработает усвоенный с детства стереотип: опасное будет их притягивать, а не отталкивать. Поэтому прежде, чем купить игрушку, серьезно задумайтесь над тем, какую она несет педагогическую и психологическую нагрузку. Чему научит и какие чувства пробудит? С кем отождествит себя ваш сын или ваша дочь? Играя, ребенок примеряет на себя разные роли, которые затем опробует в жизни. Так давайте постараемся, чтобы ему пришлась по вкусу роль доброго, заботливого, благородного человека


Ребенок учит стихотворениеБудний вечер. Час назад вы пришли с работы, прихватив по пути в магазине пару пакетов с продуктами. Наскоро сготовлен ужин, семья накормлена, все сыты, уставши и расслаблены. И тут ваш ребенок вспоминает, что сегодня ему задали в детском саду учить стихотворение. Что делать, ведь вы так устали? «О, нет!», - вырывается у вас досадный вздох. Чувства двоятся: можно оставить все как есть, ведь на репетициях в детском саду вашему чаду будут подсказывать слова стихотворения. Но ваша материнская гордость берет верх: вы не позволите, чтобы о вас думали как о небрежной родительнице. И вы смиренно берете листок со стихом, садитесь напротив своего малыша и начинаете медленно читать строчку за строчкой. С чего начать Пусть началом вашего совместного труда будет вдохновение и позитивный настрой. Не всегда хочется заниматься учебой стиха не только нам, родителям, но и нашим детям. Однако мы, взрослые, понимаем, что заданные стишки – это не просто несерьезные задания, придуманные для того, чтобы разнообразить программу утренника. Все это – начало большого пути наших пока еще маленьких детей. В этот момент они учатся ставить цель и достигать ее, брать на себя ответственность (хотя и под нашим присмотром), доводить начатое до конца. Если ваш ребенок проявляет нежелание, не спешите раздражаться и ругать его. Просто обратите внимание на его настроение. Если малыш бунтует, попробуйте дать ему стимул к учебе стихотворения. Включите видео прошлых утренников, где дети, а может, и ваш ребенок, рассказывают стихи. Найдите в интернете записи детских праздников и выступающих малышей. Посмотрите эти видео вместе с вашим чадом. Пусть он вспомнит, как весело бывает на утренниках, почувствует дух праздника. Когда вы посмотрите видео, можно достать фотографии вашей семьи и найти те из них, на которых изображены вы в детском возрасте, или ваши родственники, рассказывающие стихи или выступающие на публике. Покажите эти снимки малышу, расскажите, кто изображен на них и где выступают эти ребята. Рассказывает Марина, 31 год: «Когда мы бываем на праздниках со своей четырехлетней дочерью, ее всегда впечатляют выступления детей. Ей хочется тоже выйти на сцену и спеть песенку, рассказать стих. Поэтому, когда она начинает дома проявлять нежелание учить стихотворение для утренника, мне стоит просто напомнить ей о том, что на празднике будут выступать другие дети, а моей малышке придется сидеть и просто наблюдать за всеми. Тот факт, что она будет «вне программы», если не подготовит свой номер, ее очень хорошо стимулирует для разучивания песенок и стишков». Однако не каждого ребенка может заинтересовать мысль о публичном выступлении. Если это не ваш вариант, попробуйте метод поощрения. Поощрять можно разными способами. Можно, например, приурочить обычный просмотр мультфильма к заучиванию стиха. Вы предлагаете малышу выучить одно четверостишье, и только после этого разрешаете ему включить любимое видео. Еще один способ поощрения – сюрприз за выученный стих, или конфетка за каждое четверостишье. Вы знаете своего ребенка, его наклонности и то, что может заинтересовать его. Поэтому будьте наблюдательны и замечайте, что может помочь вам и вашему чаду в таком нелегком деле, как учеба. Светлана, 27 лет: «Для моего сына, которому пять лет, очень легко найти стимул что-то сделать. Стоит только сказать ему, например: «Пойдем гулять только после собранных игрушек», и он как можно быстрее старается выполнить задание, чтобы не тратить на нелюбимое дело много времени. То же самое и с учебой стихов. Если я говорю, что его ждет приз, если он выучит стихотворение за 2 дня и расскажет мне его без запинки, он тут же начинает усердно заниматься и повторять стишок даже во время игр». Не забывайте хвалить малыша даже за самое небольшое достижение и продвижение к цели. Это важно делать на каждом этапе и при любом способе заучивания стихотворения. Стимулируя и поощряя ребенка, не забывайте о таком важном методе, как внушение. Дети – существа ведомые, и если их родители не возьмут в свои руки процесс направления сознания в нужное русло, вскоре это сделает кто-то другой (друзья, СМИ и т.п.). Внушение – это не деспотичное втолковывание своего мнения, а здравое наставление ребенка. Внушением его можно назвать потому, что некоторые вещи стоит повторять периодически, т.к. многие ваши идеи могут быстро забыться малышом. Говорите ребенку, что учеба – это труд, это всегда нелегко, но важно. Рассказывайте, для чего вы заучиваете стих, почему хотите, чтобы малыш старался. Помните, что чувство ответственности не берется из ниоткуда, оно закладывается с детства и ваш долг – помочь развиться этому качеству в вашем ребенке. Как сделать процесс интересным Постарайтесь в процессе заучивания стиха с малышом избегать скучных методов. Знайте, что у детей память гораздо лучше, чем у нас, взрослых. Используйте это качество в ваших занятиях с ребенком. Для начала, чтобы ознакомить малыша со смыслом стиха, с его ритмом, рифмой и размером, прочитайте его вслух несколько раз, не заостряя на нем внимание вашего чада. Пусть ребенок играет в машинки, а вы, сидя рядышком, просто, как сказку, читайте ему стихотворение. Возможно, вам будет несложно самой выучить это произведение. Попробуйте это сделать, так, чтобы ребенок, занимаясь своими делами, слышал вас. Если у вас получилось – считайте, что полпути уже пройдено. Анастасия, 33 года: «Недавно я с удивлением обнаружила, что мой трехлетний Ванечка рассказывает подряд несколько стихов, которые мы ни разу не учили с ним. Бабушка подарила моему сыну книжку со стихами, в которой встроено аудиовоспроизведение содержания книги. Стоит нажать на кнопку, и в музыкальном оформлении звучат стих за стихом. Несколько дней послушав такую книгу, Ваня, играючи, выучил немалый для его возраста объем». Когда вы будете уверены, что ваше чадо уже не один раз прослушало стихотворение, попробуйте разыграть амнезию: «забудьте» часть стиха и попросите малыша напомнить вам ее. Если ребенок не смог вам помочь, попробуйте еще несколько раз при нем прочитать стих. Можно поиграть в игру: вы произносите начало строчки, а малыш – ее продолжение. Легче и вам и малышу будет запомнить произведение, если вы попытаетесь для каждой строчки или четверостишья (особенно, для сложных моментов) придумать свою ассоциацию. Можно даже нарисовать ее. Как это сделать? Возьмем, к примеру, стих Агнии Барто «Кораблик»: Матросская шапка, Веревка в руке, Тяну я кораблик По быстрой реке, И скачут лягушки За мной по пятам И просят меня: - Прокати, капитан! Опишите своими словами, а чтобы ребенку было интересно – нарисуйте, что за чем следует в этом произведении. Вначале идет описание одежды: шапка на мальчике, затем опускаемся ниже: веревка в руке, к которой привязан кораблик, плывущий по реке. Рисуйте и проговаривайте стих. Вашему ребенку понравится такой способ заучивания. Затем изображаете лягушек, скачущих за мальчиком в матросской шапке. Рассказав стих по таким картинкам несколько раз подряд, вы дадите возможность вашему малышу использовать сразу два вида памяти: слуховую и зрительную, чем облегчите и ускорите процесс запоминания. Еще одним способом, облегчающим заучивание, будет изображение того, о чем говорится в стихе. То же произведение Агнии Барто можно не только нарисовать, но и обыграть. Для этого необходимо, чтобы ребенок повторял за вами каждое движение, запомнив, что за чем. Вот, как это может выглядеть. «Матросская шапка» - руку положить на голову. «Веревка в руке» - другую руку отвести в сторону и изобразить, что вы держите в руке веревку. «Тяну я кораблик» - продолжаете «держать веревку» и начинаете идти. «По быстрой реке» - изобразить рукой волны. И так далее. Таким образом, изучение стиха вы можете превратить в увлекательную игру. Это ценное время для вас и малыша, которое вы можете провести с двойной пользой: общаясь и одновременно заучивая стих. Некоторым, особенно музыкально одаренным детям, легче запоминаются стихотворения, если их не рассказывать, а пропевать. Попробуйте придумать несложную мелодию (а может, подойдет и мотив какой-нибудь известной песни) на заданный стих. Напевайте вашу новую песенку, четко произнося слова, и вы заметите, как быстро подхватит ее ваш ребенок. Качество выученного стиха Все мы понимаем, что зазубрить слова стихотворения – это еще не все. Необходимо рассказать его качественно: с чувством, с толком, с расстановкой, попросту говоря – с выражением. Не удовлетворяйтесь монотонно звучащими фразами. Покажите малышу, как придать настроение стихотворению. Большей частью дети перенимают манеру рассказывать стихи у взрослых. Поэтому будьте внимательны и следите за тем, чтобы ваша интонация была всегда оправдана смыслом произведения. Старайтесь не менять выражения при повторном прочтении стиха. Там, где вы делали смысловую паузу, делайте ее постоянно, тот фрагмент, что вы прочитали громче остального текста, читайте громче постоянно, чтобы ребенку легче было запомнить, с каким выражением рассказывать данный стих. Оценка родителям Не стоит от ребенка-дошкольника требовать большой ответственности. Она придет со временем, а зависит она от нас, родителей. От того, как мы будем относиться к ребенку и заданиям, данным ему в детском саду, студии или дома, сколько мы будем времени уделять этому, и с каким усердием будем посвящать себя на это. Можно сказать и так: «Ребенок не выучил стих на утренник в детский сад – двойка родителям», потому что вся ответственность за этот процесс лежит на наших плечах. Если вы добросовестно прививаете своему малышу все необходимые качества, со временем вы сможете постепенно отстраняться от полного участия в процессе учебы. Вам необходимо будет просто «проверять обстановку» - справляться о заданиях и о качестве их выполнения. То, что вы прививаете своим еще маленьким детям, станет очень важным для них в будущем. Все, что вы закладываете или не закладываете в них сейчас, будет постоянно давать свои плоды. Изучение стихов – это один из способов тренировки памяти, интеллектуального обогащения. Умение без ужимок выступить на публике – важная составляющая целостной личности. Способность изобразить на бумаге или в движении то, что услышал – признак эрудированного и многосторонне развитого человека. Все эти навыки пригодятся вашему ребенку не только в школе или институте. Это будет влиять на всю его жизнь, на его отношения с окружающими, на его подход к делу. Немного нашего внимания, наших сил, нашего времени, и ребенок скажет нам «спасибо» за то, что научили его не плыть по течению, пасуя перед трудностями, и вселили веру в свои силы, показали, что он способен на многое.


Как научить ребенка рисовать, если вы сами этого не умеете? Научить ребенка рисоватьНе спешите расстраиваться. Существует множество приемов, с помощью которых можно создавать оригинальные работы, даже не имея никаких художественных навыков. И вы, и ваш ребенок получит от таких занятий не только удовольствие. В этих играх он познакомится с цветом, свойствами красок, у него разовьётся художественный вкус и пространственное воображение, фантазия и трудолюбие. А ещё проникнется уважением к родителям, которые умеют делать такие вещи! Рисование Двухлетний pебенок уже может иметь дело с темпеpой, гуашью или акваpелью. Поместите немного водоpаствоpимой кpаски на лист бумаги и покажете малышу, как pазмазать ее по всей бумаге с помощью кисточки. Занимаясь этим он заметит как изменяются цвета, если их смешивать. В качестве кисточки можно использовать зубочистку. Окуните ее в кpаску и пpоведите на бумаге pазные линии. Hапишите с ее помощью имя pебенка. Это заинтеpесует его. Пpевосходными кисточками могут быть палочки для чистки ушей, листья и пеpья птиц. Малыш будет очень гоpдится pисунком, котоpый сделал сам. Солнышко Сделайте на бумаге круг желтой или оранжевой гуашью (не жалейте краски) и предложите малышу палочкой для чистки ушей провести от круга лучики в разные стороны. Ёжик Нарисуйте гуашью ёжика и вместе с малышом с помощью зубочисток или спичек нарисуйте ему иголки. Елка с шариками и огоньками Нарисуйте елку. отдельно разведите гуашь разных цветов и с помощью ушных палочек нарисуйте разноцветные шары и огоньки. Волшебные кляксы Вам понадобится гуашь, толстая кисть и бумага (лучше 1/2 или 1/4 листа). Согните лист бумаги пополам и разверните снова. На одной половине попросите ребёнка поставить несколько жирных клякс, мазков или завитков. Теперь согните лист снова пополам и плотно прижмите ладонью. Осторожно разверните лист. Вы увидите причудливый узор. Подумайте вместе с ребёнком, на что это похоже? Можно подрисовать фломастером какие-то детали. Варианты: можно нарисовать на половинке листа какую-нибудь фигуру - овал, треугольник и т.д; можно рисовать несколькими цветами. Попробуйте все способы. Картинка с двух сторон Вам понадобится картонный лист, широкая кисть, скрепки, цветные карандаши. Сначала надо закрасить любой краской лист картона (подойдет старая картонная папка). Сразу же, пока краска не высохла, положите сверху лист обычной белой бумаги (лучше писчей). Прикрепите бумагу скрепками и пусть ребёнок нарисует что-то цветным карандашом на белом листе. Если хотите, можете использовать раскраску, но рисунок должен быть простым - какой-нибудь предмет. Когда рисунок будет закончен, открепите и снимите бумагу. Смотрите, что получилось - на той стороне, что была прижата к папке, получилась цветная картинка с выпуклым, как бы оттиснутым рисунком. Возьмите густую не разведенную водой краску (лучше использовать акриловую или гуашь) и нарисуйте цветное пятно. Кусочком картона или вязальным крючком процарапайте линии. А можно вырезать картон зубчиками и процарапать в краске гребешочки. Крючком процарапайте разные завитки. Краем картона выдавите линии крест-накрест. Сделайте отпечатки колпачком фломастера. После того как ребенок освоит эту технику, можно приступать к созданию картины. Для этого на нескольких листах бумаги нанесите краску разных цветов и разными способами процарапайте поверхность. Теперь собирайте композицию. Например, из кусочка с гребешками вырежьте водоем, из завитушек - небо с облаками, из чешуйчатой поверхности сделайте змейку и так далее. Вырезанные элементы наклейте на чистый лист бумаги. Очень интересными получаются рисунки из точек. Для этого воспользуйтесь обыкновенной палочкой для чистки ушей. Для каждого цвета вам понадобится отдельная палочка. С помощью этой техники прекрасно получаются цветы сирени или мимозы. Проведите линии-веточки фломастером. А гроздья цветов уже делайте палочками. Но это уже высший пилотаж! Не меньшее удовольствие принесет ребенку и рисование более простых вещей - цветочки и ягодки (стебельки можно нарисовать фломастером). А можно вырезать из бумаги платье (платок, скатерть, варежки) и украсить орнаментом из точек. Прекрасные работы можно сделать, используя отпечаток пальца. Для этой работы подойдут раскраски из книжек - мишки, зайчики, цыплята, в общем что-то пушистое. Только одно условие - рисунки должны быть крупными, без мелких деталей. Макайте пальчик в краску (неразведённую гуашь или полусухую акварель) и прикладывайте к рисунку. Хорошо ещё смешивать несколько цветов и оттенков. Например, сначала прикладываете желтую краску, а потом коричневую или оранжевую, получается пушисто! Техника разбрызгивания На цветную бумагу наложите трафарет. Это могут быть различные цветы, силуэты домов, деревьев. В баночке из-под йогурта жидко разведите краску. В краску опустите зубную щетку и проведите линейкой по щетине щетки в направлении к себе, разбрызгивая краску вокруг силуэта. Старайтесь, чтобы весь фон был покрыт крапинками. Снимите трафарет и дорисуйте детали на “незапятнанной” части рисунка. Можно так же использовать в качестве трафаретов листья деревьев. Отпечатки Для этой игры вам понадобится гуашь, бумажная салфетка, плотная бумага, предметы, которые могут оставить след какой-нибудь геометрической формы. Например, квадратный кубик, катушка от ниток, коробочки от духов, овальная щётка. Разведите гуашь на палитре. Готовая краска по густоте должна быть похожа на сметану. Сначала можно просто потренироваться и посмотреть какие отпечатки остаются от разных предметов. Сначала бумажную салфетку нужно положить прямо на краску. Салфетка впитает излишки краски и печатать будет легче. Затем прижимайте различные предметы сначала к салфетке, а затем к бумаге. Правда, здорово? А теперь попробуйте изобразить что-нибудь по принципу конструирования из разных деталей.. Например, машину (катушка - колёса, кубики - кузов и окно); замок волшебницы, животных и.т.д.


Мыльные пузыриНесмотря на неуклонный научно-технический прогресс, который не устает постоянно одаривать человечество все новыми и новыми диковинками, есть вещи, которые остаются неизменными, и поэтому к ним лучше применимы, так сказать, традиционные средства. Как бы мы ни развлекались с мобильными телефонами и компьютерами, это хорошо для взрослых. А как быть маленьким представителям рода человеческого, которые еще не научились ни читать, ни писать, ни даже говорить, и все блага цивилизации пока для них совершенно недоступны? Вот тут-то, как доказывают последние исследования ученых из университета Ланкастера, никакая техника не способна конкурировать с хорошо известными вещами, которые открывают миру свои новые, ранее никому не известные свойства. Теперь, благодаря британским экспериментаторам, неожиданной стороной обернулись всем хорошо знакомые с детства мыльные пузыри. Их сосредоточенному пусканию самозабвенно предавался буквально каждый ребенок, а уж тончайшая радужная шарообразная поверхность, отражающая солнечные блики и влекомая ветром к неизбежной гибели на асфальте, и многих взрослых не оставит равнодушными. Между тем это занятие, возможно, кажущееся некоторым прагматикам бессмысленной тратой времени, может принести огромную пользу. Оказывается, пухлые детские губки, складываясь в трубочку, чтобы выдуть очередное произведение мыльно-пузырного искусства, приобретают необходимые навыки для развития речи. Поэтому те малыши, которые искренне преданы этому радужному занятию, учатся правильно произносить все звуки гораздо быстрее, чем их "беспузырные" сверстники. Нехитрое мыльное развлечение может оказаться незаменимым помощником для тех детей, у которых заранее можно предполагать трудности с овладением языковыми навыками. Психолог Кэти Олкок из Ланкастерского университета тщательно исследовала все особенности, которые влияют на обучение языку. Среди них особое место занимает возможность ребенка выполнять сложные жесты ручками и особые движения губами, которые предрекают хорошую артикуляцию. Выяснилось, например, что дитя, активно помахивающее ручонками, будет более склонно к языковому развитию, чем то, которое раньше научилось ходить. Кроме того, доктор Олкок задавала малышам специальные словесные тестовые задания, следила за ними в процессе игры и опрашивала родителей на предмет языкового развития их чад. Кроме пузырей, несомненным фаворитом квалифицированного педагога должно стать …притворство. В том смысле, что в маленьких фантазерах его нужно всячески поощрять. Живое детское воображение выстраивает вокруг ребенка особый сказочный мир, в котором все предметы претерпевают удивительные превращения. Способность дитяти представить, что перед ним, например, не погремушка, а необычное животное, тоже является показателем быстрого развития речи. Но любящим родителям, которые пекутся о том, чтобы их чадо овладело словесными премудростями как можно быстрее и лучше, не следует думать, что достаточно вручить малышу неиссякаемый запас жидкости для мыльных пузырей – и дело в шляпе. Самый простой и эффективный способ, без которого просто не обойтись, - это общение со своим ребенком.


