Главная Обратная связь Добавить в закладки Сделать стартовой
CHILD DOC - здоровье, воспитание, развитие ребенка
Ученые Института мозга человека РАН разработали новый способ лечения задержек речевого развития у детей, который позволяет уменьшить проявления незрелости головного мозга. По словам заведующего Центром нейротерапии Института мозга человека РАН доктора медицинских наук Леонида Чутко, "с помощью лечебного воздействия постоянного электрического тока небольшой силы на ткани головного мозга удается активизировать речевые зоны ребенка". Чутко подчеркнул, что "применяемая сила тока в 10 раз меньше, чем при электрофорезе". В целом врач указывает, что "лечение задержек речевого развития должно быть комплексным. В нем должны участвовать врачи-неврологи, логопеды, психологи. Важно избежать речевого негативизма, то есть нежелания общаться с помощью речи". По словам Чутко, непонимание речи, неспособность овладеть языком у ребенка обычно наблюдается при общем запаздывании психического развития (пограничное с умственной отсталостью или олигофренией состояние). Родители, внимательно следящие за развитием ребенка, должны обратиться к врачу, если в возрасте 1,5 года малыш не понимает простых слов (своего имени и названий окружающих предметов), в возрасте 2-х лет — не пытается повторять слова. Неспособность детей составлять фразы из двух слов в 2,5 года и неумение произносить простые предложения в 3 года должны также вызывать серьезную озабоченность у родителей. Задержки речевого развития регистрируются у 2-4% детей. Институт мозга человека организован в 1990 году. В числе его основных задач является проведение фундаментальных научных исследований и прикладных разработок в области нейробиологии здорового и больного мозга человека. Исследования проводятся с целью выяснения принципов структурно-функциональной организации, механизмов его деятельности в различных условиях, в том числе и при развитии патологических процессов, с созданием на основе результатов теоретических исследований новых высокотехнологичных лечебных и диагностических подходов и методов.


Настольные игры для малышейАмериканцы привели неоспоримые доказательства того, что настольные игры в дошкольном возрасте улучшают математические способности и помогают добиться успехов в математике. Они спрашивали детей в возрасте 5-ти лет, в какие настольные игры они играли. И установили прямую закономерность: чем больше игр называли дети, в которые они когда-либо играли, тем лучше были их математические способности. Правда об этом мы догадывались и без американцев. Сегодня наблюдается бум в развитии настольных игр, в том числе и для самых маленьких. Люди, мало знакомые с огромным миром настольных игр, с ходу вспоминают лишь традиционные – шахматы, шашки, домино и лото. Но мир настольных игр так велик, что стоит познакомиться с ним поближе. Настольные игры для малышей от отечественных производителей Разнообразные настольные игры относятся в педагогике к дидактическим (развивающим) играм, основная цель которых – научиться решать предлагаемые в игре развивающие задачи через выполнение игровых действий. Так что американцы не открыли ничего нового, а лишь подтвердили положительное влияние настольных игр на развитие интеллектуальных способностей и формирование личности ребенка в дошкольном возрасте. Настольные игры обязательно должны быть в каждой семье, где подрастает малыш. Играть в них можно вдвоём, втроём и даже компанией – так ещё веселее. Что может быть лучше, чем проведенный вечер в игре с мамой и папой? Общаясь и играя, мы становимся ближе друг другу, искренней и внимательней. Самые первые настольные игры (они же фактически и «напольные») появляются у малышей старше года. Это различные планшеты, мозаики, вкладыши, лото, домино, паззлы и другие игры. В простой игровой форме дети могут познакомиться с цветами и формами, животными и растениями, техникой и профессиями, буквами и цифрами. Настольные игры для малышей дают представление о форме, количестве, обучают систематизации и классификации. В настоящее время такие игры выпускаются в трёх исполнениях: деревянные, картонные (печатные) и пластмассовые. Игры и игрушки, изготовленные из натурального экологически чистого дерева, несут в себе особую положительную энергетику и способствуют гармонизации состояния ребенка, соприкасающегося с деревянными поверхностями. Они более долговечны, но и стоят значительно дороже. Если есть возможность – покупайте лучше деревянные игры. У нас было лото от фирмы ЛЭМ, которое прошло через несколько рук и вернулось к нам спустя годы в том же состоянии. Что касается деревянных настольных игр, то их выпускают многие фирмы. Уже упомянутая белорусская компания ЛЭМ предлагает богатый и разнообразный выбор. Все выпускаемые игры удачные, кроме звукового лото – некачественная подборка звуков, детям скучно и непонятно. (Можете себе представить звук ножа, которым намазывают масло на хлеб?!). Удивительно, что при таком высоком качестве игр, в коробках, кроме маленького информационного листочка о производителе ничего нет. Ни правил игр, ни рекомендаций, ни пояснений Хорошие деревянные игры выпускают и другие фирмы: «Оксва», «Томик», «Step», «Климо» и т.д. При покупке внимательно смотрите на качество обработки деревянных поверхностей и наличие инструкций к игре. Казалось бы, играть в лото умеет каждый родитель, но к хорошей игре всегда прилагаются несколько вариантов игровых заданий и упражнений. Так как обычно игры рассчитаны на относительно продолжительный период использования (от года до трех, от двух до четырех, от трех до пяти и т.д.), то и вариантов игр должно быть несколько. Как-то раз случайно я нашла в интернете методические рекомендации к простой игре «Тактильные ладошки» (игра рассчитана на детей от 2 до 7 лет). Так вот, рекомендации были разбиты на четыре возрастные группы и в каждой группе по 5 вариантов игр. Способен ли столько придумать родитель, если он не педагог-методист? Что касается пластмассовых настольных игр, то через наши руки прошли хорошие и качественные игры от фирмы «Корвет» и «Stellar». Пластмасса не прогибается, ярких цветов, к каждой игре – подробная инструкция. Эти же фирмы выпускают и настольно-печатные игры, не уступающие по качеству пластмассовым. Кроме вышеперечисленных фирм, картонные настольные игры выпускает огромное количество компаний: «Дрофа-Медиа», «Русский стиль», «Простые правила», «Детская логика», «Звезда», «Astrel», «Десятое королевство», «Step», «Смешарики», «ИгрИко», «Bondibon», «Эгри», «Эльф-маркет»и другие. У каждой из них огромный ассортимент игр. Как выбрать? Например, издательство «Дрофа» на своем сайте разместило очень полезную таблицу, в которой есть оптимальное соотношение возраста и рекомендуемых игр. К каждой игре даётся подробное пояснение, - на формирование и развитие каких знаний, умений и навыков направлена та или иная игра. Это помогает быстро выбрать нужную игру. Можно выбирать и по автору игр. Например, многие компании выпускают настольные игры от практикующего педагога Олеси Емельяновой. На её персональном сайте можно познакомиться со всей продукцией, а заодно сделать несколько игр своими руками вместе с автором. С каких игр всё-таки стоит начинать? В полтора – два года малыш уже может находить различия между похожими предметами, начинает различать и называть цвета, формы и объемы (большой-маленький, толстый-худой и т.