yuta, 30.01.05 01:42 Пока Костя был маленький, проблемы такой не было. Он совершенно не обращал внимания на телевизор. Месяцев с 6 стал реагировать на некоторую рекламу. Теперь от рекламы вообще не оторвать. И мультики стал смотреть. Фильмы, если детей или животных показывают. Еще дома ничего, телевизор высоко стоит. Он хотя бы близко не подходит и не переключает. А у бабушки вообще беда. Встанет носом к экрану и, как приклеенный. И ни на что не реагирует, ничем его не отвлечешь. Я уж совсем почти телек не включаю, но иногда мне тоже хочется что-то посмотреть. Как вы считаете, это действительно так вредно, как пишут? Я вот слышала, что на развитии речи неблагоприятно сказывается, на психику ребенка плохо действует и т.д. Ваше мнение? Divo, 30.01.05 03:42 yuta Вредно, действительно. Но тут нельзя советовать выкинуть телик, хотя если бы мой супруг не был таким телеманьяком, я бы так и сделала. Запреты ведь тоже зло. С точки зрения человечка - все должно быть справедливо, и если телевизор - то всем без исключения. Поэтому идеальный вариант - то, что ОЧЕНь хочется посмотреть, записывать на видак и смотреть по ночам. Или же признаться себе, что очень-то и хотелось. TaNic, 30.01.05 09:54 Вот и у нас та же проблема. Мультяшки смотрим. Иногда еще любимый мамин сериальчик. Знаю, что вредно. Но, думаю что часик в день большого вреда психике не нанесут. Я же не показываю ребенку фильмы с убийствами и драками. Nat@, 30.01.05 12:15 Divo я раньше все, что хотела посмотреть, смотрела в его сон или записывала. ТВ - это вред даже не для глаз, а для психики маленького ребенка. Даже мультики. статья Яночка, 30.01.05 13:32 yuta, у нас в два годика была психолог, сказала, что примерно до 3 лет телевизор из жизни малыша нужно исключать, если хотим нормального развития ребенка. Она считает просмотр телика зомбированием, так как ребенок увлечен только сменой картинки. Порекомендовала побольше музыки детской включать, аудио-сказки, танцевать побольше, но - без телика. После нее был невропатолог, со своей точки зрения сказал, что он против телевизора из-за мерцания (мерцание экрана возбуждающе действует на психику ребенка), а если смотреть жидкокристаллический монитор - ради Бога. Но и всё равно - 15 минут в неделю, максимум. Но время просмотра зависит-таки от ребенка, его возраста, развития и состояния. Solange, 30.01.05 14:31 [quote]Но и всё равно - 15 минут в неделю, максимум.[/quote] В неделю??? Может быть, в день? Tanysha 77, 30.01.05 15:15 yutaУ меня все тоже самое. Или стараюсь не смотреть или на кухне смотрю, телевизор высоко, сын хотя бы носом не прислоняется. bistrinka, 30.01.05 15:16 мы смотрим мультики, но это все дозировано. Ксюнчик, 30.01.05 15:26 Когда родилась Нюрка, я практически перестала смотреть телевизор при ребенке. Теперь дошла до того, что почти все, что идет по ящику, мне не интересно. Интересные для меня программы я и до ее рождения записывала, если сомневалась, что смогу посмотреть спокойно. А как можно с ребенком спокойно и внимательно смотреть передачи ? Но теперь дочка подросла, начинает все с большим интересом смотреть мультики. Хотя я их дозирую. И как мне теперь быть ? Как оградить будущего ребенка от телевизора ? Хорошо еще, что дочка в садик ходит. А вечером не больше часа на мультики остаются. И то, я стараюсь занять ее чем-то другим. BuikoN, 30.01.05 21:06 yuta Привет У нас все то же самое. Но вокруг меня живут одни телеманьяки Поэтому мы ограничиваемся тем, что немедленно убираем рекламу - все остальное ребенка интересует очень мало. И еще делаем как Divo - записываем и ночью смотрим. И завели ДВД, диски смотрим тоже ночью, в наушниках, и огородив спящего Васю. Потому что все живем в одной комнате. Яночка, 30.01.05 21:29 Solange, В НЕДЕЛЮ... Нам, конечно, слабо совсем без мультиков, мы на монитор переехали мой... полностью.. Часами, конечно, не смотрит, но в 15 минут в неделю нам не вписаться. Хотя, стараюсь-таки обходиться и без этого, особой пользы не вижу, просто мне спокойнее иногда ее отвлечь - чтобы притихла перед сном, например, или ногти обрезать - тоже становится податливее. А про развитие ребенка - очень важно. Если ребенок коммуникабельный, разговорчивый, если общается с героями мультиков, пересказывает содержание, - хорошо, в смысле - нечего бояться времени просмотра. А если не может отвести серьезного взгляда, как завораживается - это дело нужно пресекать, это как раз та самая зомбирующая реакция на неокрепшую психику. Так что мы просто стараемся смотреть, пока она смотрит с интересом, поет, танцует, а если начинает "тормозить", глядя в монитор, - идем читать книжки. mamarina, 30.01.05 21:33 Я уже настолько отвыкла от телевизора, что мне даже и не хочется смотреть. Нам окулист строго запретила до полутора лет смотреть телевизор, а после полутора не более получаса в день! :eyes: irk@, 30.01.05 21:42 Ужас! у нас телевизор работает большую часть дня Nat@, 31.01.05 00:02 Яночка ну как всегда, всем говорят 15 минут в день, а вам в неделю yuta, 31.01.05 00:19 Ну, вот! писала, писала и все куда-то пропало. То-ли комп глючит, то ли я. Я собственно хотела сказать всем спасибо. Записывать передачи - хорошая идея. Я как то не додумалась. Вообще-то нам их и просматривать- то некогда будет. В дневной сон мы гуляем, а ночью.... Мой ненаглядный малыш засыпает даже не поздно вечером, а глубокой ночью. Сами понимаете, что мы с мужем только до постели и спать. Какие там фильмы, передачи. Мы одно время както жили совсем без телевизора. Около полугода. И не нужен он был как то. Отвыкли. Мы музыку слушали. И засыпали под магнитофон. Так здорово было. А когда он есть, рука сама тянется к пульту - включить. Я то еще нормально обхожусь. А муж, как вечером приходит, так и включает. Не телек, так кассету. Раньше я бесилась, когда он на рекламу по каналам начинал скакать, а теперь даже рада. Потому что Костя неотрываясь смотрит только рекламу. Пока. Меня утешает, что Костя все-таки больше любит книжки читать. Cафи, 31.01.05 00:21 А у нас нет телевизора! Отправили это зло на дачу, а обратно забирать не хотим. Мультики смотрим редко на компе. Ina, 31.01.05 01:03 Мы включаем вечером часа на 2. Но ребенок не обращает на него особого внимания. Своими делами занимается, уходит из комнаты в другую комнату. Если вижу, что засмотрелась на рекламу или уселась слишком близко от экрана, то отвлекаю. Вот и все. Solange, 31.01.05 10:14 Ну у нас пару часов в день телевизор включен. Я еще могу без него обойтись, а мужу он просто необходим как фон для любой жизнедеятельности. Конечно, сын не все время смотрит на экран, но тем не менее, смотрит теелвизор больше 15 минут в ДЕНЬ. [quote]Нам, конечно, слабо совсем без мультиков, мы на монитор переехали мой... полностью.. [/quote] А что, монитор считается менее опасным для зрения, чем телевизор? Игрушка, 31.01.05 13:50 Solange да, монитор менее опасен для зрения, чем телевизор (из за частоты развертки экрана).. [quote]мужу он просто необходим как фон для любой жизнедеятельности[/quote] я позволяю сыну смотреть мультики и рекламу.. не боюсь в этом признаться и у многих моих друзей-родителей на площадке дети смотрят... фильмы ужасов, драки , убийства а ведь именно это, согласно статье, влияет на психику.. надеюсь, что отсутствие сильных запретов не превратит моего ребенка в телемана в будущем..он сейчас сам уводит меня играть в другую комнату, чтоб нам телик не мешал.. это жизнь и от этого никуда не деться.. или у тех, кто вообще ТВ не включает - супермужья... :eyes: yuta, 01.02.05 18:07 ЦИТАТА (Ina @ 31 Jan 2005, 01:03) Если вижу, что засмотрелась на рекламу или уселась слишком близко от экрана, то отвлекаю. Вот и все. В том то и дело, что ничем не отвлечешь. Просто как загипнотизированный. Единственный способ - выключить. Тогда он сразу становится нормальным и включить не просит. Но это только на рекламу такая реакция. Наверное действительно надо смотреть без рекламы, видео или переключать во время рекламы. yuta, 01.02.05 18:09 Девочки, пардон за невежество , под монитором подразумевается монитор компьютера или что-то другое? Solange, 01.02.05 20:03 yuta компьютера missinna, 19.03.05 00:48 таже проблема.......может к лету сможем вписаться в "15 минут в неделю"......больше времени на улице будем проводить.....а пока никак не получается...чаще включаю детскую музыку.....так доча все в телевизор пялится.....ждет изображения Lisa, 19.03.05 09:21 Ричард смотрит по 1-1,5 часа в день мультиков по видео каждое утро. Сидит и в голос смеется над "Ну, погоди", над "Возвращением блудного попугая" и пр. Никакой рекламы и прочего он не видит, сама я телевизор не смотрю вообще, правда 1 раз в жизни просмотрел полностью весь фильм "Дневник Бриджит Джонс" от начала и до конца. Хочу ограничить просмотр 1 часом в день. Yulsen, 19.03.05 09:38 Я днём при ребёнке могу только "Спорт" посмотреть. Сидим с Лизкой на полу, паззлы собираем, и я краем глаза какой-нить биатлон смотрю. Если по телеку идут мультики, позволяю ей посмотреть (смотря какие, естессно). Но она сама мультики не так уж жалует, очень немного есть, которые ей нравятся, например "Ну погоди" сейчас она вообще не переносит, зато обожает про пингвинёнка Лоло. И долго смотреть она не может, максимум полчаса. Но телевизор ещё ничего...Я вот который день пребываю в шоке, узнав, что наша знакомая девочка в 3,5 года сидит за компьютером, пользуется им, качает фотографии и даже что-то куда-то отсылает..Не, я не сомневаюсь , что детей можно научить всему, но компьютер в таком возрасте.... ЗАЧЕМ???? Венера, 19.03.05 09:41 Такая же проблема, если не выключить, будет смотреть пока попа не устанет сидеть. Мы эту проблему решили - убрали телевизор вообще. Сами слушаем теперь радио, а ребенку ставлю аудиокассеты со сказками, стихами, песенками. Сказки лучше слушаются - у нас их уже целая коллекция. Ребенок, слушая, играет, двигается, а не сидит на месте и не портит зрение. Евдокия, 19.03.05 11:05 Телевизор мы сами почти не смотрим (где-то в среднем раз в три-четыре месяца включаем), у бабушки в комнате, если она дома, он работает почти постоянно, но так как она смотрит по записи (записывает дневные передачи пока на работе), то я прошу ее выключать, если дети приходят, а то она пыталась им под телек сказки читать и песенки петь. Смотрят дети 2 мультика в день (где-то минут 15 в целом) - к сожалению, порой бывает мне необходимо несколько минут свободного времени, но, стараюсь, чтоб мультики были не каждый день, а 3-4 раза в неделю. Сын спит отдельно, а вот дочь с нами, и , когда она спит, то часто сморим фильмы на компе, это меня волнует, говорят, что это тоже не полезно для детской психики. Евдокия, 19.03.05 11:11 Я ,кстати, не замечала за своими детьми, что они будут сидеть перед телеком пока не выключишь, чаще всего они заинтересуются сперва, как только его включат, но через минуту по своим делам уходят, мультфильмы и то не все смотрят. По компьютеру любят смотреть фотографии со своим участием (слайд-шоу и так чтобы самим кнопки нажимать) и сын любит печатать "большие П как в слове "папа", но и этим стараюсь не злоупотреблять - используем только если сын просыпается после дневного сна смурной и снулый и надо ему как-то поднять настроение. Включить и выключить комп могут только случайно. Евдокия, 19.03.05 11:18 Яночка а если ребенок в основном одни и те же мультики хочет смотреть (где-то 5-6 у нас есть любимых так мы их уже три месяца смотрим), а новые очень плохо воспринимает, многие вообще смотреть отказывается, другие посмотрит 1 минуту и говорит "Выключи". Это как? Нормально? Что-нибудь специалисты говорят? Alex's mama, 19.03.05 12:40 Мы почти не смотрели телек лет до 2.5. Иногда видео "Про Сашу", иногда российские мультики, ну, понятно дело с папой спортивные программы, пока меня дома не было. А после 2,5 все чаще стали мультяшки включать, ну может по 1-1.5 в сутки набегало. Сразу сказалось на ребенке. Какой-то стал возбужденный, по ночам просыпается, сны не дают спать, то он "Рикки-тики тави" пересказывает, то волк -плохой и т.д. Разговаривает он с 1.5 лет. В 2 года полные предложения. Сейчас почти не путает ни времена, ни падежи, т.е. с речью , по мнению невролога , все в норме. Но после последней консультации мы решили, что ВСЕ! Пока TV в его присутствии не смотрим, папа запирается в спальне при просмотре новостей. А мультики на крайний случай, например, утром в школу собираться-одеваться, ногти подстричь и т.д. Tatka_T, 19.03.05 14:47 Хорошее решение У меня дочка без ТВ теперьвообще кушать не хочкт Так понравилось, теперь шантаж.... Теперь думаю как отучить. А иногда стоит ли Эльга, 19.03.05 16:03 У нас тоже проблема с телевизором, Особенно теперь,когда научился включать-выключать-переключать программы Вот любимая игрушка,ничего в жизни больше не надо Нашла выход:выключаю в комнате из розетки и иду смотреть в кухню,там он маленький и ему не нравится присматриваться,но вот "Спокойной ночи.." обязательно смотрим вечером вместе Ну и мультики по СТС по выходным про Тома и Джерри user posted image yuta, 19.03.05 19:28 Alex's mama, а он не просит? как вы ему объясняете, что нельзя телевизор смотреть? yuta, 19.03.05 19:38 Мамочки, какие вы все сознательные, просто завидно. Мне бы как себя заставить обходится без телевизора. А еще труднее папу убедить не включать и не смотреть все подряд. Эльга, 19.03.05 19:45 yuta Я никакая не сознательная и папа тоже,особенно в выходные,но стараюсь ограничить время нашего пребывания у этого достижения человечества Конечно,не всегда получается,но я утешаю себя тем,что я ведь стараюсь,когда он идет,пытаюсь отвлекать дите играми,или он занимается в другой комнате.. Prosto Katrin, 19.03.05 19:56 Мы до двух лет телик практически не смотрели. Дети спать ложились рано, так что было время вечером чего-нибудь посмотреть. Мультики их заинтересовали после двух. А вот сейчас что-то совсем распустились мы в этом плане. Бабушка с ними целый день сидит, днем они спят не каждый день, так что помимо их мультика по утрам, еще и вечером телик включаем. Конечно, стараемся фильтровать передачи и фильмы. Но порой так хочется в выходной что-то посмотреть, как же отказать себе Alex's mama, 19.03.05 20:09 yuta Конечно просит Но я в этот момент бросаю все , мытье посуды, готовку интернет , и стараюсь его занять - книги, пазлы, мозайка и т.д. А сама я смотрю только фильмы на DVD, ну иногда конечно, какую-нибудь передачу "открою", когда сын с кем-нибудь занят. yuta, 19.03.05 20:17 Вот именно! как отказать себе любимой. Мы и так не много видим, когда сидим дома с детьми. Не хочется отставать от жизни. Но я тоже стараюсь. Кассет накупила, слушаем музыку, танцуем. Надо еще попробовать купить сказки на аудио. Может понравится. Сейчас Костя уже не так категорично на телек реагирует. Что-то интересное для него - смотрит, а если нет - отворачивается и занимается своим делом. И отвлечь его можно. И по вечерам стал нормально засыпать, не поздно. Т.е. можно вечером что-то посмотреть. Конечно летом будет проще. Больше времени будем на улице проводить. Скорей бы лето! дуська, 19.03.05 22:13 я вышла из положения так-убрала с глаз долой пульты от телека и видика.и ребенок теперь не трясет ими у меня под носом целыми днями,он просто не вспоминает,что надо мультики включить,потому что нечем.короче-с глаз долой-из сердца вон! Шло, 20.03.05 13:29 У нас ребенок тоже пристрастился к телевизору последнее время, но все равно это все дозировано - не больше часа в день. Смотрит только мультики по детскому каналу или Baby Einstein на компьютере. Мы сами телевизор если и смотрим, то только вечером, когда он уже спит - раньше времени все равно нет, да и передачи более-менее интересные только вечером идут. Да и вообще смотрим редко - предпочитаем фильмы на компе, или книжку почитать... Lisa, 20.03.05 16:19 ЦИТАТА (Yulsen @ 19 Mar 2005, 08:38) Я вот который день пребываю в шоке, узнав, что наша знакомая девочка в 3,5 года сидит за компьютером, пользуется им, качает фотографии и даже что-то куда-то отсылает..Не, я не сомневаюсь , что детей можно научить всему, но компьютер в таком возрасте....  :O:  :O: ЗАЧЕМ???? А по-моему, это классно, если это совсем понемножку в день и если монитор качественный. Я считаю, что учить надо всему, что интересно ребенку, независимо от возраста. А в 4 года уже можно? А в 5? А в 6?... Все это условности. Главное, чтобы без напряга на зрение. Насчет телевизора, то у Ричарда это четко только по утрам. Еще бывает редко-редко вечером, если он остается с дедушкой, а мама с папой в кино идут, т.е. очень особый случай в качестве компенсации. Когда дома просто работает телевизор и уж тем более новости при ребенке, то я категорически против даже на несколько минут, а уж тем более на ночь. Irina, 20.03.05 16:25 я сейчас стала -таки включать телевизор при Полине. Новости на НТВ вечером и Школу злословия по воскресеньям. А иначе тут с ума сойду. Я вообще не выхожу никуда. И если без телевизора,то взвою тут нафиг. Читала недавно исследования нейрологов в последние десятилетия. Если раньше считалось,что телевизор -жвачка для мозгов,пассивное поглощение информации,то сейчас пришли к выводу что ничего подобного. Ребенок смотрит мультик,а мозг работает,анализирует все. То есть для них это тоже своего рода работа,занятие. Ну а качество того,что смотрят -это уже другая тема Шло, 20.03.05 16:55 Lisa [quote]Когда дома просто работает телевизор и уж тем более новости при ребенке, то я категорически против даже на несколько минут[/quote] тем более, что в новостях показывают много "приятных" сцен из дорожно-транспортных проишествий или уголовной хроники.... дуська, 20.03.05 21:45 девочки,получается не телевизор вреден,а ТЕЛЕВИДЕНИЕ,то,что показывает этот самый телек .я тоже читала,что при просмотре мультиков ребенок развивается,это практически тоже само самое ,что картинки в книге просматривать.главное-качество!.Irina кстати,главная причина,по которой здешние педиатры рекомендуют не давать смотреть малышам до 3 лет телек-это ограничение их двигательной активности,а не зомбирование . и еще -если уж мы стали сами показывать мультики,а потом вдруг перестали-ребенок же не понимает,почему мама не дает посмотреть то,что раньше предлагала сама ? тут или вообще не показывать ничего,или отвлекать ребенка от постоянного просмотра мультиков тех же прогулкой,игрушкой,книгой(если получится .а простых запретов ,я думаю,ребенок не поймет. yuta, 21.03.05 00:48 А мне еще кажется, что если ребенку не просто давать тупо смотреть картинки в телевизоре, а попутно что-то объяснять, рассказывать, то польза будет. дуська, 21.03.05 05:57 yuta,я бы прибила,если бы мне во время просмотра интересного фильма или передачи кто-то рядом сидел и комментарии давал Solange, 21.03.05 07:16 Я считаю, что yuta права. Я заметила, что мой сын любит смотреть мультфильмы, когда я сижу рядом и комментирую. К тому же ему самому нужно все время делиться впечатлениями от увиденного. Поэтому когда начинается мульт, он берет меня за руку и усаживает рядом с собой. Yulsen, 21.03.05 09:15 Лиза, нет, для меня компьютер - однозначное зло в детском возрасте. Вот как хочешь, так и воспринимай, но только взгляни чуть-чуть повнимателней на себя и скажи, сколько раз ты за последнее время предпочла хорошую книжку интернету? Или ты не знаешь, что такое современные компьютеризированные дети?...Нет уж, эта зараза и так войдёт в своё время в жизнь ребёнка, зачем же её торопить? ...Бессмысленно и опасно. Как учить читать в три года. Щас ссылку найду, в темку про чтение кину, пусть любители раннего,блин, развития, призадумаются. Ivanka, 21.03.05 09:56 ЦИТАТА (дуська @ 20 Mar 2005, 18:57) yuta,я бы прибила,если бы мне во время просмотра интересного фильма или передачи кто-то рядом сидел и комментарии давал     Дуська! мы с тобой эту тему еще явно не обсуждали. ИМХО, ребенку не просто полезно (если это слово вообще уместно употреблять в данной теме ), но и необходимо, с моей точки зрения, комментировать происходящее на экране. Потому как мультик это не просто нечто механическое, в котором персонажи только двигаются и говорят, у каждого персонажа есть свой характер, свои эмоции, свои переживания, которые ребенок еще не в силах разглядеть, осознать, понять. Это для нас, взрослых, все просто как дважды-два, но не для них, деток. Я не сомневаюсь, что, в принципе, все дети в конечном итоге научатся воспринимать теле/видео "жвачку" не только визуально, но и эмоционально. Но мой выбор "ЗА" комментирование, был сделан лишь только потому, что Я хотела научить своего ребенка воспринимать и сопереживать увиденному ТАК ЖЕ, как я воспринимаю и сопережваю увиденному, проецируя этот навык на жизнь, на нашу жизнь. Я просто не хотела, чтобы какой-то дядя или тетя в школе/секции/дворе заложила в нем ОСНОВЫ человечности... : Но если бы мне, взрослой тете, кто-то пытался комментировать фильм, то я бы тоже ... Вичка, 21.03.05 09:57 Yulsen, да все равно дорвутся. в нашем детстве же не было компьютеров а вот, например, мой бывший муженек от него не отлипал. на работе целый день за компом, домой придет - с порога за комп я поражалась, честно. у меня Аня знает компьютер, раскрашивает картинки, одевает кукол, ну и прочие разные игры..... еще в ворде любит буквы писать...... в детском саду - информатика Душечка, 21.03.05 10:19 А иначе тут с ума сойду. Я вообще не выхожу никуда. И если без телевизора,то взвою тут нафиг. [/quote] да, ну вот где-то так.... Иногда у меня днем работает телевизор "просто так", на "культуре" в основном..... Если бы сейчас были всякие "радиоспектакли" - их бы слушала, а песенные радио я не очень люблю, мне их слушать скучно.... [quote] Вот как хочешь, так и воспринимай, но только взгляни чуть-чуть повнимателней на себя и скажи, сколько раз ты за последнее время предпочла хорошую книжку интернету?[/quote] Юль, а что, компьютер тебя сам по утрам будет и заставляет - включай меня, включай! Может, стоит собственную силу воли и целеустремленность тренировать, а не прятать голову в песок? И детей учить работать на компьютере, чтоб им играть в глупые игры было просто скучно? Статья же про раннее чтение (напечатанная в АиФ, что уже о многом говорит, мне например) весьма странная. и выводы (для меня) из нее, не те, что не надо детей в три года ничему учить, а о то, что вообще по жизни надо думать, и детей надо учить думать в первую очередь. А формальности и достижения для "галочки" всем только во вред. Что и так вообще-то ясно. Yulsen, 21.03.05 20:25 Душечка, а о чём тебе говорит тот факт, что это АиФ? дуська, 21.03.05 21:33 Ivanka, я честно говоря пытаюсь комментировать мультики,правда,чаще ребенок на меня не реагирует.а сам что-то показывает и комментирует, смеется. Душечка, 21.03.05 22:18 ну мне кажется, что это не та газета, которой можно доверять. в любых вопросах.... и в этой статье мне кажется многое "для красного словца..." вот если говорить о преподавании в школе, то как раз с конца 80-х - начала 90-х годов не только начались новые методики, но начал падать уровень преподавания, многие предметы преподаются через раз, учителей не хватает и все такое. Так может, дело не в новых методиках, а вообще в ситуации в этой сфере? Как бы жизнь не менялась, а она меняется, ребенку нужен подход, а кто его ищет? Фраза же "механизмы для формирования навыков чтения и письма созревают у ребенка не раньше чем к 5–6 годам..." меня вообще ставит в тупик - у меня муж читает с пяти лет, и до сих пор читает по пять книг в неделю, и ничего у него не нарушено в области чтения.... т.е. наоборот - раннее чтение вылилось в привычку читать. Про каллиграфию в начальных классах: умение ну уж куда традиционней, до революции писать красиво было чуть ли основным показателем, и никак это людей не коверкало. Значит опять, не в новых методиках дело, а в неразумности нашего образования вообще. Yulsen, 21.03.05 22:34 Душечка, прости, но для меня это именно та газета, которой стоит доверять. Других не знаю. Ни одной. Выбор давний и провренный. Так вот, для красного словца там нет ничего. Есть мнение психологов и факты. Которые подтвержадются моими личными наблюдениями. С дитямИ заниматься, учить их читать с грудничкового возраста стало модно уже лет 15, не меньше...И что, вырастили поколение невротиков, безучастных и не особо стремящихся к действительно созидательной и плодотворной деятельности людей... [quote]Фраза же "механизмы для формирования навыков чтения и письма созревают у ребенка не раньше чем к 5–6 годам..." меня вообще ставит в тупик - у меня муж читает с пяти лет, и до сих пор читает по пять книг в неделю, и ничего у него не нарушено в области чтения.... т.е. наоборот - раннее чтение вылилось в привычку читать. [/quote] И? А я вот в первом классе научилась читать только, и вряд ли себя могу упрекнуть в нелюбви к чтению. Ты понимаешь, что всё это очень условно и размыто?...Одним в семь самое оно, другие к 4-м созревают. Но то, что не раньше - это факт. То, что к 5-6 годам - это некий средний показатель, и он дейтвительно таков, потому что на одного читающего в 4 года ребёнка будет 20 нечитающих. Хотя мамы учат, стараются, из кожи вон лезут... Squaw, 21.03.05 22:46 ЦИТАТА (Иришк@ @ 21 Mar 2005, 12:28) Телевизор работает круглосуточно, и бабушка умышленно приучает ребенка к телевизору (типа, ой, смотри, как интересно)...То есть тут два варианта: либо не пускать ребенка к бабушке в комнату либо менять квартиру   Может есть альтернатива И унас ситуация аналогичная: смотрит сериал и, чтобы дитя туда-сюда не мешало - "Садись, давай кино посмотрим. Вон там Жади куда-то пошла..." Представляете, трехлетний ребенок почти всех героев знает?! К счастью, бабушка наша замуж вышла. И один телевизор "утух", остался папин. Но он хоть не заставляет сына его смотреть. А я стараюсь вообще его не включать - и из-за детей, да и времени на него жаль. Squaw, 21.03.05 22:59 Yulsen С дитямИ заниматься, учить их читать с грудничкового возраста стало модно уже лет 15, не меньше...