д.). А значит, приходит время вводить игры на логическое мышление. К таким играм относятся игры на классификацию и на сериацию, игры на выделение части и целого. С трёх лет добавляются игры на развитие внимания, памяти, интеллекта и образного мышления. Нужны игры, которые знакомят ребенка с окружающим миром, дают представления о происходящем вокруг. С четырех лет нужны игры, направленные на формирование умения ориентироваться в пространстве (бродилки, ходилки, лабиринты и т.д.). У детей 3-4-х лет присутствует сильная внутренняя мотивация на познание, и поддержать её можно при помощи интересных развивающих игр, в том числе и настольных. Это незаменимые игры, если родители хотят, чтобы их ребенок тянулся к знаниям. Сознательно не привожу конкретных названий игр отечественных производителей, так как только «Лото для малышей» по моим примерным подсчетам есть более чем в двадцати вариантах. Выбор конкретной игры - дело вкуса каждого родителя. Настольные игры для малышей от западных компаний На каждой игре обычно указан рекомендуемый возраст, однако он весьма условен. Некоторые игры для детей, например «от 6 лет» легко осваиваются четырехлетками. Поэтому приведенная ниже классификация ориентирована скорее не на рекомендации производителей, а на родительский опыт. Игры от трёх лет КатаминоКатамино. Вот что пишет производитель: «Катамино - это строительная игра, которая позволяет детям понять основы геометрии. Катамино - это множество головоломок с решениями, которые могут быть как очень простыми, так и экстремально сложными. Катамино - это головоломка для одного человека или стратегическая игра с короткими раундами для двоих… и т.д.». Мы начали играть с фигурками из игры уже в полтора года. Сначала просто строили замысловатые «домики с окошками», затем просто укладывали фигурки спать на игровое поле. Через год уже начали играть по правилам – для детей от трех лет. Любимая игра. Чем старше становятся дети, тем более сложные задания предлагает эта игра. Тантрикс, или Запутанные дорожки. Простые, сложные и очень сложные головоломки разных типов, развивающие пространственное мышление. Рекомендуется производителем от трех лет. В настольную игру Тантрикс можно играть в одиночку, собирая один из видов головоломок, средним количеством игроков, разыгрывая на столе нешуточные стратегические баталии или большим числом участников просто, играя в вариант на скорость и реакцию. Но вот что-то пока не встречала трёх-четырёхлеток, сильно увлечённых тантриксом Колорама. Замечательная настольная игра, подойдет как малышам, познающим мир формы и цвета, так и более взрослым деткам (от 3 до 8 лет), для которых найдется более увлекательная, соревновательная, форма игры. Качественная и увлекательная игра по вполне демократичной цене. Батик для детейБатик для детей. Производитель рекомендует детям от 6 лет, но многие родители, начав играть с трёхлетками, остались довольны результатом. Простая и красивая игра, в которой надо поочередно опускать фигурки рыбок, крабов и других морских обитателей в прозрачную рамку так, чтобы соперник в следующем ходе не смог подселить нового «жильца».Для малышей последнее условие неважно, они просто с удовольствием «отправляют в плаванье» морских звезд и рыб, не подозревая, что тем самым тренируют свои пальчики, координацию рук и глазомер (фигурку надо аккуратно «ронять» в рамку). Мемо. Классическая игра на запоминание. Есть много вариантов со зверями и растениями, транспортом и принцессами. Не могу сказать, что у нас игра пользуется большой популярностью, но играем с двух лет в качестве тренировки памяти. УНО Томас и друзья. Или Мое первое УНО. Рекомендуется производителем с трех лет. Упрощенныедетские варианты всемирно известной карточной игры УНО. Игра поможет малышу закрепить названия цветов, освоить азы устного счета вместе его любимыми героями. А так же разовьет внимательность и быструю реакцию. Маленькие ведьмочки. Настольная игра для детей от трех лет на развитие памяти. Пять маленьких ведьм скрываются под большими шляпами. Если ты помнишь, под какой из шляп спряталась Ведьмочка выпавшего цвета, то она может ещё немного приблизиться к Ведьминой Горе. Первый кто достигнет горы – победитель. Игры от четырёх лет Активити для малышейАктивити для малышей. Этот вариант Активити отличается другим оформлением и более простыми правилами. Мы делали первые «заходы» в игру в возрасте трёх лет, к четырем – «разыгрались». Игра на развитие речи, слоник двигается только тогда, когда верно угадано слово. Большое разнообразие карточек, можно начинать с простых и понятных, постепенно переходя к сложным. Алиас для малышей. Одна из популярных командных речевых игр. Рекомендована с 5 лет, но можно начинать и раньше. Цель игры - объяснять друг другу слова, описывая их, при этом не называя самих слов, а лишь пробуя натолкнуть к разгадке своего партнера по команде. Можно использовать синонимы или антонимы, намеки, имитировать звуки или изображать, главное - угадать слово. Угадай кто? Это одна из самых популярных и полезных игр. Производитель рекомендуем от 6 лет. Но игра подходит вполне и для детей с 4 лет. Цель игры – угадать то, что изображено на карточке вашего соседа. «Угадай кто» развивает наблюдательность и системное мышление, а также очень помогает при освоении детьми логического мышления. По сути, похожа на речевую игру, когда надо отвечать только «да» или «нет». Нужно максимально быстро и точно формулировать вопросы и ответы. Недавно вышла версия этой игры в электронном виде, она дороже, но зато благодаря подсветке, звуку и яркому оформлению, дети проявляют куда больше внимание по отношению к игре: она увлекает их и позволяет получать важные знания с удовольствием. Зигомар. Лёгкая семейная игра, в которой игрокам предстоит соревноваться в скорости, ловкости, пантомиме, наблюдательности и скорости реакции, составляя рожицы забавного клоуна Зигомара. Подвижная и каламбурная игра на быструю реакцию и правильную оценку ситуации и проворность пальцев. Мудреные правила рассчитаны на детей постарше. Но строить гримасы с клоуном можно уже с трех-четырех лет, начиная играть в Зигомара, как в простые и веселые пазлы. Банда пятачокБанда Пятачок. Игра-ходилка с забавными персонажами. Разноцветные поросята прыгают друг другу на спины, стремясь первыми прибежать к финишу. Хитрость и сноровка – главные преимущества в этой забавной детской игре, в которую могут играть даже малыши. Автор этой игры очень постарался, чтобы в процессе игру никому из детей не было обидно. Например, дети расстраиваются, если на кубике выпала единичка? У них есть возможность кинуть кубик ещё раз. Дети огорчаются, если к финишу первым