И что, вырастили поколение невротиков, безучастных и не особо стремящихся к действительно созидательной и плодотворной деятельности людей... Поколение невротиков, безучастных и не особо стремящихся... выросло не от того, что с детьми занимались с раннего возраста, а от того, что система обучения в советком образовании (и школьном, и дошкольном) делала все, чтобы человек ничем от масс не отличался и не выделялся, и ни о чем не думал! А занимаются ребенком с раннего возраста для того, чтобы элементарно больше внимания родному дитяти уделить, а не для работы "на результат". Хотя мамы учат, стараются, из кожи вон лезут.. - а вот это уже фанатизм, это всегда опасно, и не только для детей Yulsen, 21.03.05 23:14 Squaw Вообще-то система образования начала 90-х сильно отличается от той, по которой обучалась, допустим, я. То, о чём вы пишете, скорее к моим временам относится, чем к нынешним. Хотя сейчас тоже всё непросто, поэтому я считаю, тут всё вместе влияет... Я что хочу сказать...У ребёнка обязательно должно быть детство. С играми и прогулками, которые не должны заменяться "обучением через игру". То есть обучающие игры, конечно, должны быть, но не самоцелью, а так, по ходу дела...И не в помеху самостоятельным играм ребёнка. Только тогда из него выйдет что-то нормальное...Дитя, от которого постоянно что-то требуют, не может вырасти нормальным...Я сама иногда чувствую, что из-за своих каких-то левых соображений перегибаю палку - прослышала, что некоторые дети в 3 года собирают паззлы в 60-100 деталей, нам тоже надо. А моя, когда я стала, мягко говоря, настаивать, надолго к паззлам интерес потеряла, и когда я ей предлагала в них поиграть, неизменно отказывалась. И вот только сейчас, в 3,5 года она по-тихоньку проявляет к ним интерес. И тут я уже сильно осторожничаю, боязнь навредить во мне куда сильнее, чем желание научить их собирать. [quote]А занимаются ребенком с раннего возраста для того, чтобы элементарно больше внимания родному дитяти уделить, а не для работы "на результат".[/quote] Увы, оооочень многие работают именно на результат. Душечка, 21.03.05 23:15 Юль, мы начали ходить в детский сад - что-то на почти двадцать человек не одного обученого читать. Детям три года Что это за статистика? Нету ее!! По крайней мере не в этой стране и в этом городе... У нас на конференции публика весьма специфическая, уверяю тебя "в жизни" таких мам одна на сто.... настоящие (не виртуальные) мамы дают своим дитятям пинков, и на детское "я хочу" отвечают "я тоже много что хочу!!!" Им - в жизни - не до чтения. Yulsen, 21.03.05 23:20 Душечка, я тоже иногда так своей отвечаю. Так она мне седня выдала: "Мама, мне не нравится, когда ты говоришь: "Мало ли, что ты хочешь"... Я спрашиваю, почему и когда я тебе так сказала? Она: Сегодня, когда я попросила тебя звёздочки в ванну. Я: Лиза, я так сказала потому, что перед этим три раза объяснила тебе, что звзёдочки эти стоят баснословно дорого - 15 рублей штука. Я не могу сейчас их покупать. Вот будет побольше денег, тогда купим. Она: Ну я всё равно не хочу, чтоб ты так говорила... Мда, и кто кого воспитывает, спрашивается...Я чуть со стыда не сгорела. Душечка, 21.03.05 23:24 Я тут вчера видела учебник по русскому языку для 5-го класса - это такая... бестолковая вещь. Понимаете, не умная, а занудная и неотфильтрованная что ль ... просто плохой _недетский_ учебник. Да любого взрослого от такой книжки стошнит. А по нему вынужден учиться 11-летний ребенок. Дело не в раннем образовании, а в бестолковом образовании. И не надо путать. Squaw, 21.03.05 23:36 Душечка Дело не в раннем образовании, а в бестолковом образовании. И не надо путать. Обеими руками "за"!!! С ужасом думаю о том, что мои дети будут учиться в школе. Образование в нашей стране последние 15 лет - в помойной яме порядка больше! Экспериментируют, кто во что горазд, а детям потом что с этим делать - не понятно. Yulsen некоторые дети в 3 года собирают паззлы в 60-100 деталей, нам тоже надо У меня тоже так бывает, но я сразу вспоминаю, что мой "зато" разговривать раньше начал, чем "собирающий паззлы" сын подруги и не ноет так, как он - по поводу и без повода. А паззлы никуда не уйдут ( хотя, если честно, спокойные игры - это наша проблема, поэтому и телевизор не включаю, и слава богу, что бабушка свалила). Squaw, 21.03.05 23:46 Душечка Дело не в раннем образовании, а в бестолковом образовании. И не надо путать. Обеими руками "за"!!! Я с ужасом думаю, что мои дети будут учиться в школе. За последние 15 лет в нашем школьном образовании только самый ленивый не "нареформил". А детям - расхлебывать эту кашу... Yulsen некоторые дети в 3 года собирают паззлы в 60-100 деталей, нам тоже надо У меня тоже бывает такое, но я сразу вспоминаю, что мой, например, говорить раньше начал, чем "собирающий паззлы" сын подруги и вообще не такой нытик, как у нее. (Хотя, если честно, спокойные игры, требующие усидчивости, для нас проблема. Поэтому и телевизор стараюсь не включать, и бабушка слава богу, что свалила). Solange, 22.03.05 07:05 [quote]Мда, и кто кого воспитывает, спрашивается...Я чуть со стыда не сгорела.[/quote] Хоть и не по теме, но к словам Юли. Мой двухлетний ребенок заявляет мне при попытке повысить на него голос: "Мама, нельзя Никиту ругать!" или "Не кричи!". Я сразу осекаюсь и тоже на ум приходят слова о том, кто кого воспитывает. Блажис, 23.03.05 13:01 Я считаю, что нужно не заострять на этом внимание. Когда у нас возникла эта проблема все родственники начали гонять ее от телевизора. Я подумала и решила наоборот разрешать ей и делать вид что мне все рано. Она очень быстро перестала вообще обращать на него внимание! yuta, 24.03.05 23:17 Блажис, запретный плод сладок. Блажис, 26.03.05 09:56 Это точно! enot, 22.06.05 00:51 может быть такая тема уже есть, но я не нашла. вопрос, собственно, в названии темы. сколько минут в день можно позволить смотреть ребенку мультики и развивающие программы? как вы думаете? ребенку полтора года. Антинэа, 22.06.05 01:13 Конечно смотрит, а как без этого? Мультики по детскому каналу и по DVD , иногда может по 30-40 минут сидеть, я не считаю это вредным,хотя педагог в больнице говорила,что не более 15 минут можно , но Илюша за 15 минут свои любимые мультики не насмотрится,да и у меня свободное время появляется Гглавное чтобы рекламу не смотрел и "дерьмо" по телеку, а добрые мультфильмы можно, а как по времени, да как ребенку надоест Jeny, 22.06.05 01:28 Смотрит, иногда до истерики доводит себя и меня. У нас хит "малыш и карлсон" и простоквашино, по 10 раз может смотреть. Я сама против долгого смотрения телевизора, но папа включает когда меня нет, свекровь, в мини садике чаще, чем дома они смотрят все подряд. Вот она и расслабилась и просит постоянно. Стараюсь по максимуму не более 30 мин. в день. tanuxa, 22.06.05 01:30 у нас сын вообще не особо проявлял интерес к телеку,но окулист сказала ограничить совсем,не напрягать глазик,левый склонен к близорукости...поберечься,поэтому Глеб не видит телек включенным вообще сыну 1г 2 мес Евдокия, 22.06.05 02:01 Как быть с телевизором » Дописано позже ТВ и малыши enot, 22.06.05 02:41 девочки, спасибо за мнения и ответы Евгений и Евдокия, спасибо за ссылки, сейчас буду читать RoseBud, 22.06.05 03:04 enot, Кать, Американская ассоциация педиатров утверждает, что не должно быть вообще ТВ в жизни детей младше 2 лет, и строго ограничено после этого. Они связывает ADHD syndrome у детей именно с этим + утверждают, что просмотр ТВ детьми до 3 лет вызываетпозже проблемы в школе с концентрацией и усваиванием материала. я с этим полностью согласна. почитай на babycenter.com and parents.com. ssh, 22.06.05 13:35 Смотрели мы телевизор и в год, когда надо было для отвлечения(чтоб кефир впихнуть и позже) минут 30 максимум за весь день. НО меня вот что сейчас беспокоит(хотя может кто-то сочтет это глупостью) не "вешается" моё чадо на телевизор, если раньше хоть пять-десять минут мог в него смотреть ,то сейчас его на "Спокойной ночи... " нехватает даже,хотя человек машинки свои может больше часа катать тихонько, я даж поспать в это время могу, но мультики его совершенно не интересуют, как и реклама и телевизор вообще! так вот я думаю, связано ли как-то умение концентрироваться на том же самом телевизоре с усидчивостью в будущем, может кто поделится соображениями на этот счет? (извините,что немного оффтоп) enot, 22.06.05 19:38 ЦИТАТА (RoseBud @ 21 июн 2005, 23:04) enot, жуть какая Катюшка, спасибо за ответ RoseBud, 22.06.05 19:59 ssh, Ну и прекрасно, что ваш малыш не хочет "концентрироваться" на ТВ. чего там концентрироваться? не нужен телевизор детям, а тем более пустая реклама, которая еще и опасна, и не только детям, и ваш малыш это чувствует. Молодец! Концентрируется же он на катании машинок. enot, если бы я могла, я бы телек вообще выкинула, но у нас папа ТВ любит rachely, 22.06.05 20:36 у нас телика нет, смотрим мультики по компу. сколько мин. в день не знаю. просит включить, если копм нам не нужен включаем, но он на половине мультика сбегает играться игрушками, главное чтоб голоса звучали и иногда подходит посмотреть на пару минут. обычно 2 раза в день так мульты включаем. Апрель, 24.06.05 01:30 Енот, не смотрит вообще. И окулистами крохе не рекомендовано, да и сама я включаю телевизор крайне редко. Но дочь и в таких случаях к нему равнодушна. Яночка, 24.06.05 01:34 Поскольку телевизоры теперь более качественные, да многие смотрят ЖК мониторы, насчет зрения проблем гораздо меньше, чем раньше. Теперь против телевизоров невропатологи и психологи - возбуждает ребенка как мерцание (оно-таки есть и у ЖК...), так и частая смена картинки. А завороженность, с которой малыш смотрит рекламу = зомбированию психики. Если есть возможность, незачем вообще смотреть телик лет до трех. Никто от этого не пострадает... А так мне врач отвечал, что всё зависит от ребенка. Нам сказали не смотреть. Моей знакомой посоветовали не более 15 минут в день. Саида, 24.06.05 01:53 Мы телевизор вообще не смотрим. Равнодушны. Зато мультики по компу - это да. И если раньше было не оторвать, то теперь 5 мин. смотрит, а дальше просто как фон и даже если выключить скажет "Муль?", в ответ -"он отдыхает". И все никаких проблем. Аня и Саня, 25.06.05 01:41 ОЙ - а можно вопрос? Если говорим о телеке, то о каком о нормальном или ПАНЕЛЬКЕ? Я маленький ТВ включаю когда истерика с просьбами о мультиках - но не более 30-40 мин. Большой наверно "грузанет" дочу... А в плане пользы-вреда, так вот 2 дня вообще не включаю Сашка спокойней стала. Закидоны есть, но на "порисуем-полепим" отвлечь можно. + "Спокойной ночи". НО первое слово - заяц - после просмотра "Ну, погоди!". Натальчик, 25.06.05 12:07 А мой просто обожает рекламу смотреть, как услышит, так из другой комнаты бежит. И еще нравится песенка из "Моя прекрасная няня". Нам год и 2 месяца. enot, 26.06.05 00:26 девочки, а мы телевизор убрали зи жизни малыша вообще. он и спать стал лучше, и менее капризный. в общем до 2 лет Heleshka, 30.06.05 23:20 enot, а после двух он вам зачем нужен-то Не вижу никакой пользы и толку от телевизора, пусть уж лучше прыгает и бесится (идеально, конечно, лепит и рисует, но у нас это не очень реализуется ) или с мамой-папой поговорит, книжки почитает. Не смотрит и не проявляет интереса, чем очень горжусь Тем более у нас близорукость наследственная, что у Феди, что у Темы. Келенка, 30.06.05 23:57 У меня доча смотрит свои сериалы и Ромашка с ней за компанию. (правда, он только рекламу и то некоторую), а вообще я не запрещаю, хотя может и не права. Giada, 01.07.05 14:18 ЦИТАТА (Натальчик @ 25 июн 2005, 08:07) А мой просто обожает рекламу смотреть, как услышит, так из другой комнаты бежит. И еще нравится песенка из "Моя прекрасная няня". Нам год и 2 месяца. У нас то же самое Особенно любит на МТВ "Внимание ЧП в зоопарке, обезьян накормили горохом!" Таликошка, 04.07.05 16:30 У нас как у rachely - смотрит мультики с дисков. Всю советскую классику - чебурашку, Простоквашино, котенок Гав, Леопольд, Ну, погоди и т.д. Включаем только во время еды, иначе не ест. В общей сложности, думаею, меньше часа в день. Монитор ЖК, сидит далеко, не менее 1.5 метров. Белоча, 04.07.05 20:04 Мы не смотрим вообще. Но нам только годик исполнился. Шло, 04.07.05 21:04 Телевизор почти не смотрит, больше 5-ти минут не интересно ему. Зато смотрит ифльмы из серии Бэйби Эйншейн, по 20-30 минут в день. Больше ничего Ариэлла, 04.07.05 21:13 Моя раньше смотреле, но не телевизор, а мультики нп ДВД на компе и кассеты. Смотрела по утрам, до садика, смотрела и после садика, я думаю, что много. Сейчас я вообще конкретно это дело сократила, получается, что может, минут 15-30 в НЕДЕЛЮ она смлтирт. Результат - налицоЖ спокойней, усидчивей, в игрушки гораздо больше играет и мало про телек, Слава Б-гу, вспоминает. Я его ВООБЩЕ не включаю, у меня Материнство есть, это папка наш смотрит спортивные каналы. В общем, папа наш сегодня приезжает, опять будут смотреть мульты с ним, но НЕ БОЛЕЕ 15 минут и то не каждый день! анюша, 05.07.05 03:33 у нас телик очень много работает , но никто особо около него не сидит , ни мы , ни дочка , как фон , иногда подойдем , вникнем , и все. когда дочка бодрствует , то переключаем на детский канал ,у нас такой прикольный есть , с развивающими программами , дочка любит с этого канала передачи , но они там более 15-20 минут не идут каждая , коротенькие такие , я их вообще сама люблю смотреть RoseBud, 05.07.05 06:22 Девочки, ну зачем вашим деткам Тв??? Могла бы сбросить ссылки на английском - очень много исследований проводиться в США по этому поводу и доказан вред ТВ для детей. Но вот сброшу на русском, чтобы все могли почитать ВРЕД ТВ ЕЩЕ ОДНА ССЫЛКА анюша, 06.07.05 04:21 [quote=RoseBud,5 июл 2005, 02:22] Девочки, ну зачем вашим деткам Тв??? телевидение - это неотьемлимая часть жизни современного общества , ребенок в этом обществе живет и я не вижу проблемы, что малыш смотрит иногда передачи какие- то . Никто же ребенка на протяжении часов у телевизора не держит а если муж мой хочет расслабиться и посмотреть футбольный матч , а ребенок заинтересуется и посмотрит на экран , что , насиловать себя и сидеть перед выключенным экраном или вообще выбросить телевизор ? я вот плюс для своей лично дочери вижу - она начала понимать речь на иврите благодаря передачам ,которые смотрит . дома мы сней на русском разговариваем ,а на улице к ней часто израильтяне обращаются , она может адекватно отреагировать на некоторые элементарные фразы ,вот . песенки из передач она поет , на качелях на улице качается и поет ( мычит мелодию , в смысле ). я не думаю , что это плохо . я не верю , что возможно все время с ребенком разговаривать , что -то ему рассказывать , так и свихнуться не долго, телевизор позволяет немного отдохнуть . RoseBud, 06.07.05 04:29 анюша, отдохнуть МАМЕ, не правда ли? анюша, 07.07.05 02:19 вот ВООБЩЕ не понимаю , какая связь между телевизором и наркотиками а отдохнуть КОНЕЧНО МАМЕ , я с рождением ребенка не исчезла и не растворилась , все тот же человек , со своими " низкими" потребностями , хочу расслабиться иногда RoseBud, 07.07.05 02:23 анюша, просто использование ТВ в качестве сиделки не лучший вариант. вам решать-то. [quote]вот ВООБЩЕ не понимаю , какая связь между телевизором и наркотиками [/quote] да доказано, что ТВ является addictive Евдокия, 07.07.05 03:38 связь между наркотиками и телевизором? наркотическая зависимость и телезависимость. ЗАВИСИМОСТЬ. глюк+3, 07.07.05 05:34 Моим 2 с половиной, смотрят кассету перед сном (30 мин приблмзительно), и еще на компе мультики, тоже где-то пол-часа, 40 минут. Иногда просят больше - тут уж я решаю, иногда да, а иногда нет. анюша, 07.07.05 15:57 ЦИТАТА (Евгений и Евдокия @ 6 июл 2005, 23:38) связь между наркотиками и телевизором? наркотическая зависимость и телезависимость. ЗАВИСИМОСТЬ. зачем сравнивать наркозависимость с просмотром телевизора? две разные вещи и влияние разное и последствия.телевизор может стать дурной привычкой , но зависимость совсем не думаю , что это повод для споров , у каждого свой уклад . для МЕНЯ те 2 часа что мы проводим дома - это единственное время посмотреть новости , сериал , или просто что - нибудь , а так же взять пресловутую передышку в играх с ребенком. Шло, 07.07.05 16:22 анюша, да, к сожалению, телевизор - это неотемлемая часть современного общества, точно так же как интернет, компьютерные игры и еще много чего современного. Поэтому теперь, вместо того, чтобы читать книги, люди смотрят сериалы, вместо театра пялятся на экраны, а вместо живого общения, прогулок и подвижных игр с детьми, сидят в форуме и играют на компьютере. Я не говорю, что надо выбросить телевизор, в нем есть очень много полезного, но и вреда тоже очень много. И не надо удивляться потом, что современная моложежь жестока и физически неразвита. Нужно стараться ограничивать ребенка до как можно более позднего времени. Мы, например, вообще не смотрим телевизор. Он у нас только для мамы стоит, муж не смотрит ВООБЩЕ, а я смотрю раз в месяц новости, и еще 1 серию Friends раз в неделю Был период, когда я смотрела телик каждый день, и через какое-то время поняла, что я книг не читаю, с людьми не общаюсь, и вообще не отдыхаю. little_me, 28.10.05 21:00 Когда мы с мужем смотрим ТВ, нам малыш находится рядом и играет в свои игрушки (я имею ввиду просмотр чего то не криминального). Но когда начинается реклама, ребенок просто застывает, не может оторваться от телевизора. И если ему помешать в этот момент, может устроить истерику Я конечно стараюсь меньше смотреть ТВ и ребенка от телевизора и этой рекламы держать подальше. Но тем не менее, почему она на него так действует? Нормально ли это? А как у вас с просмотром ТВ обстоят дела? Поделитесь Хвоя, 28.10.05 21:21 Ой, Ксюшка тоже - как реклама - прилипает к телевизору. Способ отвлечь один - выключать (огорчается, но истерик особых не устраивает). Реклама - коротенькая, яркая, с веселой музычкой - вот и нравится. Нет, чтобы мультиков таких для маленьких наснимать Хоть на кассете чтобы смотреть можно было. Нерпа2, 28.10.05 21:26 А мой активно реагирует на заставку программы "спокойной ночи малыши". Это просто коры! Замирает как суслик в поле. И пока песенка не пройдет глаз не отрывает, что-то там гулит. Смешно. JuliaMix, 03.11.05 20:35 Рекламу очень уважает, особенно ту где есть дети и животные. А наши друзья специально записывали рекламу на касету бесперерывно, чтобы накормить дочку. Она у них плохо ест, а под рекламу хорошо рот открывает. ines, 03.11.05 21:00 Мой синуля тоже маленьким обожал рекламу и новости (до годика), а потом успокоился, но истерик при переключении канала небыло. Деткам нравитса реклама изза музыки. Беспокоитса по етому поводу не стоит. Lepet, 12.01.06 03:08 Я считаю ничего вредного в телевизоре нет, мы с утра до вечера смотрим, он у нас как фон работает, но только не телек а видик кручу сыну "Улицу сезам", я ее по выходным записываю по стс. Так вот чем бесполезную рекламу смотреть, мы с помощью этой передачи уже знаем все буквы, а это в год и четыре месяца. А стоит мне выключить он ноет и машинки и игрушки его бесят, а под телевизор мы и пазлы собираем и пирамидки и стаканчики складываем и т.д. И я бы не сказала, что он смотрит у меня все подряд, большей частью он занят со мной, а только то, что ему интересно на данный момент т.к. многое он уже знает наизусть. Мультики не смотрим т.к. ничего полезного пока, по моему мнению он из них почерпнуть не может, да иособо сам их не хочет смотреть. И я не считаю, что он у меня зомбированный, по срвнению с ровесниками даже очень развитый. Так, что давайте поспорим. julia_2005, 13.01.06 02:20 считаю, всему свое время и место, я, например, тоже против телевизора, но моя уже подросла и начинает заглядываться на мультфильмы, особенно нравятся советские, такие как "чебурашка" и "простоквашино"... ничего не поделаешь, в век техники живем... Chilla, 14.01.06 02:37 [quote=yuta,29 янв 2005, 21:47] Раньше телевизор у нас работал часто. Потом, видя, что ребенок стал как-то плохо засыпать вечером, стали дозировать. Иногда позволяю смотреть его любимую рекламу (когда уж очень раскапризничается) и днем я смотрю свой сериальчик (там тоже есть реклама). Правда, сын если увлечен чем-то еще, то на телевизор может и внимания не обратить. Пока что, кроме рекламы, ничего не интересует. Как только реклама заканчивается, сразу теряет интерес к ящику. В остальное время - табу. Сама смотрю телевизор, когда сын спит (или в соседней комнате, или с наушниками). ivelena, 14.01.06 03:25 завтра попробуем устроить День без Него! хотя пока не представляю себе это возможным... ЮЛЬЧИК, 18.01.06 19:18 Меня наверное обругаете,телевизор сам включает и выкл. когда хочет (нам 1г и11 мес.)любит смотреть животных в рекламеили в передаче не важно,Спокойной ночи-сятое,но он у нас еще и фонат комп-ра,в связи с ремонтом он у нас на полу в легкой досягаемости,я с ни почи выучила 5 частей Бетховина,Супер мультик 2(*про выхухоль из ледникового периода,просто ухихикивается),да он сам с разрешения вкл. комп да и мышку в рике уже научился контролировать,т.е. наводит стрелочку куда показаваешь,с ужасом думаю как это вредно для его глаз,но он так жалобно просит,не могу устоять.Но провда мы стараемся у компа не очень долго сидеть.Вот,будете в меня кидать помидоры? Elisabethik, 19.01.06 01:11 Мы включаем телевизор, когда ногти стрижем (иначе никак). Точнее не мы, а я. Зато папа, когда остается один с ребятенком - очень даже включает телек, причем на какие-то ужасные мультики - китайские, что ли? У меня от них зубы сводит - такой кошмар. зато папа доволен. А ребенок, к счастью, почти не обращает внимание на ТВ. Все-таки очень редко папа остается с ним один yuta, 19.01.06 21:09 Сейчас у нас дела с телеком обстоят так: Включаем по утрам мультики, что бы веселее было просыпаться. Мультики смотрит и вечером, немного, но не перед сном. Когда со мной дома, почти ничего не смотрим. С папой смотрят КВНы в записи, футбол. А недавно папа показал ему "Закусочную на колесах" с Джеки Чаном, так Костя просто заболел. Теперь просит поставить "Дядя, бом-бом! дядя Чан!" Ritatulka, 19.01.06 23:15 Настька очень любит телевизор.Особо ни на каких передачах не зацикливается,ей больше нравится переключать каналы и настраивать телевизор. Kelly2309, 20.01.06 15:52 Мне кажется, что сейчас сильно преувеличивают вред от телевозора. Надо смотреть по ребенку. Если он потом плохо себя ведет, то ограничивать. А если все хорошо, то зачем? Если в семье принято смотреть ТВ и это не вредит ребенку, то зачем портить семейный уклад? У нас Миша смотрит мультики (старые советские на DVD) утром полчаса и вечером минут 40-50. Смотрит с интересом, потом рассказывает эпизоды. С утра мы можем, валяясь в кровати, посмотреть ТВ полчасика. Больше до вечера ТВ не включаю. Все равно смотреть не чего А вечером приходит муж и включает телевизор, он под него все делает: кушает, отдыхает. Его тоже можно понять: устает, хочет отдохнуть. Тем более вечерами можно что-то интересное найти. Миша иногда сядет с нами и смотрит, но частенько просто играет. Лодочка, 22.01.06 14:35 Мы ТВ при ребенке не смотрим. Из комнаты убрали в кухню, и я только вечером уже могу глянуть. Когда телек в комнате был, дочка плохо спала, ну мы сразу и перенесли... У нас проблема другая - комп, ребенка просто не оттащить, если он включен, смотрит как завороженная на экран. В папаню, пойдет наверное НатаЛиса, 22.01.06 17:12 С телевизором у нас было много проблем,точнее,с рекламой.Как завороженная смотрела!Пошли в садик-прошло!Только на выходные включаем и когда дочка спит,после21.Окулист велела полностью оградить до 3 лет! НатаЛиса, 26.01.06 15:35 У нас тоже на рекламе помешанность была до садика!(до года и 7).К счастью,прошло,наверное отвыкла!!!!!!!!!Вообще не интересуется телеком! Divo, 26.01.06 16:10 Телевизор работает на кухне, высоко. Саша на него практически не смотрит - даже мультики его не интересуют совершенно. А вот рекламу хоть и не смотрит, но сечет. Научился "греть ручки на распродаже", теперь показывает, как две руки мылом от чесотки лечатся. Ну и детские памперсные сюжеты = хиты. Так что он вроде как не смотрит ТВ, но на самом деле ничего не пропускает. Jet K, 26.01.06 16:15 Ой, у нас тоже реклама - хит. Как вперится в экран - не отодрать. А как суслик замирает, если видит заставку к сериалу "Не родись красивой" Айси, 26.01.06 16:25 little_me, у нас тоже самое, подруга даже высказала мысль "наверное 25 кадр используют, дети-то все чувствуют" я это дело юзаю когда одеваю и изредка когда кормлю (все что хочешь впихнуть можно) Лёляя, 26.01.06 19:09 Очень любит рекламу, но без истерик. Хиты про мыло (также делает руками), мобильные вампиры, с участием животных (педигрипал, вискас) и Очень любит Спокойной ночи малышы. Лодочка, 27.01.06 02:10 Реагирует и еще как! Рот открывает и как завороженная смотрит. Поэтому телек включаем редко, в основном вечером, когда дочка уже спит. Крокозябрик, 27.01.06 02:38 У меня Катька тоже с упоением смотрит рекламу, но если выключить не психyет.... зато от рекламы Вискаса у нее начинается истерика Ролик, где кошка бегает по заснеженному саду, и в конце ей на голову падает снег... в от в этом моменте Катя и начинает плкать, видимо, кису жалко я её успокаивала, показывала, чтовон киса, с ней все в порядке, она живая и здоровая, но после двух-трёх повторов такого сценария этот ролик сразу переключаю... а вообще я стараюсь особо не злоупотребять ТВ, слушаю приемник... под песни Катька пляшет julia_2005, 29.01.06 17:41 Уважаем рекламу "Викторианский чай" - "титориан ти" - вот так мы это называем мне кажется, это из-за музыки. И ничего плохого в этом не вижу, хотя телевизор как таковой смотреть пока еще не даю MamaRita, 29.01.06 19:36 Мой конечно тоже не исключение, рекламу любит, но вот сейчас уже, ближе к трем годам перестал практически ею интерисоваться, стал разыгрывать сценки с игрушками, его это, что меня очень радует, больше интересует, так что любовь к рекламе, явление проходящее, все таки Меня больше беспокоит, что в ТВ довольно много дико пугающей детей рекламы, моего уж точно много чего пугает, особенно, когда кто нибудь орет диким ором на экране, да еще открыв рот, он сейчас просто ушки затыкает, или быстро бежит переключать, а раньше просто до тряски боялся. Вот это меня очень злит-пугающей рекламы становиться все больше, ориентируются то, чтоб взрослых зацепить, чем то новым возможно, хоть на секунду обратить на себя внимание, на свой товар, а о том, что в этот момент может ребенок у экрана стоять, они конечно не думают и ничиго похоже с этим не поделаешь, эх, занесло меня... Марджамка, 30.01.06 04:26 Любит рекламу,но не всю,а в основном музыкальную.Или очень красиво-подвижную.