приближается не их поросёнок? Они могут переставить кусок дорожки из начала в конец и удлинить дистанцию – хороший шанс догнать и обогнать других поросят! И продлить игру. В результате – много радости и позитива. Веселый бобер. Настольная игра на развитие мышления, моторики и ловкости рук для детей от четырех лет. Правила очень просты: сначала игрокам нужно построить плотину (в инструкции все сказано). Бобер Вилли будет охранять плотину, а бобрята-дети пытаться утащить бревно. Надо вытолкнуть из плотины брёвна специальной палочкой так, чтобы не разозлить умиротворённого и радостного бобра. Внутри фигурки бобра находится датчик, который мгновенно заставляет зверушку «ругаться» в тот момент, когда плотина расшатывается слишком сильно. Короче, бревна нужно вынуть так, чтобы бобер не заметил и продолжил спать на вершине своей плотины. Лото «Обучай-ка». Начинать играть можно с трех лет. Захватывающая игра для развития ассоциативного мышления, внимательности, моторики и сообразительности. Подходит для детей, которые не умеют читать, так как в игре используются и картинки, и слова. (Слова на русском языке). Принцип тот, же что и в обычном лото – постараться максимально первым закрыть свои карточки соответствующими фишками. Самое необычное – это конструкция-контейнер для карточек. В игре существует два уровня сложности и не менее трёх вариантов и комбинаций. Лестница привидений. Очень веселая игра, в которой финал невозможно предсказать. В самом начале игры все фишки накрываются одинаковыми привидениями, затем эти привидения туда-сюда ходят, меняются местами и, в конце концов, путаются (похоже на «наперстки»). Когда вы в полной уверенности приводите свое привидение к финишу и снимаете белый наряд, то там вполне может оказаться фишка другого игрока. Мы начали играть с трех лет, упростив правила. Самый большой восторг был… у родителей. Дети тоже веселились, пытаясь подглядеть, чья же фишка под привидением. Игра отлично подходит для компании из четырех человек. Выдерни морковку. Для детей от четырех лет. Цель игры - достать сочную морковку на вершине холма. Но дорога туда полна неожиданностей, глубокие ямы могут ждать вас на пути к цели. Только самые ловкие зайцы смогут добраться до заветной морковки. Игра учит различать цвета и считать, развивает мышление и внимательность. Цыплячьи бега. Вариант классической игры «мемо» в оригинальном исполнении. Одна карточка всегда лежит вверх картинкой, а её пара – всегда вверх рубашкой. Для того, чтобы успешно передвигаться по полю, вам надо будет запомнить, где же прячется нужная картинка. Коридор для детейКоридор для детей. Один из первых лабиринтов жизни детей. Мы начали играть с трех лет по упрощенному варианту. В игре 4 мышки и 4 кусочка сыра. Цель – добраться до своего кусочка сыра. Игроки выбирают дорогу для своего мышонка, но соперник ставит блоки, отрезая путь, ведь ему тоже нужен сыр. Так мышатам приходится петлять по полю в поисках заветной цели. Исход игры непредсказуем, как и вероятный победитель. Кстати, для взрослых существует усложненный вариант этой игры. Дети Каркассона. Детский вариант известной взрослой игры. Вот что написано в описании игры: «14-го июля каждого года народ Франции отмечает национальный праздник. В Каркассоне в этот день ребятня из окрестных деревень с шумом и задором носится по округе, сгоняя к своим домам выпущенных на волю домашних животных. В эту предельно упрощенную версию Каркассона наконец-то смогут сыграть и ваши маленькие дети, причем наравне со взрослыми. Здесь нет подсчета очков: победит тот, кто первым израсходует все фигурки». Квазулу. Это игра на наблюдательность и реакцию для малышей. На пальцы надевают резиночки с изображениями разных животных. После броска кубиков игроки должны растопырить свои пальцы и дотянуться либо до детёнышей «своих» животных, либо до их еды, либо до изображения их жилища. Помимо визга и смеха за столом, родители получат и более полезные результаты: дети начнут с полувзгляда сопоставлять изображения на кубиках и улучшат координацию движений. Гобблет для детей. Рекомендована производителем для детей от 5 лет, но можно начать и раньше. Увлекательная настольная игра для юных логиков и отличная тренировка для игры в «крестики-нолики». Правила похожи, но есть нюанс: фигурку противника можно сделать «своей» одним лёгким движением руки – накрыв её колпачком своего цвета. Правда, с колпачками такая же проблема, как и в «Лабиринте привидений»: надо запоминать, что скрывается внутри каждой фигуры, либо, в конце концов, может оказаться, что вы играете фигурой противника. Есть взрослый вариант этой игры. Беги домой! (GoGoGo!). Простая, яркая и веселая игра для детей от 4 лет на внимательность и реакцию. Слон, рыбка, червячок, мышь и собака торопятся попасть к себе домой. Им нужна ваша помощь, потому что слону на роликах, рыбке на велосипеде и мышке на ходулях самостоятельно добраться до дома не так-то просто. Выигрывает тот, кто первым собрал четырёх разных зверей или четыре карты с одним животным. Обаятельные персонажи и их милые домики не оставят равнодушными ни детей, ни взрослых, а заодно и помогут потренироваться в быстроте реакции. Пингвины на льдине. Увлекательная настольная игра на равновесие. Эта игра про сложную, но весёлую жизнь целой колонии пингвинов на айсберге. Оказалось, что птички не очень любят купаться в Северном Ледовитом Океане, а больше любят греться и загорать прямо на своём айсберге, подставляя голову неяркому северному солнцу. Есть вот только одна проблема — на этом «ледяном пляже» места совсем-совсем мало: стоит одному из пингвинов повернуться, как кто-то обязательно падает…Настольная игра «Пингвины на льдине» развивает мелкую моторику, координацию движений и ловкость. Рекомендована детям с пяти лет, но можно начинать играть и раньше Как видите, игровой репертуар богат. Это означает, что в наших руках сделать жизнь ребенка познавательной, интересной и веселой. Играя вместе с родителями, дети получают новые знания, навыки и умения. Семейные настольные игры являются важным моментом для развития личности ребенка, и, что важнее, служат объединяющим и развивающим инструментом для всех членов семьи. И когда вечером, закончив все дела, вы решите включить телевизор – остановитесь. Сыграйте с ребёнком, впустите волшебство игры в его и в свою жизнь