так смотрит,что хоть чего предлагай-бесполезно!!! Tanysha 77, 30.01.06 14:20 И мой сын тоже очень любит рекламу, особенно где показывают деток, услышит музыку и бежит смотреть, потом в магазине начинает просить то что увидит , даже на маленьких действует. И еще напевает песенки что-то вроде Моезко, моезко (Морозко, морозко, про блинчики). Gordy, 01.02.06 15:13 Я слышала мнение, что маленькие детки по рекламе учатся говорить - в рекламе, в отличие от остальных передач, очень четко проговаривают слова и при этом показывают предмет, о котором говорят. Ну и естесственно яркий ряд картинок с музыкой привлекает. Мама Миры, 02.02.06 02:22 Телевизор ее вообще интересует только если она находится в неподвижном состоянии (в сульчике для кормления например), а когда по полу лазиет и квартиру изучает, то телевизор ей до фонаря. Может еще и потому, что он у меня частенько работает как для фона, а мою дочь интересует только то, что ей запрещают. И с пультом от телевизора так же было: не давала я ей его, не давала, а потом дала, так она его дня два помусолила и все, теперь он ей не нужен. Lenka, 02.02.06 02:48 Коля очень любит рекламу. А я потом гадаю, что у нас рекламируется слоганом "То, что доктор прописал". Или откуда он набрался слов "вкусно и питательно". Kelly2309, 02.02.06 20:44 Jet K, твой только смотрит заставку к фильму "Не родись красивой", а мой уже подпевать пытается. Умора!!! little_me, Раньше до 1.5-2 Миша "смотрел" рекламу просто за то, что она яркая и .. громкая (заметьте: реклама всегда громче основной программы). А сейчас уже если смотрит, то осмысленно: про животных, детишек. Но уже нет такого "гипнотического" эффекта. А еще он очень любит заставку к "Солдатам". Бросает все и бежит танцевать, прыгать, круги наматывать. Chilla, 05.02.06 02:11 Мой сын просто обожает рекламу! Кроме нее, ни на что больше не реагирует. Как только начинается реклама (любая!), бросает все, замирает и смотрит, как завороженный. В это время я могу делать все что угодно Я где-то читала, что в этих рекламах присутствует так называемый "25-й кадр", действующий на подсознание. Дети к этому особенно подвержены. Как только реклама заканчивается, сын возвращается к своим играм и телевизор его больше не интересует. Правда, он еще любит заставки к программе "Вести", "Вести-Москва" и заставку к сериалу "Хозяйка судьбы" . А мультики ему пока что глубоко безразличны. Chilla, 23.06.06 21:40 Дорогие мамочки! Смотрят ли ваши детки телевизор и как часто? Мой сын (1 г.7 мес.) смотрит только рекламу, причем может делать это постоянно. Просыпается со словами "дядя" (это по-нашему телевизор) и требует именно рекламу, т.к. если показывают что-то другое, в том числе и мультики, слезает с дивана с возмущенными криками. Зайкина мама, 24.06.06 15:09 Смотрит, часто .... Если мама дома, то не даёт много смотреть телевизор, но т.к. мамы до обеда нет, то телевизор включён всё утро. Смотрит либо детские каналы с мультиками, либо ДВД с различными мультфильмами, коллекция у нас большая. А рекламу уважают все дети. была такая темка уже, где это обсуждали и горили, что в рекламах присутсвует 25-й кадр, который очень завораживает детей и многе другое, что давит на психику и как -бы гипнотизирует. В общем, от телевизора спасет нас только улица. Лёляя, 24.06.06 15:10 Мы чпста просыпаемся со словами "ЛЯ-ля", т.е. требует чтобы включили музыку. Сейчас ребенок к телевизору равнодушен (хотя до года любила рекламу). Специально телевизор для нее не включаем (кроме "Спокойной ночи малыши" - да и там ей больше нравятся заставка и куклы, а не мультики - и дочка часто плачет, когда финальную песню показывают не до конца ). Polinka, 24.06.06 15:31 Не смотрит. Сами не смотрим и не любим, ребенка тоже не хочу приучать. У нас большая коллекция фильмов и мультиков, их и смотрим. Сейчас, правда, ЧМ по футболу включаем, но мелкая интереса не проявляет к ящику. Касатик, 24.06.06 18:42 Нам 2 года, смотрим мультики, ан ДВД, либо по телевизору- если хорошие. Любит Смешариков очень, причем сначала была книжка про них, а потом уже мультики. Когда просто фильм, или еще что, инетерса не проявляет. Иногда просит мультики. Русалка, 24.06.06 20:17 Не смотрим, так как сами тоже не смотрим.Polinka, На видео и Дивиди у нас есть много детских мультиков и фильмов -их даем посмотреть. Если хорошая погода, в день от 0 до 20 минут, если погода плохая и особенно если ребенок болеет может и 2 часа в день смотреть Другое дело, что внимания больше чем на 20-30 минут не хватает, ей хочется переключаться на книжки, рисование, беготню Chilla, 24.06.06 20:19 Мы вот сегодня кроме рекламы немного посмотрели концерт российской эстрады. К мультикам пока что остается равнодушен. Я очень хочу, чтобы дите как можно меньше смотрел ТВ - зрение жалко. Но пока что это самое лучшее успокоительное от капризов. Heleshka, 24.06.06 21:22 Несмотря на то, что телевизор включен практически всегда, когда мама дома, вот не могу я без фона, смотреть не смотрю, но чтобы показывал надо обязательно, даже не знаю, как избавиться от этой привычки, Тема ничего практически не смотрит. На рекламу внимания вообще ноль. Вот евроспорт с боксом или футболом "уважает" Минут пять может смотреть, а так если только лошадок показывают или еще каких-нибудь животных. Федя может мультик полчаса смотреть, Тема внимания никакого не обращает. Может сесть рядом за компанию, но через минуту уже убегает по другим делам. La-Li, 24.06.06 22:33 Chilla, наша дочь как таковой ТВ не смотрит, т.к. мы при ней его практически не включаем (ну новости вечером, сейчас футбол, но она это не смотрит) если показывают животных, то да, любит и очень восторженно на них реагирует. Пару месяцев назад мы начали ставить ей короткие мульты на двд, сейчас смотрит через день пару мультиков про Винни Пуха, тоже полюбила.(но в мультиках я тоже делаю ограничение по времени - максимум 20-30 минут) Рекламу я принципиально не даю ей смотреть. (никакой пользы от нее нет, мне кажется, даже на взрослых она действует как раздражающий фактор, а что уж про детей говорить) а вы лично считаете описанную вами ситуацию проблемной? или просто хотите получить потдверждение,что это нормально? Anchovy, 24.06.06 23:28 ЦИТАТА (Polinka @ 24 июн 2006, 05:31) Не смотрит. У нас тоже не смотрит и никогда не смотрела. Мы и сами не смотрим, но если уж приспичит взрослым посмотреть новости или фильму какую, то это всегда можно сделать после того, как ребенок лег спать. Мы и мультики на DVD практически не смотрим, может раз в месяц, не чаще. На меня сейчас многие обидятся , но я вообще не понимаю, как можно ребенку, особенно до 3–х, позволять смотреть телевизор. Ведь это так вредно! И для глаз, и для общего развития, и для любви к чтению, да мало ли еще для чего! Козявкина Мама, 24.06.06 23:40 Сейчас у нас такой прблемы нет,можем иногда посмотреть на ДВД мультик и обсудить.А был период год назад,месяц,наверное,длился-так и липла,каждый день просила мультик,выключали с боем...Мы купили хомячка,ему было вредно смотреть мультики ,а расстаться с другом... .так что хомячку спасибо. La-Li, 24.06.06 23:55 Anch, [quote]но я вообще не понимаю, как можно ребенку, особенно до 3–х, позволять смотреть телевизор. Ведь это так вредно! И для глаз, и для общего развития, и для любви к чтению, да мало ли еще для чего![/quote] ну зачем же так категорично. жизнь не только белая и черная. от получаса милых и добрых мультиков ребенку болъшого вреда не будет, я думаю. плюс я не вижу прямой взаимосвязи между просмотром ТВ и любовью к чтению (если только родители сами не дружат с книгой и ребенка ею не заинтересовывают, а их дети днями напролет натурально торчат перед ТВ ) время, когда моя дочь смотрит мультики, для меня весьма ценно - расслабляюсь сама рядом тихонечко, лежу, молчу наконец-то. Таликошка, 25.06.06 00:41 У нас телевизора просто нет. Скачали практически всю советскую классику - Простоквашино, Леопольда, Ну, погоди и т.д. Смотрит только во время еды, одного мультика как раз примерно на порцию хватает . Как только видит слово "конец", сразу зовет: "Закончился, выключайте!" Второй просит очень редко - например, если мультик кончился, а каша еще нет. Ksara, 25.06.06 11:52 Смотрит только мультики, интерес появился только к 2 годам. Чаще это скаченные мною советские добрые мультики, редко канал НТВ Детский мир. ЦИТАТА (La-Li) от получаса милых и добрых мультиков ребенку болъшого вреда не будет, Шло, 25.06.06 12:35 У нас тоже нет телевизора, он стоит только у моей мамы в комнате и ребенок иногда смотрит детский канал - там только мультфильмы для малышей. Но редко, в основном смотрит по компу "классику" типа крокодила Гены, Простоквашино или Бременских музыкантов. Не больше часа в день (это когда гулять невозможно), а так в среднем полчаса в день. Prosto Katrin, 25.06.06 13:40 До 3 лет практически не смотрели, даже мультики их особенно не интересовали. Сейчас ежедневный ритуал, после завтрака 40 минут-час просмотра мультиков либо с ДВД, либо десткого местного канала. Мы телевизор стараемся не включать днем. Конечно, сейчас ЧМ муж смотрит и я днем повторы КВН иногда. Chilla, 25.06.06 20:55 Я полностью согласна, что вреда от просмотра старых добрых мультиков 20-30 минут вреда не принесут. Тем более, что книгами ребенок тоже интересуется и сказки слушает с удовольствием. А интересно, такая огромная любовь к рекламе сама собой пройдет, или как-то надо "руку приложить"? Пока что требует изо всех сил. Пробовала просто не включать, говорила, что "дядя уехал" или "дядя спит", но тогда орать будет громко и сильно. Всех отвлечений хватает ровно на 5 минут. Короче, легче включить ненадолго, чем отказать. MaKosh, 27.06.06 07:45 Наш интересуется только кнопкой включения/выключения Чернобурка, 27.08.06 20:55 Я читала, что вред может принести - психике...а зрение - это не много другое (красочные картинки по всюду сейчас). У меня куча примеров разных детей, смотрящих мультики постоянно и хорошее зрение (спустя 30 лет) и наоборот. Я вот считаю, что это дело каждой семьи со своими устоями. Разрешать ему или нет. Мой малыш растет в семье, где мультипликация и кино веет везде, поэтому он так рано познакомился с ними. А на счет зрения я не волнуюсь (я очкарик и мои родители, его папа нет) у него может зрение испортится как у меня лет в 10 из за наследственности и я не хочу заранее грузиться и трепать нервы ему и себе...но это ИМХО! =)


Мужские игры«Мама приходит с работы. Мама снимает боты. Мама заходит в дом. Мама глядит кругом. -Может, случился налет? -Нет К нам приходил бегемот? -Нет -Просто приходил Сережка. Поиграли мы немножко!» «Выброси сейчас же эту гадость!», «Ну посиди же ты хоть минуту!», «Сколько можно орать!», «Неужели нельзя обойтись без драк!», «Палку домой??? Ни в коем случае!». Как вы думаете, кому адресованы эти замечания, мальчикам или девочкам? Думается, ответ очевиден Даже самая шумная и резвая девочка не создает столько шума и беспорядка, сколько среднестатистический мальчишка. Особенно досаждает активность мальчишек мамам. Сравнивая сына со старшей дочерью, соседской девочкой или собой в детстве, она приходит к неутешительным выводам: озорник, грязнуля, драчун… А ведь у нас и в школе, и в семье воспитанием детей занимаются, в основном, именно женщины. И редко какая мама догадывается, что причины излишней (с ее, маминой, точки зрения!) резвости и шаловливости ее сынишки коренятся в самых глубинах его подсознания. С самого рождения мозг мальчиков отличается от мозга девочек: у мальчиков он весит несколько больше. У мальчиков раньше формируются те отделы, которые отвечают за поисковую деятельность и мышечную активность, у девочек – центры речи и коммуникации. У мальчиков в детстве интенсивнее, чем у девочек развивается правое, полушарие, отвечающее целостное восприятие и интуитивно-образную картину мира, но в подростковом возрасте левое резко обгоняет его в развитии, у девочек – все наоборот Что же это означает на практике? Девочки раньше и лучше начинают говорить, а мальчишки в это время вовсю совершенствуют технику передвижения по квартире: сначала – ползком, а скоро уже – бегом и вприпрыжку. Девочки предпочитают тщательно обустроить небольшой кусочек пространства (например, «комнатку» под письменным столом), мальчики стремятся освоить и захватить как можно больший участок пространства. Если дать мальчику и девочке по одинаковому набору кубиков и попросить построить «идеальный дом», девочка, скорее всего, сделает интерьер с кроватками, стульчиками и столиками, а мальчик изобразит дом снаружи, «посадит» вокруг сад или выстроит дорогу, пустит по ней машинки, – словом, впишет свой дом в некое внешнее пространство. Пространство осваивается не только по горизонтали но и по вертикали: маленький тарзан залезает сначала на столы и стулья, потом норовит забраться на шкаф или вскарабкаться под потолок по трубе центрального отопления, а чуть позже – и на деревья в парке. Мамы хватаются за голову: кажется, этот шалун одновременно находится в десяти местах и шкодит, шкодит, шкодит Можно, конечно, невзирая на вопли протеста, держать его в манеже до двух лет, вывозить на прогулку только в коляске или водить на «вожжах», ругать и наказывать за проявления «охотничьего» инстинкта. Можно, едва кроха попытается впервые вскарабкаться на стул, завопить: «Нельзя, упадешь!». Можно, конечно… только природа жестоко мстит, когда ее пытаются обмануть. Активный, волевой мальчик будет всеми силами сопротивляться таким ограничениям, воспринимая их как посягательство на свои законные права, и начнет отстаивать их «нелегальными» способами при помощи агрессии, грубости, истерик. Мнительный, эмоционально зависимый ребенок поверит, что мир полон страшных опасностей и станет мнительным, вялым, безынициативным... Ну, а можно поступить иначе. С самого рождения при помощи динамической гимнастики, плавания, специальных мини-тренажеров (например, трека для ползания) поощряйте малыша осваивать пространство, помогая ему выполнять «упражнение» снова и снова, пока оно не будет доведено до совершенства. Купите спорткомплекс (причем сделать это стоит еще в первые полгода жизни ребенка) и помогите малышу освоить его. (Cобственно, все это необходимо и девочкам, но если у вас растет сынишка, то спорт и подвижные игры – лучший способ направить его неуемную энергию в мирное русло). После четырех лет обязательно запишите мальчика в спортивную секцию. Всем детям идеально подходит плавание. Хоккей и футбол развивают умение работать в команде – это идеальные виды спорта для ребенка с задатками лидера. Легким, гибким «гуттаперчевым мальчикам» подойдет акробатика или спортивная гимнастика. Очень важно, чтобы у вашего сына как можно раньше появился двухколесный велосипед, ролики, настоящий футбольный и баскетбольный мяч. Если для девочек в игре главное – установить эмоциональный контакт, то для мальчика – добиться лидерства, занять максимально высокое положение в иерархии сверстников. Поэтому игры мальчиков более динамичны, в них требуется строго соблюдать хитроумные правила . Если девочкам нравится уединиться на пару с задушевной подружкой, то мальчишкам подавай большую шумную компанию: ведь чем больше коллектив, тем ценнее заветное высшее место в иерархии. Даже самый интеллигентный и благовоспитанный мальчик, попав в компанию сверстников, начинает вести себя «по законам стаи», демонстрируя такие модели поведения, от которых мамы и бабушки приходят в ужас. Пугаться не стоит, но нужно очень четко объяснить сынишке, какие выражения, жесты и вообще стиль поведения вы категорически не приемлете дома. Не пускаясь в непродуктивные нотации, скажите просто: при женщинах так не говорят (не ведут себя). Такое объяснение повысит самооценку малыша, подчеркнет его принадлежность к вожделенному сообществу мужчин. Нередко мамы категорически отказываются покупать сыновьям «военные» игрушки: сабли, пистолеты. Их коробит сама мысль о том, что их нежный кроха будет «играть в убийство». Но бороться с мальчишеской потребностью стрелять абсолютно бесполезно. Не купите автомата – возьмет палку. не найдет палки, будет «стрелять» из пальца. Если ваш пятилетний сын с упоением играет в войну, это вовсе не значит, что он готовит себя к профессии киллера. Более того, подобные игры имеют еще и психотерапевтический характер: они помогают избавиться от избытка агрессии, в них отрабатываются разрешенные и запрещенные модели поведения. Вмешиваться стоит лишь тогда, когда начинаются «бои без правил». Но и в этом случае не стоит читать драчунам нотации. Лучше предложите мальчишкам выработать кодекс чести: не бить по голове и ниже пояса, не добивать упавшего, не нападать вдвоем на одного, не кидаться камнями и железками. Еще один камень преткновения – монстры и другие малосимпатичные «культовые» герои. Ну какой маме понравится, что ее чадо спит в обнимку с человеком-пауком или какой другой нечистью. Плюшевый мишка, конечно, куда обаятельнее и эстетичнее… До недавнего времени я тоже была категорически против подобных игрушек, да и до сих пор они не вызывают у меня никаких положительных эмоций. Но недавно мой четырехлетний сын замечательно объяснил мне, зачем ему нужен отвратительного вида космический пришелец: «Я его боюсь. Если мы его купим, я буду с ним играть и тогда перестану бояться». Нередко игрушечный монстр становится для малыша своеобразной материализацией его страхов. Победа над чудовищем означает победу над страхом. Страх, превратившийся в игрушку, быть может, и не уходит совсем, но становится более ручным и понятным. Разве можно всерьез бояться того, с кем играешь? Это, конечно, не значит, что нужно наводнить детскую игрушечными монстрами. Но, возможно, в какой-то ситуации, особенно в возрасте между тремя и пятью годами, когда детей часто мучают страхи, такая игрушка сослужит вашему сынишке добрую службу. Даже если у вашего сына десяток радиоуправляемых автомобилей и пять конструкторов, каждый из которых стоит столько, сколько иной бютжетник получает за месяц, он все равно с упоением будет играть палками и камнями, а из карманов его штанишек вы регулярно будете вытряхивать предметы, назначение которых «нормальному» взрослому определить крайне затруднительно (желающие могут перечитать историю о том, как Том Сойер красил забор: список мальчишеских сокровищ мало изменился со времен Мака Твена). Если вы не хотите, чтобы «очень нужные штучки» заполонили всю квартиру, отведите для них специальный ящик (при помощи обычной гуаши его можно даже превратить в настоящий «пиратский» сундук). Но ни в коем случае нельзя запрещать «таскать в дом всякую дрянь»: игры с абстрактными предметами будят творческую жилку, позволяют реализовать самые дерзкие мальчишеские фантазии. Инстинкт исследователя заставляет вашего любознательного наследника потрошить часы и магнитофоны, расковыривать дорогие игрушки? В принципе, желание мальчика узнать «как все устроено» абсолютно естественно, и будет очень здорово, если вы отдадите в его распоряжение пожилые часы или отслуживший свой век радиоприемник, которые уже десять лет пылится в чулане на даче. Нужно только оговорить с малышом, что перед началом очередного «эксперимента» следует обязательно уточнить у родителей, не понадобится ли им еще когда-нибудь та или иная вещь. А еще лучше, если папа (или мама) примет участие в «исследовании» или пригласит сына помочь отремонтировать забарахливший утюг или поменять колесо на автомобиле. Даже если толку от вашего «помощника» никакого – не важно: главное ощущение участия в серьезном «мужском» деле. Нередко родители считают, что мальчикам положено играть лишь в конструкторы и машинки и приходят в недоумение и даже возмущение, застав сынишку в обществе куклы старшей сестры. Но ведь вы же хотите, чтобы он вырос ласковым, отзывчивым человеком, стал нежным отцом и мужем? А разве этому можно научиться, общаясь лишь с подъемными кранами и бульдозерами? Мальчикам, как и девочкам необходимо играть в ролевые игры с куклами или зверюшками: кормить из кукольной посудки, укладывать спать и катать в колясочке. Если вас шокируют барышни в кружевах и бантиках, купите или сшейте куклу-мальчика, о которой ваш малыш сможет заботиться. Не бойтесь, что он станет объектом насмешек сверстников: через год-два, пойдя в садик или школу, мальчишка со смехом будет вспоминать о своем младенческом увлечении.


Кубики Зайцева: не только для самых маленькихОчень часто слышу от родителей: "Моему ребенку уже 3 года (или 4-5 лет). Нам уже поздно учиться читать по кубикам Зайцева?" А что, разве детям в 4 года уже не интересно играть в кубики? Их считают слишком взрослыми? Им интереснее при обучении чтению слушать рассуждения взрослых на тему слияния звуков, рассуждать о твердости и мягкости согласных, вместо того, чтобы, играя кубиками, учиться читать? Почему-то устоялось мнение, что методика Зайцева предназначена для малышей 1,5-2 лет. Вижу в этом большую заслугу энтузиастов и сторонников раннего развития детей. Не умаляя роли развивающих моментов методики для детей раннего возраста – пение песенок-попевок по таблицам, различение цвета кубиков, звука, размера, и т.д., а также письмо по таблицам и кубиками (вместе со взрослыми), хочу заметить, что серьезно говорить о настоящем чтении в этом возрасте все же преждевременно и умение читать для детей раннего возраста – не самая насущная потребность. Мозг малыша еще не готов к осмыслению, переработке и синтезу полученной информации, что является необходимым условием осмысленного чтения. Малыши этого возраста все же тяготеют к исследованию, что является для них естественной потребностью: им хочется попробовать эти кубики на зубок, они активно интересуются содержимым звучащих коробочек, не всегда желая, к досаде взрослых, использовать кубики по прямому назначению. Не очень многие родители могут увидеть результаты своих трудов, начиная занятия с детьми до двух лет. А к тому времени, когда у ребенка накапливается информация, опыт, и он готов к дальнейшим свершениям, у многих родителей энтузиазм остывает и процесс останавливается на полпути. В период от трех с половиной-четырех лет у многих детей начинается вторая волна жгучего интереса к языку. Обладая значительным словарным запасом, ребенок начинает проявлять интерес к языкознанию: что означает незнакомое слово? почему мы так говорим? У ребенка возникает внутренняя готовность к чтению и, главное, потребность и желание научиться читать. Родителям важно уловить этот интерес своего малыша и идти именно от его внутреннего желания учиться читать. Для одних это происходит после трех лет, для других - в четыре-пять лет. Методика Зайцева – это такая универсальная система, которая для каждого возраста открывается какой-то определенной стороной. Тот самый эффект быстрого выхода в чтение, о котором говорит Н.А. Зайцев и который подтверждается опытом работы, как раз и характерен именно для возраста четырех-пяти лет. В этом возрасте процесс первичного технического освоения самого учебно-игрового материала ( кубиков, таблиц) проходит в достаточно короткие сроки и незаметно. Ребенок быстро переходит непосредственно к процессу созидания и творчества, т.е. к письму (по Зайцеву), а затем и к чтению. Кубики – являются вспомогательным инструментом в этом творческом процессе. Научившись читать, мы можем ненадолго убрать кубики, чтобы уйти от складового чтения и сосредоточиться на чтении целыми словами, словосочетаниями, предложениями. Но не торопитесь расставаться с кубиками навсегда. Они будут нам еще долго служить верой и правдой. Объяснить ребенку ударение в слове доступнее всего именно на кубиках. Можно в буквальном смысле именно "поставить" ударение. Почувствовав и прочувствовав этот момент, ребенок начинает играть со словом и исследовать его: а если ударение поставить сюда, что получится? а если сюда? Как осуществляется перенос слова и каким образом лучше это сделать, опять-таки удобнее объяснить с помощью кубиков. Существует множество игр со словами на различные перестановки (меняя у слов окончания, приставки и т.д.), которые можно наглядно показать с помощью кубиков. Таблицы с кубиками нам пригодятся и тогда, когда ребенок пойдет в школу. Общеизвестно, как много времени и сил тратят ученики начальной школы на выполнение письменных заданий. Особенно трудно приходится первоклассникам. Здесь на помощь придут таблицы. Выполняя письменное задание, ребенку необходимо следить за правописанием, внимательно, без ошибок списывать слова из учебника, да еще при этом выполнять задания на орфографию. На выполнение подобных заданий уходит много времени и сил, не говоря о психологических перегрузках. Доктор медицинских наук В.Ф. Базарный, исследуя здоровье и нагрузки младших школьников, установил, что после пятнадцати минут современного чистописания, ребенок находится в состоянии, близком к стенокардии. Вместо того, чтобы подвергать ребенка подобным нагрузкам, можно разделить трудности подобных заданий: все трудные слова можно написать (и не один раз) по таблице с минимальными затратами по времени, а затем уже знакомые слова останется записать в тетрадь. Риск орфографических ошибок при этом сводится к нулю, остается выполнить только механическую часть работы. Совсем необязательно все словарные (непроверяемые) слова заучивать, можно ведь писать их по таблице. Известно, что, написав подобное слово три раза, в память, как в компьютер, заносится безошибочное его написание. Можно таким же образом писать диктанты. Н.А. Зайцев в последних изданиях таблиц вынес в отдельный блок все знаки препинания, превратив таблицу в тренажер-клавиатуру компьютера или печатной машинки. Сколько предложений может написать неокрепшей рукой ученик 1-2 класса в тетради? Зачем превращать такую работу в занудную и постылую? А не лучше ли быстро и весело простучать те же диктанты указкой по таблице? А еще лучше взять для подобных диктантов тексты из любимых и знакомых книг. Есть у вас желание и возможность заниматься кубиками Зайцева с ребенком раннего возраста? Замечательно. Но если вашему ребенку четыре, пять или шесть лет, и даже, если он уже ходит в школу – совсем не поздно осваивать эту методику. Важно помнить: начинать заниматься с ребенком никогда не поздно и никогда не рано. Одним эти кубики помогут быстрее выйти в речь, другие с их помощью научатся читать, третьим – методика Зайцева поможет справиться со школьными трудностями.