Nata, 03.06.03 13:21 Перечитали разные методики (ДОман, Никитины) - показалось, что Монтессори самая ненасильственная методика- более естемственная что ли. Кто занимался в группах Монтессори (для детей от 6мес) или ходит в садик с Монтессори группой? - поделитесь опытом-мнением. Esfir, 08.07.03 21:05 Сами не ходим - рано еще У меня тетя воспитательница в таком садике. Я тоже считаю, что это оптимальная развивающая методика. Теорию я тоже читала и считаю, что она наиболее физиологически и социально обоснованна, чем другие подходы в этой области. Душечка, 08.07.03 23:40 Nata А у вас где-то в пределах досягаемости есть возможность приобщиться к этой методике? Поделитесь информацией этого рода Nata, 20.08.03 11:05 Душечка - поздно отвечаю - в отпуск уезжали мы на Преображенке живем - тут нашли два садика - вернее ясли и садик - пытаемся приобщиться, но тут говорят очередь бооооооольшущая, так что пока только пытаемся и надеемся. Nelumbo nelumbo, 25.08.03 14:58 Я уже писала о наших походах в клуб - тут темка есть о развитии вообще. Анна Хрусталева, 24.09.03 22:27 С тех пор, как (недавно) бегло прочла ее биографию и наткнулась на следующий факт: В 1898 году у Монтессоpи pодился сын. Ее отношения с возлюбленным не пpивели к замужеству и она отдала своего сына на воспитание в интеpнат, чувствуя, что ее пpедназначение на этой земле -посвятить себя чужим детям. Я не верю, что женщина может что-то дать чужим детям, если сама не сумела стать матерью... Может быть я и не права. Раньше я относилась к ее системе скорее с симпатией. Gaechka, 24.09.03 22:38 Наверное не стоит так уж полагаться на ее биографию. Я слабо представляю себе связь этого поступка с ее системой образования. Хотя на самом деле может эта связь в свободе выбора - захотелось ей ребенка отдать, она и отдала . Шучу... На самом деле мне система Монтессори не очень нравится. Irina, 24.09.03 22:44 Гаечка,чем она тебе не нравится? расскажи,пож-ста,подробней Nelumbo nelumbo, 24.09.03 22:51 Факт, мягко говоря, странный , но я и не жду чего-то сверхпотрясающего от ее системы, независимо от того, чего бы я о ней не узнала. Разные люди будут заниматься тем, что она разработала, а результат будет зависеть как раз от того, кто взялся воплощать ее разработки. Мы уже говорили о Споке: одни заявляют, что на Споке выросло черствое поколение, но и мои свекор со свекровью отчасти руководствовались Споком в воспитании сыновей - ничего, меня вполне устраивает , ТТТ Gaechka, 24.09.03 22:54 Irina, я не приветствую сам принцип - с раннего возраста развивать в ребенке то, что его больше всего увлекает. Мне кажется, что ребенок очень меняется и моя задача дать ему разносторонние знания, а не только то, что ему в данный момент нравится. Я при этом не имею ввиду математику на уровне интегралов, а именно базовые знания в математике, истории, философии и т.п. Этим самым мы расширяем ребенку дальнейший выбор. А система Монтессори своим подходом этот выбор сужает. Еще я разговаривала с местными учителями. Они не очень любят детей, пришедших после школ Монтессори, т.к. те не управляемы и делают, что хотят. Но это мое мнение и я его никому не навязываю. Анна Хрусталева, 24.09.03 23:05 Мне кажется такой подход вполне оправданным для малышей 1-2-х лет. Но и 3-4-х летнего ребенка непросто заставить делать то, что ему откровенно не нравится. Да и зачем? (я имею в виду занятия, а не уборку, или, скажем, мытье рук перед едой) Nelumbo nelumbo, 24.09.03 23:44 Ну, меня все это дело как раз и интересует в том виде, в котором оно применимо для 2 лет. Головоломка, шнуровка пригодятся в любом случае, какая бы ни была биография у их изобретателя. Tanya_p, 25.09.03 02:13 Я полностью разделяю мнение Гаечки. О школах Монтессори слышала нелестные отзывы прежде всего от действительно думающих родителей. Идея непрерывного развлечения в процессе обучения мне кажется ложной. Здесь в Америке очень много разных детсадиков Монтессори, и они очень разные, все зависит от конкретного состава преподавателей. Но идея сама мне не близка, я хочу более традиционного образования, и для меня важно, чтоб ребёнка научили учиться, научили добывать знания трудом, а играть и веселиться они и так умеют. Аксинья, 25.09.03 06:21 О том же, но немного с другим акцентом: "...она познакомилась с отцом своего будущего ребенка Джузеппе Монтесано. Они работали вместе, были коллегами и любили друг друга. Но брак не состоялся. Мария боялась осуждения католической церкви, и поэтому, когда у нее в 1898 году родился сын, она почти сразу отправила его с няней в деревню вблизи Рима. Марио вырос без матери в рабочей семье, учился в интернате и долгое время ничего о ней не знал. Ирония судьбы – Монтессори имела ребенка и скрывала это, но всю свою жизнь отдавала чужим детям. Впервые они встретились, когда Марио был уже молодым человеком. Сопротивление католических священников было столь велико, что пришлось проявить немалую душевную храбрость и решимость, чтобы переломить осуждение церкви, выйти из постоянного внутреннего конфликта с самой собой и вернуть сына. Сначала Марио сказали, что он племянник этой незнакомой дамы. Позднее он вспоминал, что дама показалась ему доброй, приветливой и откровенно понравилась. Тогда ему объяснили, что Мария Монтессори – его мать. Это был миг счастливого потрясения. С тех пор до конца жизни они оставались вместе и жили друг для друга." Вся статья здесь: http://ps.1september.ru/1999/17/5-1.htm Не могу сказать, что я поклонник системы Марии Монтессори, но многое мне в ней импонирует. Рассматриваю эту систему, как определенный этап в педагогике: для того времени деятельность Монтессори была довольно прогрессивной - начало 20-го столетия, дети, имеющие проблемы со здоровьем и занимающиеся по ее системе достигли неплохих результатов. Может в этом она и видела свое предназначение? Анна Хрусталева, 25.09.03 10:35 Верно, об осуждении церкви и невозможности в те времена для женщины сделать карьеру (читай: добиться профессиональных успехов), в особенности с ребенком на руках - я не подумала... Аксинья, спасибо за цитату. Анна Хрусталева, 25.09.03 10:36 Nelumbo nelumbo, Tanya_p, по-моему, эти и применимо именно к 2-4-х летним детям. А дальше их уже надо учить усидчивости и готовить к школе. Sindirella, 25.09.03 10:48 Любая система воспитания-орудие в руках взрослого человека. Тут главное, чтоб не как с обезъяной и гранатой... Разделяю точку зрения, что главное-сам педагог, воспитатель. Как преподнести ту или иную систему. Вот возьмём систему, на которой мы с вами воспитывались:октябрята, пионеры... В соседней школе до маразма доходило: девочки должны были ходить в одинаковых гольфах и с одинаковыми бантами! Но сам принцип! Ответственность за ближнего, чувтсво единства, коллектива, "локтя"... да, в конце концов, цель какая-то была... Также и Монтессори. Она даёт принцип. И в умелых руках это окажется поистине нужной штукой. Ведь не заманчиво ли-вырастить свободную личность? Алла, 30.09.03 14:49 Монтессори, Монтессори.... У нас на площадке многие мамашки просто повернуты на этой системе, собираются детей отдавать в дет.сады с системой Монтессори.... По мне, так это просто очередная мода (как раньше все без разбора и понятия шли венчаться). Согласна, что можно взять что-то из этой системы, но следовать ей полностью я бы не стала. На меня факт ее биографии никак не повлиял, мне важна сама идея. [quote]Еще я разговаривала с местными учителями. Они не очень любят детей, пришедших после школ Монтессори, т.к. те не управляемы и делают, что хотят.[/quote] Гаечка, в Москве есть несколько школ, "проповедующих" такое воспитание. Но они конечно не обычные районные, а частные и дорогие. Жужелица, 01.10.03 02:39 Насколько я заню (оговорюсь, а знаю я мало) в этой системе ВАЖНО отдавать ребенка из сада Монтессори в шолу Монтессори. А таких в Москве мало (если вообще есть). Но сейчас в этом деле я профан, так как интереовалась года четыре назад. Сама система мне импонитрует, но Маринку буду отдавать скорее в домашний детсад. Irina, 18.10.03 21:11 мне сейчас по работе приходится много читать о методике Монтессори. В теории мне метод нравится. Нравится тем,что строится на самообучении,саморазвитии.Тем,что ребенок познает мир и себя. То,что учителя не любят детей,учившихся по этому методу,да.охотно верю. Потому что у Монтессори нет парт,нет скучной громоздкой мебели.А самое главное -да,ребенок запросто может встать и пройтись по классу,заглянуть в другую группу,посмотреть,чем заняты там дети. Ее принцип -разрешено то,что не мешает другим. А разве это не здорово? Права Синдирелла -в этом методе многое зависит от педагога, и в первую очередь научить ребенка самодисциплине. Esfir, 18.10.03 21:23 У меня тетя - воспитатель в садике Монтессори. И даже после долгих лет работы по принципам советской педагогики ей эта система вполне нравится. Просто у некоторых обеспеченных родителей дети в 5 лет не имеют простейших навыков, например, шнурки завязать. А здесь наоборот, прививаются практические знания. Так что для многих это хорошая система. Анна Хрусталева, 18.10.03 22:20 Аришке скоро 5 лет... она шнурки завязывать не умеет... Ой, позор мне, позор!!!!! gitana, 19.10.03 08:05 [quote]Ну, меня все это дело как раз и интересует в том виде, в котором оно применимо для 2 лет. [/quote] Я вожу свою 10-тимесячную дочку в группу Монтессори. Просто играем с ней в тамошние игрушки - какие ей понравятся. Честно говоря, не вижу большой системы во всем том, что происходит в этой группе. Может, это у нас такая группа, потому что там совсем маленькие детки (до 2-х лет)... Булочка, 19.10.03 08:52 Лично мне система Монтессори никогда не нравилась, она какая-то однобокая. Как собственно и множество других программ. Своего ребенка никогда не отдам в д/с Мотессори, на мой взгляд нужно всесторонее развитие. Шнуровка - это хорошо, но это еще не все. Из этой методики можно многое взять, но целиком увлекаться...? И согласна со всеми кто считает, что все зависит от педагога. Старая программа, по которой нас воспитывали в д/с конечно несколько устарела,(на мой взгляд, только она на сегодняшний день своими требованиями обеспечивает разносторонее развитие, )но ведь существует множество пособий, журналов и т.д. Кстати сейчас и школы предъявляют какие-то ненормальные претензии: Зачем, объясните мне, ребенку уметь считать до ста? Inulya, 27.10.03 10:09 Echomama, и мне тоже позор , мой старший не умеет тоже в пять лет шнурки завязывать... Прямо сегодня буду учить... Анна Хрусталева, 27.10.03 22:41 Я когда-то почитывала Никитиных. Там есть эпизод о том, как ребенка в полтора года учили надевать трусишки. И как упирались рогом, желая добиться этого немедленно, сейчас же! Ведь он уже большой! Потом у них есть глава "О наших ошибках". И они признают, что не следует развивать ребенка ценой истерик и психологических травм. А если в два с половиной года он этому легко и незаметно научится - разве это беда? Helene and Anastasia, 13.11.03 14:48 О! Как Настя завязывает шнурки! Легче купить новые, чем эти распутать! Все шнуровки Монтессори выходные перед нашими ботинками! Сама слепо не увлекаюсь никакой из методик - беру с миру по нитке. Divo, 13.11.03 16:13 Мне тут принесли кучу журналов "9 месяцев" за старые годы, там в одном номере интереснейший материал - представление различных методик раннего развития (Зайцев, Никитины, Вальфдорство, Монтессориянство...) и некоторые резюме от экспертов - педагогов, педиатров... Так вот, все они были весьма сдержанны в своих оценках, указывали на узость применения этих замечательных методик и в частности на то, что счастья это все не приносит. И никто, кроме родителей, не знает, что и как именно лучше для каждого конкретного ребенка. Запомнилось про Зайцева. Научить ребенка в 2 года читать - не фокус. Но его мозг и нервная система в этом возрасте такова, что он не воспринимает буквы как буквы, он с ними забавляется. Потом буквы ему наскучат и дальше он просто возненавидит само процесс чтения - это как один из вероятных сценариев. А может и обойдется. Короче, надо всего лишь общаться с ребенком, разговаривать с ним, обеспечить его большим количеством разнообразных впечатлений - и он сам собой совершенно замечательным образом разовьется. Вот такой, блин , я теоретик! Hodna, 16.12.03 21:52 Про методику Монтессори: она была разработана для умственно отсталых деток, для нормальных ее адаптировали уже другие педагоги. Поэтому то, что первые ребятишки усваивали за годы, вторые - за пару лет. Anuta, 17.12.03 11:14 [quote]Научить ребенка в 2 года читать - не фокус. Но его мозг и нервная система в этом возрасте такова, что он не воспринимает буквы как буквы, он с ними забавляется[/quote] Divo У меня есть замечательный пример моих дальних родственников: поздний ребенок, долгожданный сын, родители - доктора наук, физик и математик. Все силы были брошены на развитие ребенка, который в 3 года бегло читал, знал умножение и т.д. Закончилось все серьезными проблемами с психикой мальчика, годами мытарств по психологам, невролагам и даже знахарям. Сейчас, будучи в подростковом возрасте, мальчик очень посредственно учится, никакими особыми талантами не блещет, и что хуже ничего не хочет, ни к чему не стремится. Мое мнение, все в свое время, пусть у ребенка будет нормальное детство, а читать-писать еще научится ближе к школе, лет так в 5-6. Irinka, 18.12.03 16:12 Я сама себя переодически ругаю, что такая бестолковая, никакими методиками развития не занимаюсь . А потом всегда успокаиваю, что всему свое время . Так мой сынулю в 3,5 года носки сам не одевает, а я как-то читала, что в этом возрасте это уже чуть ли не признак отставания в развитии . Ну и что. Зато он в два года начал неплохо справляться с теннисной ракеткой. А сейчас на теннис ходит уже полгода, ему очень нравится. Да и вообще с любыми мячами хорошо справляется, может волейбольный мяч подать снизу одной рукой А про умственное развитие тоже волноваться не приходится, такого почемучку еще надо поискать. Пока все не объяснишь в подробностях не отстанет. И все понимает и запоминает. И говорит на двух языках и плюс третий немного понимает. Что ему надо развивать так это усидчивость. А все остальное у нас и без методик замечательно. Тата, 18.12.03 17:46 ЦИТАТА (Divo @ 13 Nov 2003, 14:13) Короче, надо всего лишь общаться с ребенком, разговаривать с ним, обеспечить его большим количеством разнообразных впечатлений - и он сам собой совершенно замечательным образом разовьется.  Вот такой, блин , я теоретик!  :p  :p  :p Divo Я тоже заметила, что даже после банального посещения ресторана с ребенком, скачок в развитии происходит. Или там гости - поездки. Любая смена обстановки. А насчет Монтессори.... Что-то я очень в ней сомневаюсь. Не зависимо от факта биографии. Нашла группу развивающую. Мне собственно надо от этой группы - коллектив и научить уже чему-нибудь пора. В обученнии я убеждена, что надо сразу учить нормально, а не лабуде. И в этой группе обещают музыку и рисование. Но по Монтессори. Так, вот оказывается на рисование отводят 7 минут. Ну не бред ли? Я плачу за эти 7 мин по 4 занятия 2000 р в месяц. У преподавателя спрашиваю, а какое образование - психолог.??? А почему не художник? Сама-то она рисовать умеет? Я тогда повожу к художнику настоящему на занятия или за такие деньги он и сам к нам приедет. Хоть толк будет. Психолог начинает мне лапшу вешать о неспособности ребенка 3х лет дольше 7 минут сосредоточиться. ??? Когда мне нужен час для себя, достаю бумагу и краски, все час сосредоточения...не мешает, занята. Или рисуют они там руками, они думают, что все дети в 3 года пальчики только веером могут держать. И только их замечательная методика "вылечит" моего отсталого ребенка. Я им говорю, что моя уже умеет зайчика или козу пальчиками делать. А они - У нас Методика Монессори. Вот я и думаю, а отдам я ребенка в такую группу, так она разучится всему, если там детки отсталые или если их методика расситана на отсталых. Anuta, ну может переусердствовали те кандитаты наук, но в принципе, я думаю что лишать ребенка образования, боясь, а не повредит ли его психике, это перебор. У нас в институте. когда училась, один студент с ума сошел, так что же другим теперь противопоказано в институтах учиться? ShKitty, 19.12.03 21:58 а мне нравятся некоторые игры у нее Katya K, 29.01.04 11:48 Дорогие мамочки! Поделитесь, пожалуйста, вашими впечатлениями от посещения групп Монтессори и вообще детских заведений, куда деток приводят на часовые - 1,5 часовые занятия. Мы живём в Уфе, и у нас, по сравнению с центром, такие группы и кружки редкость. Но недавно я узнала, что всё-таки некоторые существуют. Один из таких, под названием Детский университет, проводит занятия по методике Монессори для детей в возрасте от 1,5 до 6 лет. Моя дочуня, ей 2 года 4 мес., сидит дома с бабушками, вот я и волнуюсь по поводу отсутствия общения у неё с другими детками. С развитием у нас вроде пока проблем нет, ТТТ, знаем цифры, букву, говорим хорошо. Но мне бы хотелось водить её в такой кружок именно из-за такого фактора как общение. Расскажите, пожалуйста, у кого есть такой вот опыт посещения таких групп или кружков. Olka, 29.01.04 19:14 Моя старшая ходила в группу Гармония, помню, там как раз было что-то от Монтессори. Группа была разновозрастная: от 2-х до 6-ти лет. Вот что мне понравилось и запомнилось: - у всех детей были свои коврики: если ребенок хочет поиграть в одиночестве, то он стелит свой коврик, играет на нем и, пока он на нем сидит, к нему никто лезть не должен (разве что, спросив разрешение); - в новую игру не можешь играть, пока не уберешь за собой предыдущую игру (не знаю, относится ли это к Монтессори); - еще были всякие деревянные фигурки, пирамидки, которые собираются только если все правильно делаешь; - много материала на мелкую моторику: всякая фасоль, горох, которые можно пересыпать ложечкой и т.п. Подробнее рассказать не могу, не помню уже. Но моего ребенка в 2 года оттуда было не увести. Nelumbo nelumbo, 30.01.04 00:00 В пункте А ( ныне находимся в пункте В ) мы ходили в клуб "почти по Монтессори". Он точно так же мог бы быть клубом кого угодно - для нас он в первую очередь был местом социализации, наполненным хорошо подобранными разнообразными игрушками. Я не лелеяла никаких особых надежд на то, в клубе моего ребенка превратят в гения - ходили потому, что атмосфера там была очень приятная. Итак, собсно помещение: трехкомнатная квартирка из серии "под офис" с прихожей и туалетом. Квартира разделена на малюсенькие территории с определенными правилами. В большой комнате рядом со входом справа холодильник, кухонный столик и обеденный стол - уголок, где мы чаи гоняли и кушали принесенное с собой. Кушали мы только там - ни детям, ни взрослым нельзя брать с собой еду и напитки туда, где играют. Слева - большая квадратная ванна с водой с набором всяких плавучих игрушек, ведерок с разыми дыркам и проч. Чтобы там играть, обязательно нужно надеть клеенчатый фартух - мера необходимая, но не 100 % эффективная - я ко всему прочему еще таскала с собой сменную одежу на всякий случай. Дальше слева - коврик с изображением дорог, конструкторы типа Лего и уйма машинок. Напротив - столик, за которым рисуют и лепят из соленого теста, очень похожего на пластилин - постоянный вопрос "новеньких" к педагогам был: "А где вы берете такой суперский пластилин?". "Пластилин" ( только не весь ) можно было брать с собой и на другие "территории", только не размачивать в воде. Nelumbo nelumbo, 30.01.04 00:46 Продолжаю: За машинками были полочки с пирамидками, шнуровками, играми для сортировки, рамками-вкладышами, пазлами, волчками и проч, кое-что было педагогами вручную сделано из фанеры - в единственном экземпляре, тык скыть . В самом углу - диваны для кормящих мам и игрули для детей до года. Штуковиной вроде ширмы это место отгорожено от кукольного уголка, где стоит игровая кухня с посудой, муляжами фруктов. Там тоже всякие рукодельные куклы и мячики были. Маленькие комнаты отведены одна - под "спортзал", другая - для катания на больших машинках ( толкаясь ногами ). В "спортзале" пол устелен матами, поверх - маты разной формы: лесенками, волнистые, наклонные. Дермантировые цилиндры, воротца... Есть деревянная горка. Детишки лазают, прыгают, катаются с горки. Запрещено заносить посторонние предметы, чтобы не налететь, не упасть на что-то твердое. Правило жесткое, нет исключения для мягких игрушек - это чтобы не было лишних поводов для капризов: почему кому-то можно занести тряпичную куклу, а мне нельзя машинку. Клуб открыт со стольки до стольки в разные дни, когда приходишь - тогда и включаешься в игру. Педагоги перемещаются от группы к группе, общаются с детьми, организовывают новые игры; с ними можно поговорить на волнующие темы. Уходя, игрушки можно оставить, как есть, но по доброй воле и чтобы подать детенышу хороший пример, большинство привлекало ребятишек к уборке хотя бы того, чем играл только что. Katya K, 03.02.04 13:04 Nelumbo nelumbo Спасибо большое, за такое подробное описание!!! Хотелось бы узнать насколько там нравится Вашему ребёнку, как он учился общаться с другими детьми, была ли ему нужна мама рядом и как долго? И какой, так сказать, прогресс от таких посещений? Дело в том, что у нас главная проблема - это отсутствие е доченьки общения с ровескниками, поэтому мы бы хотели компенсировать этот недостаток посещением вот таких групп. Nelumbo nelumbo, 04.02.04 17:26 Напишу немного пространно, но у нас ситуевина была специфическая, и это нельзя сбрасыаать со счетов, отвечая на Ваш вопрос. Кроме того, могу сказать, что всегда найдутся умники, которые любую красивую идею превратят в способ зашибать деньги, о чем другие участницы уже писали в других темах, так что пусть мой рассказ о благости Вас не обольщает: в любом месте нужно присматриваться к обстановке. Если в Уфе подобная группа отличается фанатизмом или еще чем-то, что Вас не устраивает, но зачем это нужно?! Лучше ходить в бассейн, например - там тоже можно общаться, правда, не так плотно, как во время свободной игры... О существовании такого клуба я услышала еще в роддоме, когда давали всякую полезную инфу, но долго думала, что это не для нас, т.