Настольные игры для малышейАмериканцы привели неоспоримые доказательства того, что настольные игры в дошкольном возрасте улучшают математические способности и помогают добиться успехов в математике. Они спрашивали детей в возрасте 5-ти лет, в какие настольные игры они играли. И установили прямую закономерность: чем больше игр называли дети, в которые они когда-либо играли, тем лучше были их математические способности. Правда об этом мы догадывались и без американцев. Сегодня наблюдается бум в развитии настольных игр, в том числе и для самых маленьких. Люди, мало знакомые с огромным миром настольных игр, с ходу вспоминают лишь традиционные – шахматы, шашки, домино и лото. Но мир настольных игр так велик, что стоит познакомиться с ним поближе. Настольные игры для малышей от отечественных производителей Разнообразные настольные игры относятся в педагогике к дидактическим (развивающим) играм, основная цель которых – научиться решать предлагаемые в игре развивающие задачи через выполнение игровых действий. Так что американцы не открыли ничего нового, а лишь подтвердили положительное влияние настольных игр на развитие интеллектуальных способностей и формирование личности ребенка в дошкольном возрасте. Настольные игры обязательно должны быть в каждой семье, где подрастает малыш. Играть в них можно вдвоём, втроём и даже компанией – так ещё веселее. Что может быть лучше, чем проведенный вечер в игре с мамой и папой? Общаясь и играя, мы становимся ближе друг другу, искренней и внимательней. Самые первые настольные игры (они же фактически и «напольные») появляются у малышей старше года. Это различные планшеты, мозаики, вкладыши, лото, домино, паззлы и другие игры. В простой игровой форме дети могут познакомиться с цветами и формами, животными и растениями, техникой и профессиями, буквами и цифрами. Настольные игры для малышей дают представление о форме, количестве, обучают систематизации и классификации. В настоящее время такие игры выпускаются в трёх исполнениях: деревянные, картонные (печатные) и пластмассовые. Игры и игрушки, изготовленные из натурального экологически чистого дерева, несут в себе особую положительную энергетику и способствуют гармонизации состояния ребенка, соприкасающегося с деревянными поверхностями. Они более долговечны, но и стоят значительно дороже. Если есть возможность – покупайте лучше деревянные игры. У нас было лото от фирмы ЛЭМ, которое прошло через несколько рук и вернулось к нам спустя годы в том же состоянии. Что касается деревянных настольных игр, то их выпускают многие фирмы. Уже упомянутая белорусская компания ЛЭМ предлагает богатый и разнообразный выбор. Все выпускаемые игры удачные, кроме звукового лото – некачественная подборка звуков, детям скучно и непонятно. (Можете себе представить звук ножа, которым намазывают масло на хлеб?!). Удивительно, что при таком высоком качестве игр, в коробках, кроме маленького информационного листочка о производителе ничего нет. Ни правил игр, ни рекомендаций, ни пояснений Хорошие деревянные игры выпускают и другие фирмы: «Оксва», «Томик», «Step», «Климо» и т.д. При покупке внимательно смотрите на качество обработки деревянных поверхностей и наличие инструкций к игре. Казалось бы, играть в лото умеет каждый родитель, но к хорошей игре всегда прилагаются несколько вариантов игровых заданий и упражнений. Так как обычно игры рассчитаны на относительно продолжительный период использования (от года до трех, от двух до четырех, от трех до пяти и т.д.), то и вариантов игр должно быть несколько. Как-то раз случайно я нашла в интернете методические рекомендации к простой игре «Тактильные ладошки» (игра рассчитана на детей от 2 до 7 лет). Так вот, рекомендации были разбиты на четыре возрастные группы и в каждой группе по 5 вариантов игр. Способен ли столько придумать родитель, если он не педагог-методист? Что касается пластмассовых настольных игр, то через наши руки прошли хорошие и качественные игры от фирмы «Корвет» и «Stellar». Пластмасса не прогибается, ярких цветов, к каждой игре – подробная инструкция. Эти же фирмы выпускают и настольно-печатные игры, не уступающие по качеству пластмассовым. Кроме вышеперечисленных фирм, картонные настольные игры выпускает огромное количество компаний: «Дрофа-Медиа», «Русский стиль», «Простые правила», «Детская логика», «Звезда», «Astrel», «Десятое королевство», «Step», «Смешарики», «ИгрИко», «Bondibon», «Эгри», «Эльф-маркет»и другие. У каждой из них огромный ассортимент игр. Как выбрать? Например, издательство «Дрофа» на своем сайте разместило очень полезную таблицу, в которой есть оптимальное соотношение возраста и рекомендуемых игр. К каждой игре даётся подробное пояснение, - на формирование и развитие каких знаний, умений и навыков направлена та или иная игра. Это помогает быстро выбрать нужную игру. Можно выбирать и по автору игр. Например, многие компании выпускают настольные игры от практикующего педагога Олеси Емельяновой. На её персональном сайте можно познакомиться со всей продукцией, а заодно сделать несколько игр своими руками вместе с автором. С каких игр всё-таки стоит начинать? В полтора – два года малыш уже может находить различия между похожими предметами, начинает различать и называть цвета, формы и объемы (большой-маленький, толстый-худой и т.д.). А значит, приходит время вводить игры на логическое мышление. К таким играм относятся игры на классификацию и на сериацию, игры на выделение части и целого. С трёх лет добавляются игры на развитие внимания, памяти, интеллекта и образного мышления. Нужны игры, которые знакомят ребенка с окружающим миром, дают представления о происходящем вокруг. С четырех лет нужны игры, направленные на формирование умения ориентироваться в пространстве (бродилки, ходилки, лабиринты и т.д.). У детей 3-4-х лет присутствует сильная внутренняя мотивация на познание, и поддержать её можно при помощи интересных развивающих игр, в том числе и настольных. Это незаменимые игры, если родители хотят, чтобы их ребенок тянулся к знаниям. Сознательно не привожу конкретных названий игр отечественных производителей, так как только «Лото для малышей» по моим примерным подсчетам есть более чем в двадцати вариантах. Выбор конкретной игры - дело вкуса каждого родителя. Настольные игры для малышей от западных компаний На каждой игре обычно указан рекомендуемый возраст, однако он весьма условен. Некоторые игры для детей, например «от 6 лет» легко осваиваются четырехлетками. Поэтому приведенная ниже классификация ориентирована скорее не на рекомендации производителей, а на родительский опыт. Игры от трёх лет КатаминоКатамино. Вот что пишет производитель: «Катамино - это строительная игра, которая позволяет детям понять основы геометрии. Катамино - это множество головоломок с решениями, которые могут быть как очень простыми, так и экстремально сложными. Катамино - это головоломка для одного человека или стратегическая игра с короткими раундами для двоих… и т.д.». Мы начали играть с фигурками из игры уже в полтора года. Сначала просто строили замысловатые «домики с окошками», затем просто укладывали фигурки спать на игровое поле. Через год уже начали играть по правилам – для детей от трех лет. Любимая игра. Чем старше становятся дети, тем более сложные задания предлагает эта игра. Тантрикс, или Запутанные дорожки. Простые, сложные и очень сложные головоломки разных типов, развивающие пространственное мышление. Рекомендуется производителем от трех лет. В настольную игру Тантрикс можно играть в одиночку, собирая один из видов головоломок, средним количеством игроков, разыгрывая на столе нешуточные стратегические баталии или большим числом участников просто, играя в вариант на скорость и реакцию. Но вот что-то пока не встречала трёх-четырёхлеток, сильно увлечённых тантриксом Колорама. Замечательная настольная игра, подойдет как малышам, познающим мир формы и цвета, так и более взрослым деткам (от 3 до 8 лет), для которых найдется более увлекательная, соревновательная, форма игры. Качественная и увлекательная игра по вполне демократичной цене. Батик для детейБатик для детей. Производитель рекомендует детям от 6 лет, но многие родители, начав играть с трёхлетками, остались довольны результатом. Простая и красивая игра, в которой надо поочередно опускать фигурки рыбок, крабов и других морских обитателей в прозрачную рамку так, чтобы соперник в следующем ходе не смог подселить нового «жильца».Для малышей последнее условие неважно, они просто с удовольствием «отправляют в плаванье» морских звезд и рыб, не подозревая, что тем самым тренируют свои пальчики, координацию рук и глазомер (фигурку надо аккуратно «ронять» в рамку). Мемо. Классическая игра на запоминание. Есть много вариантов со зверями и растениями, транспортом и принцессами. Не могу сказать, что у нас игра пользуется большой популярностью, но играем с двух лет в качестве тренировки памяти. УНО Томас и друзья. Или Мое первое УНО. Рекомендуется производителем с трех лет. Упрощенныедетские варианты всемирно известной карточной игры УНО. Игра поможет малышу закрепить названия цветов, освоить азы устного счета вместе его любимыми героями. А так же разовьет внимательность и быструю реакцию. Маленькие ведьмочки. Настольная игра для детей от трех лет на развитие памяти. Пять маленьких ведьм скрываются под большими шляпами. Если ты помнишь, под какой из шляп спряталась Ведьмочка выпавшего цвета, то она может ещё немного приблизиться к Ведьминой Горе. Первый кто достигнет горы – победитель. Игры от четырёх лет Активити для малышейАктивити для малышей. Этот вариант Активити отличается другим оформлением и более простыми правилами. Мы делали первые «заходы» в игру в возрасте трёх лет, к четырем – «разыгрались». Игра на развитие речи, слоник двигается только тогда, когда верно угадано слово. Большое разнообразие карточек, можно начинать с простых и понятных, постепенно переходя к сложным. Алиас для малышей. Одна из популярных командных речевых игр. Рекомендована с 5 лет, но можно начинать и раньше. Цель игры - объяснять друг другу слова, описывая их, при этом не называя самих слов, а лишь пробуя натолкнуть к разгадке своего партнера по команде. Можно использовать синонимы или антонимы, намеки, имитировать звуки или изображать, главное - угадать слово. Угадай кто? Это одна из самых популярных и полезных игр. Производитель рекомендуем от 6 лет. Но игра подходит вполне и для детей с 4 лет. Цель игры – угадать то, что изображено на карточке вашего соседа. «Угадай кто» развивает наблюдательность и системное мышление, а также очень помогает при освоении детьми логического мышления. По сути, похожа на речевую игру, когда надо отвечать только «да» или «нет». Нужно максимально быстро и точно формулировать вопросы и ответы. Недавно вышла версия этой игры в электронном виде, она дороже, но зато благодаря подсветке, звуку и яркому оформлению, дети проявляют куда больше внимание по отношению к игре: она увлекает их и позволяет получать важные знания с удовольствием. Зигомар. Лёгкая семейная игра, в которой игрокам предстоит соревноваться в скорости, ловкости, пантомиме, наблюдательности и скорости реакции, составляя рожицы забавного клоуна Зигомара. Подвижная и каламбурная игра на быструю реакцию и правильную оценку ситуации и проворность пальцев. Мудреные правила рассчитаны на детей постарше. Но строить гримасы с клоуном можно уже с трех-четырех лет, начиная играть в Зигомара, как в простые и веселые пазлы. Банда пятачокБанда Пятачок. Игра-ходилка с забавными персонажами. Разноцветные поросята прыгают друг другу на спины, стремясь первыми прибежать к финишу. Хитрость и сноровка – главные преимущества в этой забавной детской игре, в которую могут играть даже малыши. Автор этой игры очень постарался, чтобы в процессе игру никому из детей не было обидно. Например, дети расстраиваются, если на кубике выпала единичка? У них есть возможность кинуть кубик ещё раз. Дети огорчаются, если к финишу первым приближается не их поросёнок? Они могут переставить кусок дорожки из начала в конец и удлинить дистанцию – хороший шанс догнать и обогнать других поросят! И продлить игру. В результате – много радости и позитива. Веселый бобер. Настольная игра на развитие мышления, моторики и ловкости рук для детей от четырех лет. Правила очень просты: сначала игрокам нужно построить плотину (в инструкции все сказано). Бобер Вилли будет охранять плотину, а бобрята-дети пытаться утащить бревно. Надо вытолкнуть из плотины брёвна специальной палочкой так, чтобы не разозлить умиротворённого и радостного бобра. Внутри фигурки бобра находится датчик, который мгновенно заставляет зверушку «ругаться» в тот момент, когда плотина расшатывается слишком сильно. Короче, бревна нужно вынуть так, чтобы бобер не заметил и продолжил спать на вершине своей плотины. Лото «Обучай-ка». Начинать играть можно с трех лет. Захватывающая игра для развития ассоциативного мышления, внимательности, моторики и сообразительности. Подходит для детей, которые не умеют читать, так как в игре используются и картинки, и слова. (Слова на русском языке). Принцип тот, же что и в обычном лото – постараться максимально первым закрыть свои карточки соответствующими фишками. Самое необычное – это конструкция-контейнер для карточек. В игре существует два уровня сложности и не менее трёх вариантов и комбинаций. Лестница привидений. Очень веселая игра, в которой финал невозможно предсказать. В самом начале игры все фишки накрываются одинаковыми привидениями, затем эти привидения туда-сюда ходят, меняются местами и, в конце концов, путаются (похоже на «наперстки»). Когда вы в полной уверенности приводите свое привидение к финишу и снимаете белый наряд, то там вполне может оказаться фишка другого игрока. Мы начали играть с трех лет, упростив правила. Самый большой восторг был… у родителей. Дети тоже веселились, пытаясь подглядеть, чья же фишка под привидением. Игра отлично подходит для компании из четырех человек. Выдерни морковку. Для детей от четырех лет. Цель игры - достать сочную морковку на вершине холма. Но дорога туда полна неожиданностей, глубокие ямы могут ждать вас на пути к цели. Только самые ловкие зайцы смогут добраться до заветной морковки. Игра учит различать цвета и считать, развивает мышление и внимательность. Цыплячьи бега. Вариант классической игры «мемо» в оригинальном исполнении. Одна карточка всегда лежит вверх картинкой, а её пара – всегда вверх рубашкой. Для того, чтобы успешно передвигаться по полю, вам надо будет запомнить, где же прячется нужная картинка. Коридор для детейКоридор для детей. Один из первых лабиринтов жизни детей. Мы начали играть с трех лет по упрощенному варианту. В игре 4 мышки и 4 кусочка сыра. Цель – добраться до своего кусочка сыра. Игроки выбирают дорогу для своего мышонка, но соперник ставит блоки, отрезая путь, ведь ему тоже нужен сыр. Так мышатам приходится петлять по полю в поисках заветной цели. Исход игры непредсказуем, как и вероятный победитель. Кстати, для взрослых существует усложненный вариант этой игры. Дети Каркассона. Детский вариант известной взрослой игры. Вот что написано в описании игры: «14-го июля каждого года народ Франции отмечает национальный праздник. В Каркассоне в этот день ребятня из окрестных деревень с шумом и задором носится по округе, сгоняя к своим домам выпущенных на волю домашних животных. В эту предельно упрощенную версию Каркассона наконец-то смогут сыграть и ваши маленькие дети, причем наравне со взрослыми. Здесь нет подсчета очков: победит тот, кто первым израсходует все фигурки». Квазулу. Это игра на наблюдательность и реакцию для малышей. На пальцы надевают резиночки с изображениями разных животных. После броска кубиков игроки должны растопырить свои пальцы и дотянуться либо до детёнышей «своих» животных, либо до их еды, либо до изображения их жилища. Помимо визга и смеха за столом, родители получат и более полезные результаты: дети начнут с полувзгляда сопоставлять изображения на кубиках и улучшат координацию движений. Гобблет для детей. Рекомендована производителем для детей от 5 лет, но можно начать и раньше. Увлекательная настольная игра для юных логиков и отличная тренировка для игры в «крестики-нолики». Правила похожи, но есть нюанс: фигурку противника можно сделать «своей» одним лёгким движением руки – накрыв её колпачком своего цвета. Правда, с колпачками такая же проблема, как и в «Лабиринте привидений»: надо запоминать, что скрывается внутри каждой фигуры, либо, в конце концов, может оказаться, что вы играете фигурой противника. Есть взрослый вариант этой игры. Беги домой! (GoGoGo!). Простая, яркая и веселая игра для детей от 4 лет на внимательность и реакцию. Слон, рыбка, червячок, мышь и собака торопятся попасть к себе домой. Им нужна ваша помощь, потому что слону на роликах, рыбке на велосипеде и мышке на ходулях самостоятельно добраться до дома не так-то просто. Выигрывает тот, кто первым собрал четырёх разных зверей или четыре карты с одним животным. Обаятельные персонажи и их милые домики не оставят равнодушными ни детей, ни взрослых, а заодно и помогут потренироваться в быстроте реакции. Пингвины на льдине. Увлекательная настольная игра на равновесие. Эта игра про сложную, но весёлую жизнь целой колонии пингвинов на айсберге. Оказалось, что птички не очень любят купаться в Северном Ледовитом Океане, а больше любят греться и загорать прямо на своём айсберге, подставляя голову неяркому северному солнцу. Есть вот только одна проблема — на этом «ледяном пляже» места совсем-совсем мало: стоит одному из пингвинов повернуться, как кто-то обязательно падает…Настольная игра «Пингвины на льдине» развивает мелкую моторику, координацию движений и ловкость. Рекомендована детям с пяти лет, но можно начинать играть и раньше Как видите, игровой репертуар богат. Это означает, что в наших руках сделать жизнь ребенка познавательной, интересной и веселой. Играя вместе с родителями, дети получают новые знания, навыки и умения. Семейные настольные игры являются важным моментом для развития личности ребенка, и, что важнее, служат объединяющим и развивающим инструментом для всех членов семьи. И когда вечером, закончив все дела, вы решите включить телевизор – остановитесь. Сыграйте с ребёнком, впустите волшебство игры в его и в свою жизнь


Лёлик, 03.06.04 23:29 У меня дочка, ей 2,5 года и она практически не говорит. Максимум 10 слов набирётся и говорит только пол слова. Детский врач посоветовал пойти к логопеду. Как и чем логопед может помочь? Таньчик, 04.06.04 04:17 Про логопеда посоветовать ничего не могу, но для успокоения - у меня двое знакомых, тоже дети поздно начали говорить. Мальчик, до 2.5 вообще практически молчал, а у других девочка всего несколько слов знала. Сейчас им 4 и 5 - тарахтят без остановки. Ленусик, 04.06.04 05:46 Вообще-то бытует мнение. что до 5 лет логопед с детками не занимается. Во всяком случае в д.саду это так. Однако, я читала, что заблуждение родителей в том и заключается, что они на подобные вещи не обращают внимания, вспоминая множество случаев, когда детка до 3-х (4-х, 5-ти) молчала, а потом заговорила. Да и такое возможно, но я лично знаю немало случаев, когда детки "потом заговорили, но как!" А потом в 5 опять-таки идут к логопеду. Так может раньше, но лучше. У меня сын тоже 2,5 года. Говорит как заведенный, но, Боже, что это за речь!!! Разобрать могу только я, да и то не всегда. Окружающим без перводчика порой сложно. В поликлиннке ответ один: до 5-ти лет логопед не нужен. Ну я сейчас с ним сама потихоньку занимаюсь (Энциклопедия обучения дошкольника, о кторой я писала здорово в этом помогает). Считаю, что и Вам хороший логопед может дать какие-нибудь рекомедации. Неправда, что сделать в таких случаях нельзя ничего. Конечно, чудес может и не бывает, но ускорить процесс, я уверена, можно. Лучше сходите, профессионал может посоветовать какие-то упражения, занятия. В крайнем случае, просто еще раз убедитесь, что у Вас все в норме, идет своим чередом. мама Аня, 04.06.04 06:22 Ленусик Ой, а можно еще раз об Энциклопедии? Или ссылочку бы, где почитать... А то у нас тоже без переводчика никак... Ленусик, 04.06.04 07:02 "Энциклопедия развития и обучения дошкольника" под ред. А.С.Герасимовой и О.С. Жуковой. Купить можно где угодно: я и в магазинах просто видела, но редко. А можно вот здесь заказать http://danilka-shop.narod.ru. В принципе можно и не заказывать, если у Вас развита фантазия . Я лично без учебника затрудняюсь. Там множество различных упражнений (не только логопедические). Логопедические же занятия разбиты по возрасту и звукам. Суть для малышей очень проста: 1. Потешки. Их там очень много, все разбиты по звукам. Детки потешки запоминают легко и с удовольствием повторяют. Например: та-та-та - горячая плита. да-да-да - на улице вода. ду-ду-ду - я домой иду. ту-ту-ту - пол я подмету. Ит.д. и т.п. Все стишки знакомы, многие мы в других книжках читали. Но много и новых. Вот еще классный шедевр, в нашем исполнении практически не разборчив: Дома баба, дома дед, Только Томы дома нет. Где же наша Тома? Она стоит у дома. О как! Затем, там различные упражнения, типа кто как говорит. Мы играем так сыном. Я говоря: "Я индюк. Бал-бал-бал". Теперь ты индюк. Сын: "Бай-бай-бай" . Но тем не менее. Там очень много звуков, привязанных к кому-либо или чему-либо. Я бы сама, наверное, не додумалась. А так и сыну нравится играть, и мне польза. А главное - быстро запоминается, и заниматься где угодно можно: в метро, машине, чтобы время скоротать. Напоследок наш любимый стишок. По-моему здорово, с т.з. логопедии Ой ду-ду, ду-ду, ду-ду, Потерял пастух дуду, А я дудочку нашла, Пастшку я отдала. На-ка, милый пастушок, Ты спеши-ка на лужок. Там Буренка лежит, На теляток глядит, Адомой не идет, Молочка не несет, Надо кашу варить, Тату кашкой кормить. (Вместо Таты подставляем имя своего чада.) Удачи!!! nefertAki, 04.06.04 07:31 http://www.logoped.org L_Lucky, 04.06.04 08:46 yelenat, могу судить только по своему опыту . У нас сын тоже поздновато (по общим меркам) начал говорить. Мы ходили к логопеду, но она нам сказала, что в таком возрасте у логопеда еще делать нечего. Все отклонения, которые могут быть, начинают исправлять именно в возрасте около 5 лет. Да и сама вижу, что Сашуля сейча и сам начинает исправлять неправильные звуки, буквы. Например, букву "р" не говорил, а сейчас все больше слов, с которых он отчетливо произносит "р". Ленусик правильно говорит , в этом возрасте надо заниматься с ребенком самой - стишки, считалочки и т.п. + на мелкую моторику разные развлечения Ленусик, 04.06.04 11:57 Вот еще у себя нашла. В рассылке Опыт родителей со всего мира была статья "Ребенок не говорит. Чем помочь". Посмотрите, может понравится что-то. Адрес архива: http://subscribe.ru/archive/home.child.family/. Там посмотреть календарь, а в нем найти № 64 от 2 сентября 2003 года. bistrinka, 04.06.04 12:02 до трех лет центр речи только развивается, поэтому раньше логопеды и не начинают с детками работать. пока думаю можно самой заниматься, как девочки писали, а после трех уже на консультацию идти. нам 2 и тоже мало говорим, если у слова больше 2х слогов - говорим только ударные. "ПА" - это и черепаха, и упала, и палка и прочее. Лёлик, 04.06.04 17:53 Девочки! Большое вам спасибо за ответы. Просто врачи бывают даставучие. Считают и начинаю промывать мозги, что во столько лет должен ребёнок делать одно, постарше другое, а если он не может, значит отклонения. Просто было интересно, чем логопед может помочь такому маленькому ребёнку. Aqua, 06.06.04 11:31 yelenat мою знакомую послали проверять ушки ребенку потому что девочка 2 лет говорила по пол слова и хотя ребенок вроде не имел ушних инфекций обнаружили жидкость в ушках . не знаю или eто причина, но врачи говорят что да. (мы тоже в израиле) Катька, 06.06.04 12:54 Yelenat, у меня с младшей была та же проблема. Ей сейчас 3, начала говорить месяца 3 назад. Я была у логопедов, они все в один голос говорят, что это вечная проблема двуязычных детей (дома русский, в садике - иврит). Если она хорошо слышит и может повторять хотя бы отдельные звуки - надо просто набраться терпения и ждать. Ну, конечно, как можно больше разговаривать с малышкой, вызывать её на "разговор", переспрашивать: "Да?", "Правда?" Удачи вам и терпения! Если что - пиши в приват. awr52, 14.07.04 09:38 Ну, спасибо, милые, успокоили, а то без переводчика никак. Говорит много, но на своем языке, иногда ничего общего с русским. "Бум" - машина. С чего она такое придумала? Хотя если просишь сказать по слогам, например: МИ-ША, говорит все правильно, покажешь ей картинку - "НИМА" и говорить правильно не хочет, начинает делать что-нибудь другое, чаще с игрушками. Janna, 14.07.04 10:56 Нам год и девять - говорим до 50 слов. Были на приеме у дежурного невролога (обход перед садиком)... навыписывала - чего-то там для ускорения процесса развития речи и посоветовала сходить к логопеду Я считаю, что у логопеда раньше 3-х лет делать нечего. И совсем не хочу пичкать ребенка химией, поэтому, посоветовавшись с нашим неврологом, который наблюдал дочку с рождения, выкинула все рецепты в ближайщую урну Всему свое время! Masjanka, 14.07.04 16:11 Наши знакомые начали водить к логопеду в 2 года свою дочку...... До этого та говорила какими-то непонятными словами - ничего нормального.... Сейчас говорит суперски!!! (ей уже 3 года)... Но там логопед с ней и играла, и читала, и занималась и массаж какой-то был.... Я тоже озадачена вопросом логопеда........ Но нас пока не направляли.... Но Дрю слишком язык высовывает при произношении некоторых звуков... Кстати, в журнале Мой Ребёнок за прошлый месяц, кажись, очень классная статья на эту тему и что делать, упражнения всякие, стишки, считалки........ Irina, 14.07.04 22:45 Маша, я буду ждать до 2,5 . столько уже литературы перелопатила по этому вопросу. Все делаю,всем занимаюсь. результата нет пока. Да что мне про упражнения читать...я сама могу научить многих. Я ж фанат раннего развития...ха...только дети, с которыми ничем не занимаются,давно болтают. А моя Полечка..все понимает,соображает,делает кучу дел по дому -стирает,подметает,вытирает со стола,собирает мусор,пылесосит...что еще...складывает никитинские квадраты,рисует,пытается лепить...но...молчит Ленусик, 15.07.04 06:34 Помню я тоже так рассуждала: ну почему, вон с тем малышом никто ничем не занимается, а он болтает вовсю, а я и то, и это, а сын - нив какую. Причем, к примеру, если я хвасталась успехами сына подружке, та могла запросто сказать: "Зато мы уже разговариваем". И вроде как все наши успехи такие маленькие и незначительные становились. Зато теперь, когда сын тоже разговаривает, все эти усилия и занятия оказались ох как не напрасны. Ведь его знания, которые он получил в результате наших с ним занятий никуда не денутся, а навык говорить всетак или иначе получат. Меня все спрашивают: "Давно Ваш мальчик говорит. Ой, он так хорошо говорит" и все такое. А я смеюсь, потому что не думала ,что доживу до того дня, когда речь станет достоинством моего ребенка. И ведь кто бы мог подумать, что все измент какой-то мес. Вот он еще говорит "мама, папа, биби". А через месяц он уже вовсю шпарит предложениями. Причем, скажи мне кто такое про сына, ни за что не поверила бы. Так что наслаждайтесь тишиной Авиенда, 16.07.04 10:56 У нас Варя прекрасно слышит - я проверяла, отошла в угол, отвернулась и тихим шепотом спросила "Варя, хочешь конфетку?", она подпрыгнула и завопила "Да! Мама! няня те!" (Да, мама, надо конфетку) Вот так мы говорим... Зовут ее "Ай", братика Мишу зовут Би. И все слова практически на таком уровне. То есть, говорит она много, но все на уровне слогов (ударных). Повторять может. Вчера учила ее говорить "Миша" Скажи "ми" - "ми". Скажи "ша2 - "хя". Скажи Миша - БИ! Например, говорит по телефону (меня не было в комнате, она схватила трубку). Ее просят позвать маму или папу. Она говорит "Папа бо, папа биби, мама Би мимими". Это значит, что папа уехал на машине на работу, а мама моет Мишу. Вот такой уровень речи - все говорит, абсолютно все понимает, но... Не помог нам и садик. А ведь многие дети моих знакомых, даже младше Вари, уже стихи читают... Я, конечно, не сравниваю, но так расстраиваюсь все время... И, главное, я ведь с ней занимаюсь! Мы все время с ней общаемся, постоянно, когда гуляем - я не умолкаю, рассказываю ей, что вокруг, спрашиваю ее о чем-нибудь. В магазине постоянно говорим с ней. У меня раньше слабое горло было - поначалу часто был ларингит от непрерывного общения. Теперь уже привыкла. Что самое обидное, из-за такого уровня речи многие считают, что я с Варей не занимаюсь, мол, некогда из-за младшего. Так и говорят - да, конечно, вам некодга. Даже свекровь иногда такое говрит, не так, конечно, просто в том ключе, что "Коленька у Маши так хорошо говорит, ну, Маша, конечно с ним занимается" При том, что знает об этой Маше только со слов... А меня с Варей чуть не каждый день видит... Вот такие у нас расстройства по этому поводу... Ленусик, 16.07.04 12:43 Авиенда, как про нас написано. У нас сын в два года называл себя Мимим (Максим), подружку свою Аи (Олеся), друга Бабаб (Богдан). Предложения все на том же уровне: отдельные слоги, заменяющие слова, абсолютно без предлогов, прилагательных и т.п. Сейчас нам 2,7. Иногда не выдерживаю: ну помолчи хоть немного. Стихов знает уйму, песни и т.п. А все потому, что он их и раньше знал ,просто сказать не мог Помню мы с ним учились говорить "машина" : скажи "ма" - МА, скажи "ши" - Ши, скажи "на" - НА. А теперь ма-ши-на - БИБИКА Так что не пропадет ваш труд, уж поверьте. А еще я где-то читала, что возможно наши детки так долго не говорят (говорили), что с ними так усиленно занимаются. Т.е. мозг осваивает что-то другое: поход на горшок, буквы, цыфры и проч. На речь уже и времени нет. Зато потом, поверьте, все это сторицей окупится. Уж я то знаю. А свекровь - даже самая лучшая, ве равно свекровь. Зато посмотрим, кто в итоге окажется в плюсе, когда Варюшка заговорит: ведь помимо всего прочего у нее уже такой багаж знаний будет, что Коленька отдыхает Irina, 16.07.04 13:21 Ленусик,я согласна с вами во многом. у меня тоже такое ощущение,что ребенок много информации получает. Возможно даже слишком много. Мы ведь очень активны с ней -музеи,театры,зоопарк,аттракционы,постоянно чем-то увлечены дома. Кажется,что она все это переваривает,что ей говорить некогда Олик, 16.07.04 22:47 Ленусик! Почитаешь вас и сразу легче становиться. Но как дождаться того дня когда заговорит как норальный человек? Может действительно так ,что чем больше занимаешся, тем позднее начинает говорить. Нам 2 года и 4 мес. говорит, ну очень, мало, при чем многие слоги не выговаривает, или говорит как- то через нос. Я уже стала думать, что может это какой то дефект речи. айрин, 17.07.04 13:47 У меня уже голова кругом идёт,ребёнку год и восемь,а он не говорит,при чём ни мама ни папа,вообще ничего.Понимает всё прекрасно,просьбы выполняет,а если чего то хочет то или мычит или жестами изъясняется.Вроде и произносит иногда какие-то слога,но просто так,сплошные ээхи,кыхи,бди-бди.Педиатр пугает,то сказала,что наверное ребёнок глухой,проверили-слышит,теперь говорит,что он немой!Что делать? НатаН, 17.07.04 14:00 Если ребенок не глухой, навряд ли он может быть немым. У меня у подруги ребенок в 3 года начал слова говорить, только тогда как в сад пошел. И вообще мальчики как правило позже начинают говорить. Так, что не бойся у тебя сейчас в сад пойдет и быстренько начнет за детками слова повторять. Семицветик, 17.07.04 14:07 А нам год и девять... Та же ситуация Только вот пару недель назад стала говорить "ка(р)-ка(р)" на всех птиц и "га" на собак. Мы ждем и надеемся... Masjanka, 17.07.04 14:15 айрин не терзайтесь и не мучайтесь!!! И врачей фильтруйте!!! Они могут многое наговорить!!! Нам уже за 2 перевалило, а нормально не говорим.... И слова начали нормальные какие-то только только повторять! Научится ещё!!! Аленка+Артемка, 17.07.04 15:29 айрин Ну пидиатр же у вас. Такое сказать на мальчика в 1,8. Вот еслибы в три пришли и пожаловались, я понимаю Мы тоже немцы, но ничего. Я лично не переживаю. Значит не время. Ведь слышит, понимает Рот открывает, пытается что-то сказать. Но не получается просто. Как в анекдоте: Умный как собака, все понимает но молчит . Артемка правда говот первые слоги из разных слов, но и то моловато. Баба та(Таня), мама Ле (Лена), деда лё (Лёня). Вот только папу и тетю обделяет Мама Андрюшки, 17.07.04 15:56 Нет, ну и педиатры пошли, надо же такое придумать Знаю много детей, которые только после 3-х начали говорить. Нам 1,9 и мы только повторяем звуки, кроме мама, папа и дай ни одного слова не говорит. Но я и не переживаю, научится рано или поздно. Все дети разные. Если ребенок хотя бы повторяет звуки и понимает просьбы - он не может быть ни глухим, ни немым! milena, 17.07.04 16:42 Не волнуйтесь! Я ждала первые слова до 2,6 лет - наш логопед успокоила - все понимает, показывает на картинках рисунок правильно, значит пассивный словарь (так называемый) достаточный, советовала ждать до 3-х, 3-х с половиной лет. Вот я и ждала - и ура! Болтать начал предложениями сразу! Мы были просто в шоке... Это дело времени. И еще: да поменяйте вы этого педиатра или на место поставьте! langoustine, 17.07.04 17:08 айрин, не переживай у меня сыну сейчас почти 3 года и он только только начинает говорить внятно, правда несет фразами сразу. мне педиатр так и говорила, когда я волновалась, что до 4 лет впринципе у детей все по своему, если не говорит, то может он пошел рано и т.д. то есть вся энергия и интерес ушел в другую сторону. если с ушами все нормально , не бойся, заговорит. TaNic, 17.07.04 21:30 ЦИТАТА Знаю много детей, которые только после 3-х начали говорить Ситуация из моего детства. Все понимала, но не говорила. И однажды , в 3 года, меня прорвало - начала говорить, не остановить ( что продолжается и до сих пор ) bistrinka, 18.07.04 00:16 значит так - центр речевого развития полностью формируется к трем годам. до этого возраста возможны различные варианты - есть детки которые начинают говорить в год и каждую неделю учат по новому слову, и есть детки которые молчат до 3х лет и потом сразу начинают говорить предложениями. если я свою дочь покажу сейчас педиатру - без диагноза мы не уйдем нам 2,1 и говорим хорошо слов 15, причем двусложныз. все остальные слова 0 - произносим только ударные слоги - "ПА" - черепаха, купаться, упала и т.д. я с ней пытаюсь заниматься, учим кто как говорит, она вроде как с удовольствием повторяет крякания\мяукания. вообще с ребенком надо побольше вслух говорить, комментировать различные действия и свои и чужие, нужно чтобы деть речь постоянно слышал. айрин, 18.07.04 12:48 Спасибо всем за поддержку!Я даже успокоилась немного,будем ждать и заниматься,не пройдёт же это даром! Ленусик, 19.07.04 07:13 МОЕ мнение, не претендующее на истину. Но может, кто и согласится : 1. Чем больше вы этого хотите, тем позже это произойдет. Ребенок очень тонкая натура. У него очень развита интуиция, а это намного больше, чем дойти до чего-то мозгами. И вот ваш сверхчувствительный малыш понял, что вы жутко комплексуете от того, что он не говорит. ВСЕ! Теперь ему будет это даваться намного труднее: ведь это так важно, так ответственно, так страшно. Ну с вами разве такого не случалось? Когда от вас чего ждут, а у вас никак это не получается именно потому, что от вас этого ждут? 2. Чем больше информации - тем сложнее выкроить время на речь . Нет, ну правда, представьте: ребенок столько информации за день получает, ее же переворить надо. Вот и получается, что поговорить-то некогда 3. Вы не даете ему и слова вставить . Такое тоже не редкость, когда родители стремятся побольше поговорить с малышом, болтают без умолку. Ребенок и рад бы заговорить, да где уж маму переболтать, тут успеть бы всю мамину речь понять и осознать Каков же вывод? Не заниматься, мол, само придет. НЕТ, конечно! Заниматься в любом случае нужно. Но надо помнить, что все хорошо в меру. И еще, не знаю, как у вас, а у нас сын сам определяет, что для него важно: то он месяц возится с развивающими игрушками, то не заставишь и смотреть на них: бегает, висит на канате и т.п., в общем развивается физически. Мне остается лишь смириться с этим. Вот и всем советую: делайте иногда каникулы (если только ребенок не против, конечно). Пусть малыш сам поиграет, что в этом страшного? Пусть даже с вашей т.з. он ничего полезного не выучит. В любом случае, чтобы ребенок не делал, он все равно развивается. А там и заговорит. Из нашей жизни, так сказать: сын отказался категорически от моего участия в своих играх. Мне теперь отведена роль зрителя. Никакие "умные игрушки" его не привлекают: он активно учится говорить. Разговор двух машин (в исполнении сына): "Дай мне свое колесо", - "Нет, это мое колесо", - "Ну дай, ты что жадина?", - "Да, я жадина" Вот так мы теперь развиваемся, тихо сам с собой я веду беседу . Irina, конечно дело может быть в этом! Тем более, что зоопарки аттракционы и проч. - это еще и информация на эмоциональном уровне, не только смысловая, тем более, переворить нужно все. Это суперски, что вы так много даете ребенку, но перенасыщение эмоциями, даже приятными - это большой стресс. Все же нужна мера. А вообще все это здорово использовать в освоении речи. Мой сын (тогда ему было год и 11) в цирке, например, очень много слов выучил. Я просто говорила: "Ой, ой, смотри, лев. Позови его сюда". И Малыш с удовольствием звал "Лева, ди" и пальчиком показывал рядом с собой Олик, я конечно не специалист, и вашего малыша не слышала, но, по-моему, вы слишком преувеличиваете проблему. Мой сын заговорил, да, это правда. Какие перлы он выдает, мы с мужем выпадаем от его логики, но понимаю его только я всегда. Остальные (в том числе и муж) иногда нуждаются в моем переводе. Да и мне порой требуется время, чтобы разобрать его перлы. Мой сын перевирает ВСЕ слова. Ситуация усугубляется тем, что он очень торопится передать всю информацию, отсюда и проглатывание большинства звуков. Если же его попросить не торопиться, он будет стараться, тогда все более-менее нормально. Но я так долго ждала, чтобы сын заговорил, что на такие мелочи, как плохое произношение попросту не обращаю внимание. Тем более, что это совсем не тот возраст, уж поверьте. Олик, 2,4 это так мало. Ждать от малыша, что он будет выговаривать все звуки в этом возрасте... Девочки, я помню себя в этой ситуации, поэтому так и агитирую Но еще я хорошо помню, что когда мне рассказывали подобные истории, я все равно не слишком утешалась: "ну да, у вас так, но не вопрос, что у нас так же будет". Да и как можно поверить, что ребенок, говорящий одними слогами, бессвязными предложениями не более, чем из трех слов, может через пару месяцев заговорить, как мы с вами? Ведь ему же нужно столько освоить: падежи, роды, прилагательные, числетельные и т.п. Мне и невдомек было, что он это все давно освоил. Просто ждал, когда бы можно было использовать. Ведь детки же слышат, как вы говорите, и впитывают весь наш опыт и словарный запас. Так что осталось только применить это на практике. Все ваши детки заговорят вот увидите. Порой все решают какие-то недели. В этом возрасте каждый месяц может стать решающим. Помню, как я смотрела на деток, старше сына на 2-3 мес., которые хорошо говорили и завидовала: нам так не говорить, ведь подумаешь разница в два месяца, когда сыну столько нужно выучить. И вот эти месяцы позади, и мы говорим не хуже. Я только очень хочу, чтобы вы все пришли сюда, в этот топик ну где-то через полгодика и поделились ощущениями . Тем более, что и будущим поколениям полезно будет Олик, 19.07.04 09:46 Ленусик! Спасибо за поддержку, будем ждать и надеяться Irina, 19.07.04 09:53 да я не комплексую. Ну не говорит и ладно. Ребенок она сообразительный,много чего другого делает. Но это уже сильно затрудняет наше общение. Мне все сложнее ее понимать. Ее просьбы услжняются. Желания ее я не угадываю с первых двух попыток,она раздражается ,плачет. Вчера показывает на раковину в кухне,что-то хочет. Спрашиваю -пить хочешь? даю воду - машет головой нет. А что хочешь? перебрала все,что можно. Нет,стоит злится,плачет,показывая на раковину. Ну и что...я ее посадила туда...ага,не удвиляйтесь...ну а что мне делать,если я вижу,что у ребенка конкретно портится настроение. Да,посадила ее в раковину. Она,по-моему,обалдела от такого хода неожиданного. Потом смеялась tuftuf, 23.07.04 10:57 Каждый человек - ребенок. Каждый ребенок - личность. И не надо всех грести под одну гребенку. А врачей, которые "нагнетают обстановку" лучше послать подальше. Занимайтесь сами с ребеночком. Читайте ему. Можете купить специальные логопедические пособия и делать каждый день гимнастику для языка. Это очень просто - открываем ротик, высовываем язычок. Вверх, вниз, вправо, влево и т.д. Лучше перед зеркалом. Развивайте мелкую моторику, пальчики, ручки. Всякие смешные игры, можно "театр теней". Все равно, когда придет время заниматься у логопеда, всю основную работу будете делать вы вместе с ребенком дома (знаю по опыту). Не отчаивайтесь! Нам повезло с врачом. Поставили в 4-5 лет все звуки. Заодно подняли общий уровень интеллекта и эрудиции. Сейчас сынишка в школе - все просто замечательно (тьфу-тьфу). Маленькая Анютка сейчас говорит, но на иностранном языке (мы не все понимаем). Видимо, все через это должны пройти. Удачи. tuftuf, 23.07.04 11:01 Не теряйте присутствия духа! Больше играйте с ребенком, развивайте мелкую моторику, пальчики, ручки. Центры находятся рядом. Учите с ним несложные стишки. Irina, 14.08.04 14:49 ну вот прогресс у Поли значительный за последний месяц. Говорит много. Каждый день по несколько новых слов. Но слова для нее пока не средство общения почему-то. То есть она может сказать "Дай сыр", "дай чай",но это если приспичит. А так продолжает по старинке объясняться жестами. Как долго может продлиться такой переходный период? Яночка, 15.08.04 14:29 После полутора лет доча почти перестала пользоваться человеческими словами, вещает на тарабарсокм языке. Рот практически не закрывается, интонационно выразительно рассказывает что-то игрушкам, нам, НИЧЕГО ПОНЯТЬ НЕВОЗМОЖНО, да и частенько слышно, что это просто набор звуков, типа скороговорки. Например, бежит и верещит что-то вроде "тикаля-тикаля-тикаля"... Девочки, у кого-нить детки разговаривали на тарабарском языке? И как? Стали говорить по-человечески? Есть ли возможность как-то стимулировать нормальную речь? Может, это она какие-нить стихи читает или сказки рассказывает........ Она не требует понимания, ответа, просто трещит и трещит. Слов у нас сейчас очень мало осталось, все слова односложные, а меня уже и волнует - я сама в год и семь на вопрос про отпуск ответила "Хорошо летела, не плакала, спала". А тут - "ко-ку" (ку-ку), "па" (упала, упал), "тя" (чай). Остальное - только под настроение в качестве повтора (ну, типа, скажи "помоги" - скажет, или может на "здраствуйте" ответить "датути"). Не потому, что боюсь недоразвитости , нет, просто время идет - а ничего не изменяется, даже становится хуже - в смысле, сплошная тарабарщина, минимум человеческих слов. ГвоZdichka, 16.08.04 02:01 Яночка, тревогу бить не надо. Речь формируется до 2,5, а то и 3-х лет. Почитайте консультации психолога: http://www.7ya.ru/faq/galaxy.asp?tid=77&p=29 Lisonya, 16.08.04 05:57 Яночка скорее всего, она осваивает речь предложениями и "пробует" звуки, и речь доставляет ей удовольствие. До 3 лет все странности сречью - вариант нормы. Ленусик, 16.08.04 06:31 Я тут уже писала об этом не раз, ну да еще раз напишу: год и семь СОВСЕМ и СОВСЕМ не тот возраст, чтобы волноваться. Хотя я Вас прекрасно понимаю: это я сейчас такая мудрая, а раньше... В вашем же случае не только волноваться не стоит, но и есть повод для гордости: то. что Вы называете тарабарскимязыком по науке зовется "предречевой лепет". Это очень и чень хорошо, что Ваша дочь трещит без умолку. Пусть и непонятно: она просто тренируется произносить те или иные звуки, которые потом будет в словах произносить. Мы, к примеру, этот этап миновали: то есть мой сын сначала вообще молчал, ну мычал и все. А потом после двух заговорил сразу словами. Вот это и называется тарабарщина все перевирает. А у Вас все просто супер, именно так, как и должно быть. Помню звонила своей подруге у них в трубке всегда такой гомон стоял. А у нас тишина. Я тоже волновалась, хоть бы что-нибудь, пусть на непонятном языке, а то и вовсе тишина. Зато теперь... Ариэлла, 16.08.04 09:48 Яночка Ты хоть раз видела нормального взрослого говорящего на тарабарском? Нет, конечно. Поэтому, это скоро пройдёт. Наоборот, забавно. Может, у неё фантазия развивается. Хотя, я заметила, что Наоми стала хуже разговаривать, когда в садик начала не до часу ходить, а до четырёх. Потрясение для неё такое было, выразилось вот так. Сейчас дома с нами, так гораздо лучше говорит. Jassia, 16.08.04 13:55 Irina Думаю, всё наладится. В один прекрасный день... Именно так - одномоментно! Наверное, это какая-то компенсация, что ли Вот у меня Тамара говорит давно и много, в 2 года - уже кучу стихов читала наизусть, песни-танцы, лепка-рисунки... А в штаны писалась... И какалась... Всё знала про горшок, унитаз, но не напрягала себя пользоваться ими по назначению. Ещё в 2и4 - ни в какую. Стоит себе описаный-обкаканый ребёнок и читает Мойдодыра наизусть А в два и пять - раз и перестала штаны пачкать. Совсем. Одномоментно. Вот уж две недели, как я нарадоваться не могу... А сколько переживаний было С развитием у вас всё в порядке, но должны же наши умненькие детки на чём-то отыгрываться Радуга, 16.08.04 13:59 Irina Поздравляю!!! Это большая радость, может и нам скоро повезёт!!! Яночка, 16.08.04 16:41 Да, конечно, мне объясняла психолог, что волноваться нужно, если не понимает нас, а меры принимать - если в два года пальчиком тычет и мычит или ногами топает... Просто мне показалось, что "было лучше", вот и напугалась... Хотя кругом у нас детки супермолчаливые, уже и после двух своего добиваются только мычанием и криком.. Ладно, будем ждать, что речи ее станут более понятными СПАСИБО за информацию ВСЕМ!!! jenni03, 16.08.04 17:10 И моя так же говорит, причем обрашаться может ко мне или к другому ребенку, да еще с такой интонацией, живем за границей и все думают, что она на русском говорит, просят перевести, что она сказала, я уже замучалась объяснять, что это у нее свой язык. Я как-то особо не переживаю, т.к сейчас после 1,6 мес, стала какие-то слова говарить, а то только мычала, а то что детки "таробарят" мне кажется они нас передразнивают . Dana II, 16.08.04 17:29 а меры принимать - если в два года пальчиком тычет и мычит или ногами топает... И какие же меры в два года принимать, можно поинтересоваться? У меня такой же - рот с глубокого детства не закрывается ни на минуту, к году целые тарабарские "фразы" были уже, полностью интонационно завершённые, слово "тикаля", кстати, тоже было в употреблении - может, это действительно какой-то общедетский язык, только мы про него ничего не знаем? До двух лет в лексиконе "понятных" слов было штук пять, и ещё несколько понятных мне (употребляемых строго в отношении определённого явления/предмета), но изобретённых лично сыном (все животные были "вава", к примеру). Только сильно после двух лет начали проклёвываться какие-то слова, да и среди них обрубленных до одного-двух слогов или полностью вымышленных по-прежнему полно. ЦИТАТА причем обрашаться может ко мне или к другому ребенку, да еще с такой интонацией, живем за границей и все думают, что она на русском говорит, просят перевести, что она сказала, я уже замучалась объяснять, что это у нее свой язык. Точно такая же ситуация Мячик он придумал называть "писит" (был когда-то мячик, который пищал - "мячик пищит", после этого все мячики стали "пищать" ), спрашивают, на каком языке и что это слово обозначает Тоже замучилась отвечать, что язык свой собственный и вообще долгая история. Сыну 2 года 5 месяцев, объясниться с ним уже кое-как можем, но человеческой речи ждём-пождём до сих пор. Яночка, 16.08.04 17:58 ЦИТАТА (Dana II @ 16 Aug 2004, 18:29) ЦИТАТА а меры принимать - если в два года пальчиком тычет и мычит или ногами топает... И какие же меры в два года принимать, можно поинтересоваться? У нас тут в ассортименте... Самим заниматься - "не понимать" без слов... С детским психологом позаниматься... (у нас не логопед про малышат таких, а психолог). Как я понимаю, в два года "не понимать" сложно, только злить уже ребенка - что это, понимали-понимали, да перестали... Ладно, к нам психолог та всё равно придет в сентябре, уточним, что за жисть такая малышацкая Сосед вон присоседился - когда психолог придет, к ним зайдет. Живут мама, папа, бабушка, дедушка, все малыша (два и два) без слов прекрасно понимают......... А он только повизгивает, как маленький... Яночка, 16.08.04 17:59 А у нас мишка и имя Миша - "беа". Может, и не тарабарский у нее язык?......... А просто я не знаю...?.. tanya_twix, 16.08.04 19:16 У меня Ванька называет все что связанно с машинами "ди-ди". чего означает - не знаю)) Откуда он его взял)) на би-би не похоже) А тарабарским языком я даже специально с ребенком занимаюсь, это же отличные упражнения для будущей речи. Так и ходим по дому - я ему бубубуб - он мне бубубу) я ему лялялял- он мне отвечает) Все рады и для него польза. Яночка, 16.08.04 20:36 Вчера дочерь на оклик "Надя" повернулась и сказала: "То те надо?"... Может, и правда, эти ее "песни" - типа, предложения............ И иногда даже понятные Murrenna, 17.08.04 16:25 ЦИТАТА все что связанно с машинами "ди-ди". У нас дружок Ромочка ( два годика)- дидика- это машина его папы, остальные- машика, атобус( автобус и т.д.) Irina, 17.08.04 23:09 Жанна,Радуга,спасибочки я где-то читала (если что-то неверно,поправьте меня),что два речевых центра -Зона Брока и Зона Вернике -находятся в левом полушарии мозга. Это же полушарие отвечает за развитие логического мышления. А правое полушарие отвечает за развитие интуитивного мышления,помогает в целостном восприятии мира. Позднозаговоривший Эйнштейн относился как раз к таким "правополушарным". Ведь научные открытия не всегда совершаются,просчитываются логически. Так что,я уверена,что дети,заговорившие позже остальных, развиваются не хуже и не лучше, а просто по-другому. В итальянских художественных школах стараются развивать оба полушария. Правое полушарие связано с левой рукой, а левое полушарие -с правой. И вот они развивают обе руки. Ведь это заложено в каждом ребенке,просто в процессе обучения функции левой руки подавляются, а значит и правое полушарие мозга развивается медленнее. Они делят лист ватмана на две части,ребенок берет кисточки в обе руки и рисует что-то симметричное -бабочку,домик и т.