к. мелкая была в неприятном состоянии, речь шла не о развитии, а о том, чтобы не отстать. Я старалась работать над ней дома и полагалась на разных специалистов с медицинскими дипломами ( и правильно делала, но этим не нужно было ограничиваться ). К 8 месяцам я почувствовала, что силов моих поубавилось... Короче, я искала помощи извне. И еще была тревога, что, если с мелкой будет что-то не так, я ее парализую своей заботой - а ведь я не вечная. Отчасти я хотела провести для нее "шоковую терапию", чтобы она узнала, что не все так, как мама, будут прислушиваться к ее слабостям. Когда мы попали в клуб, я пожалела, что не пришли туда месяца на 3 раньше: все оборудовано специально для ребенка, исходя из его нужд, развитие - не самоцель, никакого фанатизма, клуб открыт для всех - гениальных и отсталых. О том, насколько я нужна была дочке в первый раз, мне трудно судить. Она была таким отрешенным существом... В первые посещения я старалась, чтобы она прочувствовала присутствие других людей и получила побольше новых впечатлений. Я не спрашивала и не могла еще получить ответ, хочет ли она в клуб. Я занималась с ней, попутно общалась с другими детьми, ко мне возвращалась уверенность в своих силах. Мелкая тоже воспрянула. Потом был перерыв на болячки, но даже во время недомогания детка была уже гораздо живее. Мелкая росла - память лучше становилась - оживлялась, когда мы проходили мимо клуба ( он открыт не все дни ), радовалась, когда я говорила, куда идем. Чем больше мелкая умела, тем самостоятельнее становилась, но все равно у нас непростые отношения : она до сих пор часто копирует меня вплоть до покашливаний (!) и одновременно старается... подчинить меня себе. Индивидуальные особенности. Зато психологически она была хорошо подготовлена к коллективу. В клубе много внимания уделялось отношениям "старший-младший" - опека, снисхождение к младшим, уважение к старшим. Эффект я увидела, когда впервые отдала ее на час в ясли в 2 года и 2 мес. Там их было всего двое: моя малышка и годовалая девочка. Та девочка все время плакала. Когда няня изредка спускала ее с рук, моя мелая подходила к девочке, участливо смотрела и гладила ее. В плане общегоо развития... В чем моя заслуга, в чем - занятий, вернее, игры в клубе, я не могу судить. Я рада, что могла дать это все дочке. Сейчас мы иногда ходим в похожий клуб-"игротеку" по вечерам - когда мамаши забирают детей из яслей-садиков, они ненадолго остаются поиграть с детьми в "игротеке"рядом. Можно понаблюдать, как ребенок играет, ладит с другими, какие игрушки предпочитает... Лиона, 05.04.04 23:49 Nelumbo nelumbo А где этот клуб находится? Я вот тоже такой хочу... но не найду. Один знаю похожий - ездить далековато... Nelumbo nelumbo, 06.04.04 15:08 Лиона, в этот клуб нужно будет очень далеко ездить. Ехать. Предварительно найдя работу там, сделав визы и позаботившись о жилье. Лиона, 07.04.04 13:18 Nelumbo nelumbo Taliana, 08.04.04 16:52 Лиона Вот что-то подобное я и хотела сделать... Турыстка, 09.09.04 15:22 Всем приветик! Очень интересуюсь методикой Марии Монтессори, в связи с чем возник вопрос - есть ли где в Москве занятия для совсем маленьких карапзиков до трех лет (нам сейчас 1 годик и 3 месяца ). Излазила почти весь Интернет и нашла занятия только с детишками от 3-х лет. А что же нам делать, если очень хочется. Уточню, меня интересуют что-то типа кружков или клубов для карапузов нашего возраста. Может кто-то знает? Irina, 09.09.04 15:52 Надя,сама методика создавалась для детей от 2х лет. Поэтому большинство клубов Монтессори берут детишек именно с этого возраста. Есть,конечно,группы и для детей помладше,но это уже творчество самих преподавателей,включивших элементы методики в занятия с самыми маленькими. Турыстка, 09.09.04 17:25 Irina я про это тоже читала. А вот где бы найти такого учителя? Беладонна, 09.09.04 17:41 Мне во дворе всучили рекламку недавно, но это у нас в районе: детский центр Сема, ул. Новочеремушкинская, д. 49, тел. 120-00-76. Там Монтессори, и для маленьких, и много чего еще. Турыстка, 09.09.04 22:02 Беладонна огромное спасибо, завтра позвоню обязательно Лиона, 09.09.04 22:13 Турыстка У нас в Митино есть, но вам ездить далековато... вот тут посмотрите А вообще, я когда искала много чего нашла в Инете, в разных районах... Турыстка, 10.09.04 12:31 Лиона Да, спасибо, но Митино, нам действительно далековато даже на машине. Не подскажите на каких сайтах Вы искали информацию по раннему развитию для карапузов? Апрель, 11.09.04 14:01 Турыстка, "Монтессори - центр". Ст. м. "Проспект Вернадского", ул. Удальцова, д. 36. Тел. 133 - 45 - 06, 133 - 54 - 11. Открыто по будням с 09 : 00 до 19 : 00. Стоимость абонемента на месяц 100 у. е. (02 раза в неделю), 150 у. е. (03 раза в неделю). Т. к. желающих заниматься в центре много, записывать ребенка желательно за полгода. Выход из метро из последнего вагона от центра, 01 остановка автобусов № № 42, 715 ("Улица Коштоянца"). "Клуб для мам и малышей от года до трех" проводит свои занятия по методике Марии Монтессори. В группе 08 детей, с которыми занимаются их мамы под руководством Монтессори - педагога. Программа обучения рассчитана на занятия в подготовительной среде, разделенной на несколько зон. Зона практической жизни включает в себя обучение ребенка уходу за собой и вещами, развитие самостоятельности. Сенсорная зона знакомит малышей с предметами, их весом, объемом и формой. Зона движения состоит из спорткомплекса, в котором дети играют со специальными приспособлениями, забираются на лесенки, "плавают" в сухом бассейне. Проводятся музыкальные занятия по системе Виноградова. По предварительной записи можно посетить семинар, посвященный знакомству с Монтессори - педагогикой. (с) "В Москве родиться", 2003 год. Мы еще маленькие, а вы если решитесь, держите в курсе, пожалуйста. mamarina, 13.09.04 21:01 ЦИТАТА (Турыстка @ 9 Sep 2004, 15:22) Всем приветик! Очень интересуюсь методикой Марии Монтессори, в связи с чем возник вопрос - есть ли где в Москве занятия для совсем маленьких карапзиков до трех лет (нам сейчас 1 годик и 3 месяца  ). Излазила почти весь Интернет и нашла занятия только с детишками от 3-х лет. А что же нам делать, если очень хочется. Уточню, меня интересуют что-то типа кружков или клубов для карапузов нашего возраста. Может кто-то знает?  