д. Это как раз развивает оба полушария мозга Ленусик, 18.08.04 06:28 Irina? присоединяюсь к поздравлениям. По поводу того, что до сих пор изъясняется жестами, хоть и может сказать словами, это нормально. У нас точно так же было. Просто представьте себе: столько времени было так, а теперь по другому. Великая сила привычки. Я лично стимулировала сына: мычит стоит, говорю: "Скажи словами, я не понимаю". Он говорил. Очень быстро привык и перестроился. Только этот метод "работает" именно, когда малыш умеет, но не хочет говорить. Если же он еще не "созрел" для речи, его подобное мамино поведение лишь огорчит и возмутит. Радуга, это что значит: "может и нам в скором времени повезет"? ОБЯЗАТЕЛЬНО и у вас тоже самое будет, просто всенепременно. Куда он от нас денется Просто всему свое время. Это я теперь точно знаю. Вчера опять в саду хвалили, что развит хорошо в смысле речи. И что "болтун страшный". А ведь я тоже когда очень переживала по этому поводу. Уж и не думала, что доживу до того времени, когда речь станет достоинством моего ребенка MamaRita, 18.08.04 07:09 Да и мой тоже недавно на тарабарском говорить начал, но у нас то это прогресс в разговорах, все только начинаеться и я очень рада этой тарабарщине, но вообще он то пытаеться говорить внятные слова, а то целые фразы непонятно чего, день на день не приходится Олик, 18.08.04 15:51 Irina! Поздравляю! Даник у нас тоже стал говорить больше слов, но говорит он их не понятно. Ещё меня волнует то, что он не склоняет слова. Может, конечно рано об этом говорить, но я очень много об этом думаю. Детский врач послала нас к невропотологу даже не представляю, что там будут делать Jassia абсолютно права, я знаю, что всё обязательно наладиться и именно одномоментно. Просто уже надоели вопросы окружающих-" Когда же ваш мальчик, наконец, заговорит?" tanzu, 18.08.04 16:02 У нас тоже в основном тарабарщина. Но и нормальные слова тоже присутствуют. И довольно сложные, например, машина, горячо, кататься, пойдём... А на улице общается с детьми. что-то им рассказывает, объясняет, ругает,но на тарабарском. Я, честно говря, пока проблемы в этом не видела. Irina, 20.08.04 00:21 советую всем книгу О.Грибовой "Что делать,если ваш ребенок не говорит?" Dana II, 20.08.04 00:43 Ира, а какие там рекомендации? Успокоиться и ждать? Я не найду эту книгу тут, конечно, но интересен подход в общих чертах... Ни к каким невропатологам и логопедам тут, конечно, неговорящих детей по крайней мере до трёх лет не посылают. А тем более билингв Но вообще уже начинает хотеться родной язык поприличнее наладить до того, как немецкий изо всех дыр попрёт... Irina, 20.08.04 10:05 Дана, я напишу все подробно сегодня во время Полькиого дневного сна. А там смотри сама,насколько тебе советы покажутся толковыми Maya, 20.08.04 11:00 Irina Я тоже буду ждать Вашего рассказа. Дочке 2 и 4, говорит на своём языке без умолку, только пару месяцев назад стала вставлять русские слова для "глупых" родителей, которые до сих пор не понимают её речь. Irina, 20.08.04 14:51 ну...начну потихоньку писать. Частями,наверное,придется. Здесь немало. Да,хочу сразу сказать,что мы занимаемся по этой методике несколько дней. Небольшие улучшения есть -охотнее повторяет за мной слова,хотя я не прошу ее об этом. По-прежнему не очень хочет пользоваться ими активно,но хотя бы не молчит. Я так затуркалась уже с этими проговариваниями,что бубню себе под нос автоматически:"что у мамы в руках?",она мне отвечает сегодня "тсы". (трусы ее я держала). негусто,конечно но хоть что-то,хотя бы стала отвечать словами на вопросы Итак: " Признаки неблагополучного развития речи у ребенка" -ребенок развивается с задержкой -ребенок перенес тяжелые заболевания -у ребенка есть неврологические заболевания -ребенок неохотно повторяет за вами слова и предложения,которые он слышит -когда ребенок слышит просьбу "Повтори" или "Скажи это еще раз",он молчит,стиснув зубы,или уходит,как будто Вас не слышал, -он предпочитает решать свои проблемы самостоятельно,не обращаясь к Вам за помощью ("самостоятельный" ребенок) -ребенок одинаково активно общается со знакомыми и незнакомыми людьми -ребенку безразлично,понимает ли его кто-то. Он говорит на одному ему понятном языке. На замечания "Скажи еще раз лучше" не реагирует -речь ребенка значительно отстает от уровня развития речи его сверстников. [I]Если вы обнаружили хотя бы один признак неблагополучного развития речи ребенка,значит вашему ребенку необходима помощь! Если у ребенка отмечаются проблемы с развитием речи,а родители постоянно просят его "Скажи", "Повтори",то картина недоразвития речи,как правило,усугубляется наличием у ребенка стойкого речевого негативизма. Речевой негативизм,или отказ от речи,может выражаться активно и пассивно,но в любом случае ребенок отказывается говорить не только по приказу родителей,но и в любых ситуациях. РОдители часто описывают такое положение дел,когда ребенок единожды произносит какое-либо слово,как бы пробует его "на вкус", и больше его не повторяет в течение месяцев.(...) Ребенок молчит или отворачивается в ответ на любой вопрос,например:"Как тебя зовут?", "Сколько тебе лет?", "Какая игрушка у тебя в руках?" и пр. Он мычит и показывает пальцем,если просит что-либо, а чаще старается сам удовлетворить собственные потребности. Такая "самостоятельность" ребенка,когда он без посторонней помощи,сам достает нужную вещь со шкафа,включает телевизор и пр.,радует родителей,хотя свидетельсвтует чаще о несформированности навыков речевой коммуникации и о наличии стойкого речевого негативизма.Если вы хотите помочь своему ребенку,забудьте слова "скажи" и "повтори" хотя бы на первое время![/I] (...) В ходе коррекционной работы,прежде всего,необходимо добиться,чтобы у ребенка появилась потребность в общении. Попробуйте сделать следующее: извините,я чуть позже продолжу Irina, 20.08.04 15:54 я каждый этап буду выделять так ---. " Не торопитесь перепрыгивать с этапа на этап. Все этапы являются строго обязательными в представленном порядке. Нам сложно определить,сколько времени потребуется для занятий на каждом этапе. Продолжительность ежедневных занятий и общая продолжительность работы определяютсся индивидуально в соответствии с возможностями детей. ---Расположитесь с ребенком где-нибудь в уютном уголке,например,на диване или на полу. Создайте интимную,доверительную обстановку:говорите негромко,ласково,не отдавайте приказаний,не отвлекайтесь. ---Возьмите любимую игрушку вашего ребенка. Организуйте с ней простейшую игру. Сопровождайте манипуляции с игрушкой звуками,звукоподражаниями. Очень важно,чтобы ваше участие не было слишком навязчивым,но ,с другой стороны,вы должны сделать так,чтобы эта игра была совместной. например, у вас сын. Вы играете с ним в машинки. При этом вы катаете вместе с сыном машинку,изображая ее бибиканье:"Би-би" или "Ту-ту". ---Пытайтесь установить словесный контакт с сыном. В ходе игры спросите у ребенка:"Как гудит машина?" И сами отвечаете на этот вопрос: "Би-би", с удовольствием растягивая гласные. И если после двадцатого или тридцатого раза,когда у вас уже усталли губы и язык произносить это "би-би",вы услышали робкое "би" от своего ребенка,знайте,что это маленькая победа! Похвалите его! Порадуйтесь вместе с ним! Разумеется,что вопрос можно несколько изменять,например: "Как гудит эта машина?", "А сейчас поедет синяя машина,как она гудит?" и пр. Можно переходить к реализации следующей задачи -формированию навыка эхолалии -отраженной речи. Для этого взрослый дожен организовать специальное общение с ребенком в процессе совместной предметной детяльности или игры. Помните,нельзя использовать прямые инструкции: "Скажи", "Повтори"! Рассмотрим поподробнее приемы вызывания отраженной речи -имитации речи взрослого ребенком. Irina, 20.08.04 15:58 здесь я хочу прерваться. Фактически для меня это означало переход,возврат к более примитивному стилю общения и игры. Мы никогда так не играли и не читали -по слогам,растягивая гласные,проговаривая медленно слова. У нас всегда было более взрослое какое-то общение. Против чего выступала моя свекровь и призывала именно к этим проговариваниям по слогам. Возможно,она была права. По моим наблюдениям,большинство детей на нашей детской площадке,которые проводили много времени с бабушками,стали говорить раньше. Не все,конечно. Но большинство. Я продолжу вечером. Dana II, 20.08.04 18:32 Ой, Ира, спасибо большое за такую работу. Из "признаков неблагополучного развития речи" нам подходят сразу несколько Хотя Илья не молчит и постоянно что-то лепечет, верите, даже на вопрос "Как тебя зовут?" отвечать отказывается По-немецки - видимо, пока не понимает, а по-русски - уставится так удивлённо, типа, "вы что, сами не знаете?!". Хотя стадию звукоподражаний мы уже прошли, все эти "биби" и "туту". Я тоже вечно как заводная - "что у мамы в руках", "покажи то или сё" и т.д. Всё понимает, и слова-то есть в лексиконе, но они вымышленные или купированные на 90%. Вытягивать клещами - "скажи", "повтори" - нельзя, это верно... Вот говорят, что мелкую моторику надо развивать - но она-то как раз у нас на высоте, пальцами может делать хоть ювелирную работу, но связи с речью я как-то не отмечаю. Irina, 20.08.04 22:41 верю,Дана. Полина тоже отказывается свое имя называть Итак,следующий этап "Приемы вызывания отраженной речи - имитации речи взрослого ребенком. --- Взрослый отбирает для имитации простые по звукослоговому составу 5-10 слов,названий окружающих предметов,например,одежды,игрушек,посуды,еды (1-2 группы),того,что ребенок любит больше всего. Представим,что ребенок любит гулять (дело происходит зимой) и поесть,поэтому мы отобрали следующую лексику: шуба,шапка,сапоги; ложка,чашка,вилка. Взрослый во время проведения режимных моментов,в частности,во время одевания и еды,многократно проговаривает эти названия,разворачивая перед ребенком диалог-образец, в процессе которого исполняет роли спрашивающего и отвечающего. Названия предметов произносятся в замедленом темпе,четко,т.е.утрированно. Сначала многократно повторяется название одного предмета,затем другого,по мере смены действий. Например,достаем и надеваем на ребенка шубу. Взрослый: Что мы достали?-Шубу. Что это такое?-Шуба. Что сейчас мы надели?-Шубу. Потом стали надевать на ребенка шапку. Взрослый:Что мы достали?-Шапку. Что это такое?-Шапка. Что сейчас мы надели?-Шапку. И так проговаривается каждое слово по десять,двадцать раз на дню. Чем чаще,тем лучше,но всегда в процессе действий с этим предметом. Просто так слова повторять бесполезно. Так может продолжаться много дней,даже если на языке у вас медленно,но верно образуется мозоль. ---Постепенно ребенка косвенно поощряют вступать в диалог - после вопросов взрослый делает все более и более длинные паузы (до 5-10 сек.). Например: Взрослый: Принеси тарелку. Что ты принес? ... Правильно,тарелку. Тарелку. Это тарелка... . Что это? ... Это тарелка. И т.п. Однако простое проговаривание может быть недостаточным,поэтому взрослый фиксирует внимание ребенка не только на звучании слова,но и на артикуляционных укладах. Взрослый добивается того,чтобы ребенок одновременно слушал слово и всматривался в артикуляцию. Например: Взрослый: Где у меня рот? Где губы? Слушай и смотри: та-рел-ка. Еще раз: та-рел-ка. Давай вместе: та-рел-ка. Молодец! Хвалите ребенка даже в том случае,если он не повторил, а только внимательно следил глазами за движением ваших губ. Такое проговаривание должно проводиться ежедневно столько раз,сколько производятся оречевляемыые действия. Обратите внимание на то,что вся работа строится в процессе реальных бытовых или игровых действий. Второе важное условие - ребенок не должен даже догадыватьсяя,что вы с ним занимаетесь развитием речи. Не бойтесь перехвалить ребенка. Если у ребенка не получается,никогда не ругайте его. Наверное,это вы делаете что-то неправильно. и последнюю часть допишу завтра. olgau, 21.08.04 17:26 Irina, спасибо огромное за такую работу! Очень правильные советы и замечания! Будем учится говорить по твои рекомендациям! Irina, 21.08.04 23:14 ага,пожалуйста эти рекомендации мне тоже кажутся толковыми, а их автор -О.Е.Грибова,кандидат пед.наук,профессор,занимается коррекционной педагогикой и психологией. Продолжаю. Следующий этап. Напомню,что все этапы строго обязательны в представленном порядке. Не торопитесь перепрыгивать с этапа на этап "Через какое-то время ребенок начинает повторять за взрослым отдельные слоги. Эти попытки всемерно поощряются, в тоже время взрослый учит ребенка вслушиваться в образец и подражать ему,хотя на первых порах ребенок не сможет улучшить качество речи самостоятельно. Взрослый: Вот вилка. Это вилка... (Пауза) Ребенок:Ика Взрослый: Молодец,вилка. Посмотри,как я говорю. (Взгляд ребенка фиксируется на губах взрослого). Вил-ка. (Пауза). Хорошо. На первых порах ребенка не заставляют,не принуждают повторить слово точно. Наоборот,всемерно поощрятеся любая речевая реакция нашего молчащего подопечного. --- Если вы видите,что ребенок успешно повторяет за вами предлагаемые ему слова,отберите для работы следующую серию из 5-10 слов. Работа ведется аналогично. Таким образом,постепенно наращивается активный предметный словарь. ОДнако эти слова необходимо закрепить в самостоятельной речи ребенка,.создавая ситуации,стимулирующие речевое общение ребенка с окружающими его взрослыми. Какие это ситуации? 1) Используются альтернативные вопросы,типа: "Какую игрушку тебе дать,зайчика или куклу?" В ходе ответа ребенок обязательно должен использовать речь. Такая ситуаиця может быть создана искусственно. Например,при накрывании стола к обеду ребенку не кладут ложку. Взрослый задает вопрос:"Что тебе дать -чашку или ложку?". Ребенок должен услышать подсказку в вопросе и повторить нужное слово. Необходимым условием успешной работы является использование в созданных ситуациях только того предметного словаря,который уже освоен ребенком в ходе предваритеной работы. 2) Речевое общение взрослого и ребенка должно быть оправданным на бытовом уровне. Поэтому следующий вид коммуникативной ситуации - общение в ходе выполнения поручения. Взрослый просит ребенка принести ту или иную игрушку,предмет посуды,предварительно переставив его с привычного на недоступное для ребенка место,например,на верхнюю полку шкафа. При этом важно предусмотреть,чтобы ребенок сам не мог достать предмет и был вынужден обратиться к взрослому. Взрослый в свою очередь стимулирует обращение ребенка:" Что ты хочешь взять? Машину? Как надо попросить? - Дай машину..." 3) Третий вид коммуникативных ситуаций - опосредованное общение с игрушкой или с животными. В процессе игры типа Дочки-матери, В гостях у куклы Кати и т.п. или ухода за животными ,живущими у вас дома,взрослый поощряет ребенка к простейшим высказываниям:"Попроси у куклы чашку. Дай,Катя,чашку"; "Уложи мишку в кровать. Споем песенку ему. Баю-бай,мишка,баю-бай"; "Поговорим с попугайчиком. Хорошая птичка,хорошая." и последнюю часть допишу завтра Dana II, 21.08.04 23:57 Ира, спасибо. Рекомендации очень хорошие, я многому из этого и так следую, и многое ещё на заметку возьму. У меня немного другая проблема. Как я уже писала, ребёнок говорит много, не молчит и не мычит, но выдумывает слова. Например, мячик он называет "писИт" , птичек "кутя", звёздочку "лялЯ" и т.п. Происхождение этих слов для нас, родителей, покрыто тайной. Почти всё вокруг имеет своё собственное имя, с реальным названием предмета не имеющее часто ни одной общей буквы Так вот мы беседуем - "Смотри, кто полетел? Птичка! Птич-ка" - ребёнок понимающе кивает и так же по слогам повторяет - "ку-тя" Чашку он называет "пи". Задаю вопрос, вот в точности как выше изложено - "что тебе дать, чашку или ложку?" - ребёнок знает, чего хочет, и уверенно отвечает "пи" Просто на ходу всё "переводит" в уме Оно конечно хорошо, словотворчество, фантазия, всё такое... Но не всю жизнь же выдуманными словами говорить Кто с таким сталкивался? Irina, 22.08.04 00:09 а...у нас-то проблема именно в мычании. Я помню,как мой племянник разговаривал,как Илья. Поросенок у него был "лёлёк" и все такое перерос как-то Irina, 22.08.04 00:17 Дана,это ,по-моему,так забавно -вот эти "кутя","ляля", "писит", мило так Dana II, 22.08.04 00:25 Мило, конечно Только в "приличном обществе" ребёнку не объясниться А скоро активно включится второй язык А Илья ещё всегда новые слова лучше схватывает не от родителей, а от "посторонних авторитетов". Поросёнок у нас, кстати, почти так же - "люлю" - ну, я тебе по телефону как-то говорила Олик, 22.08.04 19:18 Dana II У нас точно такая же проблема. Очень много слов выдуманных. Это меня и беспокоит, при чем мы теперь и в садик пошли, а там другой язык. Вот я и боюсь, как бы он совсем не перестал говорить? Олик, 10.09.04 14:05 А мы всё-таки сходили к логопеду. Ведь я вижу, что ребёнок пытаеться что-то сказать, но у него не получаеться. И эти слова, которые он говорит через нос тоже не с проста. Оказывается наш ребёнок спастичный Я правда до сих пор полностью не могу расшифровать этот термин, но это вроде того, что мышцы всё время в напряжении. От этого ему тяжело говорить. Надо развивать мышцы рта, язык. Делать массаж, в общем будем ходить к логопеду и на плавание. Если бы раньше я знала , что это повлияет на развитие речи, я бы больше с ним занималась. Ведь когда ребёнку было 1,5 месяца, уже тогда говорили, что он спастичный. Булочка, 11.09.04 12:44 Как несостоявшийся логопед могу сказать, что ребенка лучше раньше отвести к логопеду, чем позже. Исправлять произношение гораздо труднее, чем ставить. тут вот откапала артикуляционную гимнастику: 1. Лягушка. Удерживание губ в улыбке.Верхние и нижние зубы обнажены: Тянуть губы прямо к ушкам очень нравиться лягушкам Улыбаються, смеются, а глаза у них как блюдца Как веселые лягушки тянем губки прямо к ушкам Потянули - перестали. И нисколько не устали 2.Слон. Вытягивание губ вперед трубочкой: Подражаю я слону Губы хоботом тыну А теперь их отпускаю И на место возвращаю 3.Лягушка-слон. Чередование в улыбке - трубочкой Свои губы прямо к ушкам растяну я как лягушка А теперь слоненок я, хоботок есть у меня 4.Качели. Рот широко открыт, губы в улыбке. Ритмично меняем положение языка: кончик языка за верхними резцами - кончик языка за нижними резцами (подбородок не двигается) На качелях я качаюсь Вверх-вниз, вверх-вних И все выше поднимаюсь Вверх-вних, вверх-вниз 5.Часики. Рот приоткрыт, губы растянуты в улыбке. Кончик языка поочередно касается то левого, то правого угла рта. Подбородок не двигаеться. Тик-так, тик-так ходят часики вот так. 6.Лопаточка.Широкий язык высунуть, распластать по нижней губе Язычек широкий гладкий Получаеться лопатка И при этом я считаю Раз, два, три, четыре, пять 7. Иголочка. Открыть рот, Узкий язык высунуть далеко вперед. Язычок впреред тяну, подойдешь и уколю И опять буду считать: раз, два, три, четыре, пять 8.Лопаточка-иголочка.Чередование Язык лопаточкой лежит и нисколько не дрожит Язык иголочкой потом и потянем острием. 9.Рыбка. Спокойное широкое открывание и закрывание рта. 10. Вкусное варенье. Делать движения широким языком сверху вниз 11.Почистим зубы.Рот открыт, губы улыбаются и видны зубы. Языком проводить по губам из стороны в сторону. 12.Маляр. Облизать как маляр кисточкой верхнюю губу, затем нижнюю. (из стороны в сторону) 13. Спрячь конфетку. Рот закрыт. Напряженным языком упираться то в одну, то в другую щеку. Булочка, 11.09.04 12:50 ЦИТАТА (Irina @ 17 Aug 2004, 23:09) я где-то читала (если что-то неверно,поправьте меня),что два речевых центра -Зона Брока и Зона Вернике -находятся в левом полушарии мозга. Поправляю. Центр Брока отвечает за саму речь находиться с одной стороны (не помню какой, правой если не ошибаюсь) , а центр Вернике (чуть трояк из-за него не получила) отвечает за понимание речи и находиться в противоположной стороне (не помню какой, наверное левой), где-то в области висков. NataTema, 12.09.04 09:17 Моему Теме 1 год и 9ый месяц. Пока ничего почти не выражает словами, только "МА-АМ", "Дяай!", "Ба-ба" - да и то только в случае крайней необходимости. Как-то даже не пытается призносить слоги, что-то обозначающее. Но все очень точно передает звуками, интонациями, жестами, так что его называют иногда "разговорчивым". Все что ему надо показывает, требуя, или ведет за руку. Вчера вот, проснувшись, увидев, что я одеваюсь на работу - соскочил с кровати и с недовольными звуками - на мою верхнюю одежду в шкаф типа "не одевайся", потом в угол все показывает, сначала не поняла, потом вижу "Халат одеть?" - радостное одобрение - "ДОма оставайся!". Так и общаемся. Если делать вид, что не понимаю, будет кричать. Меня это в принципе не беспокоит пока, слышала, что мальчики начинают позже говорить - ближе к 2м годам или позже, как у некоторых моих знакомых, а бабушку отсутствие попыток слов волнует("как глухонемой"). Поэтому интересно, у кого, как Tatishka, 12.09.04 10:01 NataTema У меня есть подруга у нас с ней детки ровестницы. Моя доча говорит давно и много(так иногда хочется попросить ее помолчать и не задавать вопросы ) а у подруги девочка в основном общается посредством звуков и жестов. Нет, ну говорит конечно самые простые слова, но все больше звуки. Ей 2 годика и 8 месяцев. Мама не волнуется. И я считаю что все нормально, все детки развиваются по-разному. Вот если и в пять лет будет так разговаривать... тогда это проблема. А так они же еще маленькие такие... а научится говорить(и пониамть что ты говоришь) очень сложно. Заговорит скоро потом не остановишь Успокой бабушку Я думаю у многих детки в таком возрасте так же общаются. Bon-Bon, 12.09.04 11:11 NataTema у меня мальчик, ему вот-вот год и девять месяцев. Он у нас существо болтливое, много сложных слов (мама кисивая (красивая то есть ), включи, какая...), но это же всё очень индивидуально - кто раньше начнает говорить и повторять, кто-то позже А бабушки всегда волновались, волнуются и будут волноваться за своих внуков - такая уж у них забота Julieta, 12.09.04 12:55 Я считаю, что не нужно волноваться в таком раннем возрасте. Всему свое время. Для вашего малыша, по все видимости, еще рано. Главное, как считают врачи и ученые, нужно, чтобы малыш Вас понимал, а сказать он и потом сможет. Моей дочке 2 и месяц, а слов она немного говорит. Я вижу, что она схватывается. Может сказать. У нее как бы "запись" идет. Она все запоминает, а вот говорит немного. С чужими людьми вообще не общается, как воды в рот наберет. А что ей скажу, может сделать - вывод понимать-понимает. А говорить не хочет. Именно - не хочет, а не может. Удачи вам! Завочка, 12.09.04 13:01 мой сын ( нам полтора) говорит ОЧЧЧЧЕНЬ много ... но пока еще большинство слов на своем, тарабарском, как правило, я не понимаю... только путем догадок соображаю, что он вещает. слов, как таковых тоже пока мало, но некоторые, и совсем неожиданные говорит вполне чисто - Катя, например. или "нельзя". или "кабан"... честно говоря, с ужасом представляю, что будет, когда он заговорит это будет трещотка еще та... Шпулька, 12.09.04 13:18 NataTema Димка мой до двух лет произносил только несколько простейших слов и целые тирады тарабарщины, причем требовол, чтобы его понимали, иначе кричал и обижался. В два начал говорить слова посложнее и связки из двух слов, типа : "мама корми", "Дима упал", а в год и 2 месяца, буквально каждый час начал выдавать новые слова. Сейчас ему год и четыре, говорит абсолютно все, рассказывает довольно длинные стихи, поет песни. Если честно, то я от него не ждала такого резкого скачка, думала, что если к трем годам заговорит, то хорошо, ведь он только после года начал произносить первые слоги. Мама Таня, 12.09.04 15:02 не преживайте, у меня у сетры сын до 3-х лет практически не разговаривал, а сейчас , в 4 очень хорошо говорит... У знакомых до 2-х лет нислова не оворил, а в 2 как прорвало, сразу предложениями jun, 13.09.04 14:05 Настя сама не очень стремится говорить, но если ей что-то сказать и попросить повторить, то повторяет почти все слова. а так в основном на своем языке что-то лопочет Oroya, 13.09.04 14:59 NataTema ЦИТАТА Меня это в принципе не беспокоит пока, слышала, что мальчики начинают позже говорить - ближе к 2м годам или позже Моя Саша начала хорошо говорить к 2 годам, прорвало после дня рождения, и теперь не остановить айрин, 18.09.04 14:25 Я вот тоже волнуюсь.Только у нас ещё хуже вашего,Тим(1год и 10 мес.) вообще не говорит,ну только,когда зарыдает может маам из себя выдавить и всё.А две недели назад мы пошли в садик и теперь сын хотя бы мычать начал,да в таких количествах и с интонацией.Вот теперь ждём ,когда по настоящему заговорит. мань, 18.09.04 14:40 Федя(1г.10мес.) говорит отчетливо только слов 5, еще слов 10 он говорит очень невнятно(понимаю только я) и все это перемежается с большим количеством лепета(т.е. его языка....это его язык....он уверен, что его понимают...говорит что-то, обьясняет, спрашивает...но это мы уже понимаем только по интонациям)... + еще несколько постоянных слов на его языке, которые он применяет всегда к определенным предметам...например машина - дляма(иногда бляма).... Lisa, 19.09.04 19:53 Ричарду завтра 2 года, а толком он еще не говорит, всего только несколько слов на английском и на русском. Лейла, 19.09.04 20:05 У нас Руслан тоже до 1,9 вообще не говорил, не считая нескольких слов. Как только вернулись из Турции в прошлом году, начал говорить предложениями и так четко И на горшок сразу стал сам ходить Все дети разные. Например, сверстница нашего сына, дочка наших знакомых, в возрасте 2,9 говорит также, как Руслан год назад. Родители не волнуются даже. Хотя вроде девочки раньше начинают говорить Интересно, это правда? Мама Абушки, 19.09.04 20:18 NataTema Нам год и 4. Рот не закрывается вообще. Но все очень точно передает звуками, интонациями, жестами, так что его называют иногда "разговорчивым". Все что ему надо показывает, требуя, или ведет за руку ЦИТАТА говорит ОЧЧЧЧЕНЬ много ... но пока еще большинство слов на своем, тарабарском, как правило, я не понимаю... только путем догадок соображаю, что он вещает. слов, как таковых тоже пока мало ЦИТАТА только несколько простейших слов и целые тирады тарабарщины, причем требовол, чтобы его понимали, иначе кричал и обижался. Я не заморачиваюсь, у нас 2 языка ведущих, Абушка говорит мама-это главное! Ну, и еще простые слова, типа дай, на и т.д. Мама Абушки, 19.09.04 20:22 мань ЦИТАТА и все это перемежается с большим количеством лепета(т.е. его языка....это его язык....он уверен, что его понимают...говорит что-то, обьясняет, спрашивает...но это мы уже понимаем только по интонациям)... КИВ, 27.09.04 16:49 В популярной литературе говорится, что проявлять обеспокоенность следует, если ребёнок в 6 месяцев не произносит первые слоги, в год - первые слова, а в 2 - первые предложения. Это не значит, что с ребёнком что-то не так, просто это повод для консультации со специалистом. Дело в том, что ту же алалию проще лечить, если раньше начать. Но, как видно из откликов, детки все разные. Я бы посоветовала побольше уделять внимание развитию мелкой моторики (пальчиковые игры, паззлы, пирамидки, мозаика, рисование в любом виде, фасоль в бутылочку собирать и всё в таком духе) ну и, конечно, побольще общаться - вопросы задавать, просить предметы называть. Скажу честно, среди знакомых мне деток (друзья по детской площадке) только 2 девочки в возрасте год и девять говорят просто очень хорошо - внятно называют слова, строят простенькие предложения. Моему Артёмке тоже год и девять. Говорит примерно 240 слов, но из них внятно и чётко - не так уж и много (в основном, это двусложные слова), а остальные - как получится. Причём есть очень похожие на правильные - "адись" вместо "садись", "бощ" вместо "борщ", а есть понятные только нам - "гыга" (гречка), "ифи" (дельфин) ну и т.д. КАРИША, 09.10.04 21:59 Здравствуйте! Моему Амирчику 1 год 6 мес. Он у нас шпарит: "тататататата......", меняя интонацию, как будто рассказывает о чем-то! Из человеческого: "папа титте" ("папа ушел" на тат.яз.) и "бв-в итэ" (про все, что гудит). Нашей соседке 1 год 3 мес, так ее мама утверждает, что дочь говорит уже около 30 слов, типа "кошка", "чай", "мама" и т.д. (сама я не слышала). Так вот, недавно сходили мы с сыном к невропатологу, я рассказала ей (врачу), что мы умеем, в том числе и говорить. Спросила, все ли у нас в норме, так она прописала нам "Пантокальцин" по 1/4 2 раза в день 2 мес., с повтором через 2 мес. Объяснила, что отставание в развитии речи может спровоцировать в будущем отставание в чтении, письме, например. Я этот препарат до сих пор не купила, все отговаривают, мол, зачем ребенка всякой химией пичкать?! А я вот волнуюсь, думаю, стоит или нет? Ведь в остальном у нас все в норме... Мама Абушки, 10.10.04 20:47 КАРИША Я знаю очень много детишек, которые начали разговаривать после 2 лет (не чисто и совсем немного), так что, я думаю, пока поводов для волнений нет. ИМХО. Нам год и 5, не знаю никого из нашиз ровесников, кто бы уже вовсю болтал, так-мама, папа, дай. Хотя я сама прекрасно разговаривала в год и 3, говорила все и предложениями. Каждый по своему развивается. дуська, 11.10.04 01:45 Юльчик,чего-то я запуталась с вашими возрастными данными вы перечитайте ваш пост,вы вроде год с двумя перепутали дуська, 11.10.04 01:47 ЦИТАТА (КИВ @ 27 Sep 2004, 16:49) Говорит примерно 240 слов, ничего себе.как вы сосчитали нам 1г3 м,Фредерик говорит несколько слов-мама,папа,дядя,у-у-у(собачка),тик-так(ЧАСЫ),в-ввв(машина),ня-ня-ня(музыка) tanya_twix, 11.10.04 04:24 Нам скоро два годика, но говорим только отдельные слова. Даже не слова - а первые слоги. Так ба - это бабушка, банан, баранка, па - упал, папа... Правда так интересно - он произносит только один слог - а я понимаю что он хотел сказать))) Знает как говорят многие животные и птички, может повторить слово которое я сказала, но в быту так сказать применяет только свою тарабарскую лексику, жесты и если очень что-то надо - то просто берет за руку и ведет. По песочнице смотрю - нет единой возрастной планки когда начинают говорить. Кто-то в полтора года уже чуть ли не стихи читает, а кто-то и в два с половиной только лепечет по детски. Я особо не переживаю, мы сейчас пойдем заниматься в детский клуб плюс скоро надеюсь пойдем в детский садик. И тогда я думаю его прорвет на разговор))) Хотя.... ехала я тут в маршрутке, напротив мама с мальчиком трех лет. Он ни на минуту не замолкал и только было слышно а почему? а зачем? кто это?))) Маме его надо орден дать за терпение!))) Janna, 11.10.04 06:34 Мы пошли недавно в детский садик, не знаю это или что-то другое подтолкнуло нас к началу активного усвоения разной лексики. Пытаемся говорить предложениями, и это уже понятно не только мне Вчера, когда я ворчала, что потерялась курочка Ряба из тематической матрешки, Яна недоуменно развела руками: "папа Лябу тпруа (на лоджии) бах (уронил)", повторяет очень много слов, даже такие как шляпа, часы. Придумывает свои - зонтик у нее "кап-кама" и т.д. Учим стишки на пару: Я основной текст, она - междометия, звукоподражания, вижу, что говорить ей самой очень нравится. В общем жду, когда сможем по душам поговорить Олик, 11.10.04 11:12 Моему сыну 2 с половиной. До двух лет говорил оочень мало, после двух стали появляться отдельные слова, но тоже совсем простые. Я беспокоилась, просила направления к логопеду, но говорили ждать до 3-ех лет, что мальчики по статистики начинают говорить позднее. Приходилось ждать. Мы дома занимались, учили буквы, собирали различные пазлы, мозаику, но ребёнок не пытался говорить. В итоге послали нас к невропотологу, психологу, логопеду. С ребёнком всё ок. Умственное развитие в порядке, благодаря нашим пазлам очень хорошо развита зрительная память, а речь просто стоит на " тормозе". Стали ходить в сеньябре к логопеду по 30 мин. в неделю. Там они просто играют, при чём логопед во время и игры использует такие слова, которые я Никогда не использовала ( би-би- машина, чух-чух-поезд). В общем на прошлой неделе ребёнок у меня всё-таки заговорил Стал повторять слова, чего никогда не делал, говорит предложения из 4-ех слов. Я не скажу, что он стал говорить очень хорошо и правильно, но меня и это радует. Он не молчит, он может сказать,что хочет, рассказать, что делал. Неужели я дождалась? Всем у кого такие же проблемы, желаю только терпения и надежды АннаНаШее, 11.10.04 11:22 Лёнька чего то непонятное лепетал до 2х лет, а в 2 и 2 однажды сижу на качелях покачиваюсь, а он в песочнице куличи лепит. И вдруг выдает:-Мама возми меня на ручки покачать. Я чуть с качелей не свалилась. С тех пор проблема заставить помолчать. Solange, 11.10.04 14:52 ЦИТАТА Там они просто играют, при чём логопед во время и игры использует такие слова, которые я Никогда не использовала ( би-би- машина, чух-чух-поезд). Я читала, что ничего страшного в таких словах нет, что имитация звуков не тормозит речевое развитие ребенка, а наоборот, способствует тому, чтонатренировавшись на простых словах типа "му-му" и "ко-ко", ребенок начинает говорить раньше и чище. Никите почти год и 9. Примерно месяца полтора назад у нас начался "говорливый период". Сейчас говорит очень много слов, строит простенькие предложения из двух-трех слов типа "Пить сок", "Там дядя" и. пр. И, кстати, совсем недавно вместо "гав-гав" и "би-би" начал говорить "собака" и "машина". bistrinka, 11.10.04 18:16 мы вот заговорили в 2 и 3, и теперь с каждым днем слов и предложений все больше и больше Miami, 11.10.04 21:54 Мне уже кажется что краса моя скорее напишет мне что ей надо на бумажке, чем заговорит!:cranky: Ей сейчас год и 9, все


Как выбрать игрушкуУ большинства из нас детство связано с любимыми игрушками, которые остались в памяти как близкие друзья, как воплощение теплоты и значимости той невозвратимой поры. Нормальное развитие ребенка, становление его внутреннего мира немыслимы без игры, а следовательно, без игрушки. Игрушки для ребенка - та "среда", которая позволяет исследовать окружающий мир, формировать и реализовывать творческие способности, выражать чувства; игрушки учат общаться и познавать себя. Это, с одной стороны; с другой стороны, игрушка - тот товар, который взрослый выбирает и покупает для своих детей. Данный вид товара сохраняет свой рейтинг во все времена. Подбор игрушек - дело серьезное и ответственное. От успешного решения этой проблемы зависят настроение ребенка и прогресс в его развитии. Чтобы сориентировать взрослых в необъятной стихии рынка игрушек, мы решили рассказать о наиболее ценных из них и полезных. Выбрать игрушку в настоящее время чрезвычайно трудно: наряду с традиционными (куклы, мишки, мячики) появляются новые (динозавры, пауки, покемоны и пр.), невиданные даже самыми молодыми родителями. Как сориентироваться в этом мире продукции? Как оценить их игровой и развивающий потенциал? Как выбрать то, что нужно ребенку? В сложившейся стихии рынка ответ на эти вопросы чрезвычайно труден. Как показывают опросы, в большинстве случаев игрушки выбираются и покупаются стихийно, в силу сложившихся обстоятельств или внешних, поверхностных признаков (привлекательность, величина, стоимость, желание угодить ребенку и пр.). Развивающий потенциал игрушки, ее педагогическую "полезность" взрослые либо вовсе не учитывают, либо целиком доверяются прилагаемой аннотации, в которой производитель пишет все, что хочет. Отсутствие каких-либо ценностных ориентиров на рынке игрушек (как у производителей, так и у покупателей) приводит к их бесконтрольному производству, бессистемной закупке и бессмысленному потреблению. В результате прилавки магазинов и детские комнаты завалены однотипными и, как правило, бесполезными (а иногда и вредными!) игрушками, но нужных и важных для детского развития нигде нет. Такая ситуация весьма негативно отражается на качестве игры, а следовательно, и на эффективности развития ребенка. Поэтому чрезвычайно важно при выборе игрушек учитывать не только их красоту и санитарно-гигиенические свойства, но и возможный психологический эффект. Однако подобная оценка должна опираться на объективные и научно обоснованные критерии. Очевидно: такими критериями владеет далеко не каждый родитель. Здесь необходимо участие педагогов, психологов, которые в силу своей профессиональной квалификации понимают закономерности развития ребенка, особенности его игры в разный возрастной период. Для начала поговорим о том, какие бывают игрушки, для чего они нужны и что каждая из них может дать для развития. Прежде всего подчеркнем: развитие ребенка происходит в разных видах деятельности, в ходе которых малыш преобразует не только предмет своей деятельности, но и самого себя. Самостоятельная и осмысленная активность ребенка в любой ее форме - важнейший результат развития и проявление его внутреннего мира. Осознание окружающего мира происходит прежде всего в действии. Ребенок, осваивающий окружающий мир и "строящий" самого себя, - это ребенок, стремящийся действовать в этом мире. Исходя из этого, главная функция игрушки - активизация детской деятельности. Игрушку в качестве предмета, специально созданного взрослыми для детей, можно рассматривать как своеобразное (и, пожалуй, самое распространенное) средство развития. Игрушка должна стимулировать осмысленную активность ребенка и способствовать становлению новых форм его деятельности. Развивающий и образовательный эффект игрушки определяется прежде всего характером игрового действия и его связью с задачами развития. Этот аспект должен отчетливо осознаваться: выбирая ту или иную игрушку, взрослый должен сразу представить, что ребенок будет с ней делать. Среди всех видов деятельности детей психологи выделяют две группы. В первую входят те виды, внутри которых происходит преимущественное освоение смыслов, задач и норм отношений между людьми и на этой основе - социальное и личностное развитие ребенка, т.е. его желания, интересы, чувства. Вторую группу составляют виды деятельности, внутри которых происходит усвоение способов действия с предметами и на этой основе формирование интеллектуальных, познавательных сил детей, их технических возможностей. Исходя из этого общепринятого разделения, имеющийся массив можно условно разделить на две группы. 1. Игрушки, способствующие социально-эмоциональному развитию (или развитию личностной сферы), предполагающие общение или обращение с ними как с живыми персонажами. 2. Игрушки, способствующие развитию интеллектуально-познавательных и моторных способностей. Данное разделение крайне удобно, поскольку позволяет определить для каждого возраста главную линию развития и соответствующую ей деятельность, т.е. выделить приоритетные виды игрушек. Так, например, для детей от одного года до 3 лет главная, ведущая деятельность - предметная, в которой ребенок овладевает различными действиями с предметами, учится соотносить форму, размер, расположение отдельных деталей. Поэтому нужны прежде всего игрушки второй группы. А в дошкольном возрасте - от 3 до 6 лет - ведущей деятельностью становится ролевая игра, для которой необходимы игрушки первой группы. Кроме выделенных двух линий развития, есть и третья. Речь идет о физическом развитии и воспитании ребенка. Задача укрепления здоровья, формирования физических качеств: силы, выносливости, ловкости, меткости и пр. - важнейшая для воспитания детей. Итак, исходя из сказанного, следует: первое и необходимое требование к игрушке - потенциальная возможность стать предметом соответствующего действия (деятельности) ребенка. Выбирая забаву, нужно, с одной стороны, ориентироваться на возраст (и, следовательно, главный тип деятельности), а с другой - стремиться к тому, чтобы в распоряжении были все виды игрушек, способствующие развитию различных сфер жизнедеятельности. Возможность (или невозможность) активного действия ребенка зависит от многих качеств, например от величины игрушки. Огромные мягкие "животные" (собаки, бегемоты, слоны), которые трудно взять в руки, не предмет детских действий. Те же мягкие игрушки, но меньших размеров вполне могут использоваться в детской игре. Большое значение имеют и технические качества. Если кольца пирамиды с большим трудом надеваются на стержень, части матрешки со скрипом соединяются друг с другом, а колеса машинки плохо прокручиваются, ребенок не может осуществлять с этими игрушками соответствующие действия, хотя сами по себе эти виды имеют несомненное развивающее значение. Иногда взрослым кажется, что чем больше разных свойств и качеств содержит игрушка, тем лучше. Так, казалось бы, пластмассовый слоник на колесах, который одновременно и паровозик, и телефон, открывает разнообразные возможности для детской активности. Но такое "разнообразие" дезориентирует ребенка: он не знает, что делать - возить ли, разговаривать ли по телефону или кормить? Причем полноценное выполнение всех этих действий весьма ограничено - перевозить что-либо на такой игрушке невозможно (ничего не положишь и никого не посадишь), телефонная трубка все время падает, а слон не в полной мере слон, поскольку он телефон на колесах. Гораздо полезнее в этом плане было бы "разъединить" все функции и предложить ребенку три разных и понятных по своему назначению и по способу действия предмета. Однако "полезность" игрушки с точки зрения развития ребенка далеко не единственный критерий оценки. В игрушке как бы пересекаются интересы и задачи взрослого и ребенка. Она обязательно должна, с одной стороны, развивать способности ребенка, а с другой - приносить ему радость и удовольствие. Специфика и своеобразие игрушки как посредника между ребенком и взрослым не только в совмещении, но и во взаимообусловленности этих двух, казалось бы, противоречивых задач. Для того чтобы игрушка стимулировала осмысленную активность (т.е. способствовала развитию), она должна отвечать интересам ребенка, соответствовать его потребностям, быть увлекательной и привлекательной. Соответствие интересам самого ребенка - важнейшее требование к игрушке, которое, собственно, и делает ее игрушкой. Но вот что примечательно: интересы и предпочтения детей и взрослых зачастую не совпадают. Взрослых привлекают внешняя красота, сложность, богатство деталей или описанное в аннотации развивающее значение. У детей несколько другие "приоритеты". Они могут предпочитать ту или иную игрушку потому, что видели подобную у своих друзей, или потому, что она похожа на знакомый сказочный или телевизионный персонаж {чебурашки, черепашки, телепузики пользовались в свое время большой популярностью). Однако главное достоинство игрушки, привлекающее ребенка, - возможность что-либо с ней делать. Только в том случае, если она вызывает желание действовать с ней (разбирать и собирать, передвигать различные части, возить, извлекать новые звуки и пр.), ребенок хочет скорее взять ее в руки и начать игру. Чтобы игрушка выполняла свою развивающую роль, она должна быть не просто привлекательной, но и открытой для разнообразных форм активности ребенка. Предметы, предполагающие пусть и полезные, но только стереотипные, однообразные действия, могут стать материалом для упражнений, тренировок, но не игры. Сфера игры - это сфера образов, условностей, скрытых возможностей. Игра - это прежде всего проба своих возможностей и выяснение свойств предмета игры. Поэтому предмет игры должен не только быть привлекательным, но и содержать элемент новизны для поддержания любознательности и собственной активности ребенка. Если материал детской игры привлекателен, но предполагает строго определенный способ употребления (например, заводные, механические или некоторые электронные игрушки), то игра приобретает скорее характер упражнения или времяпрепровождения. Чем более завершена игрушка, тем меньше она оставляет простора для творчества. Сложные и завершенные игрушки предопределяют характер действий и приковывают ребенка к известным стереотипным движениям. Игрушки более простые и менее определенные допускают широкий спектр игровых действий. Соответственно, материал игры должен быть достаточно простым и вместе с тем гибким, допускающим усложнение, вариативность и упрощение поставленных задач. Игрушка должна быть максимально открыта для преобразований. Такие универсальные и популярные во все времена мячи, кубики, вкладыши, куклы, благодаря своей простоте, чрезвычайно пластичны, допускают бесконечные усложнения, тысячи новых комбинаций. Они не могут наскучить. Отсюда: открытость для разнообразных действий, гибкость и простота - важные требования для хорошей игрушки. Игровые действия ребенка должны быть не только осмысленными и разнообразными, но и самостоятельными. Игрушку можно рассматривать как особый предмет, позволяющий ребенку ощутить свою компетентность, уверенность в своих силах. Она должна быть опорой для самостоятельных действий, должна помогать ребенку ощутить свою компетентность и автономность. Возможность (или невозможность) его самостоятельного действия зависит от некоторых незначительных и незаметных для взрослых деталей. Возьмем для примера коробочку с сюрпризом: стоит нажать на кнопку, как изнутри выскакивает зайчик или котенок. Но все дело в том, где расположена эта кнопочка. Если сверху (а нажимать нужно вниз) - все в порядке, малыш будет самостоятельно, с удовольствием играть и радоваться внезапному выпрыгиванию зайчика. Но если эта кнопочка помещена спереди и для ее нажатия необходимо удерживать коробочку другой рукой (иначе она сдвигается назад), самостоятельная игра становится невозможной - необходима помощь взрослого, который удерживает коробочку или сам вызывает появление зайчика. Материал игры должен позволять постановку и самостоятельное разрешение все более сложных задач. Наличие в игрушке не только "загадки", но и "подсказки" вызывает интерес и желание действовать. Предмет игры должен содержать понятные для ребенка ориентиры для его самостоятельной деятельности. В качестве примера приведем такие известные народные игрушки, как пирамидки, матрешки, вкладыши, которые сами "подсказывают" правильный способ действия. Совершенно новые, незнакомые и непонятные предметы, не имеющие никаких аналогов в личном опыте, не дают "подсказки" для самостоятельных действий, скорее испугают, чем вызовут желание играть. Оптимальное сочетание новизны и узнаваемости, наличие задачи и ориентиров для ее решения - важное качество игрушки, стимулирующее детскую активность. Особое значение в игровой деятельности имеет ее общественный характер. Если ребенок играет один, его действия побуждаются лишь внешними обстоятельствами и собственным желанием, в силу чего эти действия остаются неосознанными и ненаправленными. Играя с кем-либо, ребенок неизбежно сталкивается с действиями и желаниями партнеров, учится согласовывать свои и чужие действия, подчиняться общим законам-совместной деятельности. В такой игре он строит совместное знание относительно общей деятельности, т.е. происходит ее осознание. В этой связи особое достоинство игрушки - потенциальная направленность на общую, совместную игру. Итак, действия ребенка с игрушкой должны быть осмысленными, вариативными, самостоятельными и включенными в коммуникацию. Все это психолого-педагогические требования к игрушке, которые нужно использовать при ее выборе. Однако игрушка - не только объект детской деятельности, но и предмет культуры, вобравший в себя определенное социокультурное содержание и передающий его детям. Особенности игрушки как предмета культуры имеют как самостоятельную ценность, так и определенное воспитательное значение. Эти особенности также необходимо учитывать, осуществляя экспертизу. К социокультурным особенностям игрушки относится прежде всего этический аспект, который наиболее тесно связан с ее воспитательной функцией. Игрушка должна по возможности вызывать гуманные чувства и стимулировать просоциальные действия. Она должна поддерживать бережное отношение к живому, подчеркивать человеческое, антропоморфное начало в животных, растениях и, конечно же, в человеке во всех его ипостасях. Недопустимо наличие в игрушке качеств, стимулирующих асоциальные действия и чувства: насилие, жестокость, агрессивность ко всему живому. Нарушение этических требований к игрушке, даже при ее хорошем развивающем эффекте, должно быть основанием для ее отрицательной оценки. Игрушка практически всегда имеет художественный, эстетический аспект. Многие народные и авторские игрушки - это произведения искусства. И не удивительно, что они становились предметом искусствоведческих исследований. Художественные качества игрушки необходимо учитывать и с психологической точки зрения, поскольку именно с этой стороны должны привлекать ребенка, формировать его эстетический вкус. Материалу которым играет ребенок, закладывает его взгляд на мир, в том числе эстетический. Поэтому, оценивая игрушку, важно учитывать ее красоту, художественность исполнения, эстетическое воздействие, наконец, ее социальный аспект, связь с окружающей общественной жизнью. Игрушка всегда заряжена определенным духом своего времени, того общества, в котором она создана. Игрушки, создаваемые для детей, всегда отражают мировоззрение взрослых, их идеологию, технологию, вкусы, моду и пр. Игрушка способствует утверждению в сознании ребенка определенных социально-бытовых представлений, знакомит с общественным и семейным укладом. Она имеет определенное влияние на социализацию ребенка, его вхождение в данное конкретное общество. Показательно: игрушки каждого поколения детей существенно различаются (в особенности куклы, бытовая утварь, транспорт). Очевидно, пользуясь этими игрушками, дети осваивают различные общественные модели. Через игру они привыкают к орудиям труда, предметам домашнего обихода, мебели, одежде, машинам, принятым в современном обществе. Поэтому "современность" игрушки, ее способность воплотить в себе и передать детям "дух своего времени", типичные образцы современного стиля и эстетики также должны учитываться при оценке. Кроме того, несомненно важное достоинство игрушки - ее связь с культурными традициями своего народа. Почти каждый народ создает своеобразный стиль изготовления и использования игрушек для своих детей. Особенно богата в этом отношении отечественная традиция - дымковская, гжельская, сергиев-посадская деревянная игрушка. Российская культура накопила огромные богатства, связанные с изобретением и изготовлением игрушек, которые сегодня во многом утрачены. Этот дар народа своим детям необходимо восстанавливать, сохранять и передавать его по прямому назначению, т.е. его маленьким потребителям. Он имеет не только этнографическое или историко-культурное значение - это незаменимое средство воспитания и развития. Даже красивые сувенирные игрушки (матрешки, деревянные медведи, лошадки, петрушки и пр.) остаются прежде всего предметами детской игры. Они отражают упрощенный, юмористически или патетически преломленный стилизованный образ своего народа. Это их главная функция и прямое назначение. Наконец, создание игрушек - это всегда творчество, изобретение нового. Создание новой игрушки или игры - по дизайну, по способу действий, по образному строю - событие довольно редкое; это определенный вклад как в культуру вообще, так и педагогику в частности. Оригинальность игрушки, уникальность и неповторимость - ее несомненное достоинство, отличающееся от типовых, массовых образцов. Этот аспект также необходимо учитывать при оценке. Журнал "Дошкольное воспитание", №4, 2005


Новое на сайте
Реклама на сайте
Реклама
По вопросам размещения на сайте обращайтесь к администратору. Почта egomischin@yandex.ru
Copyright © 2012-14 Здоровье и воспитание детей
  Яндекс.Метрика