Мы ходили на занятия по этой методике у метро Пролетарская. Там детей с 8 месяцев берут. У девушки, которая с нами занималась ребенку в то время было восемь месяцев. Очень развитый малыш. Еще нам там привили любовь к порядку, так как там прежде чем взять новую игрушку(развивающую), нужно положить на место предыдущую! Апрель, 14.09.04 00:57 Мамарина, адресочком не поделитесь?? Пролетарка к нам поближе, нежели Вернадского... Турыстка, 14.09.04 15:33 Девочки, спасибо большое всем. mamarina наконец-то, я нашла и этот адрес в Интернете. На Пролетарку нам тоже ближе. Апрель их адрес здесь телефоны 953-3069 или 953-4368 Апрель, 14.09.04 19:11 Турыстка, спасибо. Если Вы туда поедете, расскажите о впечатлениях, хорошо?? :eyes: Турыстка, 15.09.04 10:12 Апрель я пока туда только звонила. Система у них такая - ты звонишь, они записывают все твои координаты (твое имя, имя ребеночка и контактный телефон), а затем Монтессори-педагог сам перезванивает. Теперь сижу жду звонка. Но у нас неожиданно возникла проблема с папой, он вдруг вчера стал возмущаться, мол "зачем над ребенком издеваться, пусть развивается как ему хочется" и т.д. Я обалдела, до этого он был за раннее развитие, а сейчас Но ничего, мы и этот барьер сломим (уговорим) , по крайней мере решили дождаться звонка и съездить посмотреть воочию. Что дальше будет, не знаю... Апрель, 15.09.04 21:12 Турыстка, спасибо. Вы папе вот что скажите: мы попробуем, а там... И ведь это правильно. Интересно, там есть "пробные" занятия?? Осмотреться хоть что и как... Турыстка, 16.09.04 17:05 Апрель мне сегодня звонила педагог из этого центра. У них есть пробные занятия, стоят они 50 рублей. Папа наш согласился сходить на него, до этого обещал ознакомиться с методикой Монтессори поближе. 25-го сентября поедем, посмотрим, может мне и самой не понравится Апрель, 17.09.04 13:30 Турыстка, Вы так себя не настраивайте. Езжайте беспристрастными. Жду отзывов. Турыстка, 17.09.04 14:36 Апрель наш папа вчера сдался , согласился с тем, что мы походим первый месяц, а там видно будет... Но мы то знаем, где первый месяц, там и до конца сезона рукой подать Олена, 17.09.04 15:07 Мы ходили на пробное занятие в Митино. Не понравилось. Задумка замечательная, но исполнение Пришли мы, преподаватель говорит - вы начинайте заниматься я к вам подойду. Ну мы потыркались: тут за шнурочки подергали, тут дверки пооткрывали, тут кубики раскидали, а она все не идет и не идет. Потом подошла, я думала она хоть краткую инструкцию даст с чего начать, как чем пользоваться, а она говорит - главное на место все кладите сразу В конце 10 мин. вождение хоровода и задувание свечки. Все детки разбежались кто куда, она там тихо сама с собой песенку пропели и до свидания детки. А за что спрашивается я плачу деньги? У меня всякие шнурочки и мисочки с крупой и дома есть. Надеюсь, что не везде так. Турыстка, 17.09.04 16:09 Олена спасибо, отрицательная информация тоже информация, в любом случае надо учесть все, чтобы потом сюрпризов не было. Апрель, 17.09.04 22:03 Турыстка, ну и правильно. Надо попробовать. Олена, Плохо, что преподаватель так безответственно и равнодушно отнеслась к своей работе. Неужели они не заинтересованы?? Taliana, 19.09.04 09:58 Олена[quote]Мы ходили на пробное занятие в Митино. Не понравилось. Задумка замечательная, но исполнение  Пришли мы, преподаватель говорит - вы начинайте заниматься я к вам подойду. Ну мы потыркались: тут за шнурочки подергали, тут дверки пооткрывали, тут кубики раскидали, а она все не идет и не идет. Потом подошла, я думала она хоть краткую инструкцию даст с чего начать, как чем пользоваться, а она говорит - главное на место все кладите сразу  В конце 10 мин. вождение хоровода и задувание свечки. Все детки разбежались кто куда, она там тихо сама с собой песенку пропели и до свидания детки. А за что спрашивается я плачу деньги?  У меня всякие шнурочки и мисочки с крупой и дома есть. Надеюсь, что не везде так. [/quote] Это вы СЮДА ходили? Мы сюда ходим, занимаются с нами, педагог очень нравится Апрель, 25.09.04 12:07 Турыстка, ну как?? Посетили?? Турыстка, 25.09.04 16:00 Апрель Ездили мы сегодня на первый пробный урок. Если коротко, то нам НЕ понравилось. Во-первых, очень маленькое помещение, а для нашего «моторчика» это просто катастрофа – развернуться негде. Во-вторых, педагог такое впечатление зазубрила все как надо делать, и пытается это все на практике сделать, но как то натянуто это у нее получается. А совсем меня добило то, когда мой «моторчик» полез за какой-то очередной игрушкой, эта дЭушка (педагог) вдруг подлетела к нему, отобрала игрушку (правда, в замен дала другую) со словами «тебе еще рано с такими играть». Я обалдела, а где же спрашивается ваша хваленная дозволенность в понзнании и т.д. Детишек в группе было 5 человек плюс столько же мам и педагог, получилось в маленькой комнатушке 11 человек, которые вечно друг о друга спотыкались. Плюс еще много всяких мелочей, которые сыграли роль в отказе мною от данного центра, да и НИФ, конечно же, быстро устал от всего. Решили с Игорем к двум годам ближе вернуться к данному вопросу. Лиона, 29.09.04 01:36 Олена Мы ходили на пробное занятие в Митино. Не понравилось. Задумка замечательная, но исполнение  Пришли мы, преподаватель говорит - вы начинайте заниматься я к вам подойду. Ну мы потыркались: тут за шнурочки подергали, тут дверки пооткрывали, тут кубики раскидали, а она все не идет и не идет. Потом подошла, я думала она хоть краткую инструкцию даст с чего начать, как чем пользоваться, а она говорит - главное на место все кладите сразу  В конце 10 мин. вождение хоровода и задувание свечки. Все детки разбежались кто куда, она там тихо сама с собой песенку пропели и до свидания детки. А за что спрашивается я плачу деньги?  У меня всякие шнурочки и мисочки с крупой и дома есть. Надеюсь, что не везде так. [/quote] А вы что хотели, чтобы вашего ребенка за парту посадили? И говорили: Туда не ходи, сюда ходи? [quote]И, кста, помещение у нас очень даже! Одна бооольшая комната с модулями (метров 40 наверное) и из нее еще три комнаты: спортивная (метров 25), для рисования и письма, постарше деток и для игр с водой. Эти две небольшие. Воооооооооооот[/quote] искренне завидую вашему везению Лиона, 29.09.04 22:24 Турыстка Поищи еще чего-нить, не может не быть в вашем районе еще таких школ. Я завтра если не забуду, спрошу у нашей "педагогини"! Мож она знает хорошие школы недалеко от вас! Турыстка, 30.09.04 10:51 Лиона спасибо, я уже нашла в Перово и на Выхино центры раннего развития. Надо сперва мужа к этой мысли опять подготовить , а потом действовать. У нас есть в 15 минутах ходьбы тоже центр раннего развития, но там детишек берут после 2-х лет. Не знаю, может и до 2-х лет подождем и после рванем туда, а пока сами будем заниматься как сможем. В любом случае, я решила пока выждать некоторое время. Лиона, 04.10.04 22:11 Турыстка Ну если тебе не пригодится - может еще кому понадобиться... я узнала телефон Ассоциации Монтессори. 162-56-60 Они все про всех должны знать. Жаловаться тоже можете туда!!! Апрель, 05.10.04 00:43 Турыстка, Понятно. А почему решили до 02 лет отложить?? И что Вы нашли на Выхино и в Перово?? Турыстка, 18.10.04 15:37 Апрель отложить ранне развитие решили отложить, потому как я посмотрела на него во время занятия и мне сразу стало понятно, что рано все это ему еще. Спросите по каким признакам? Объяснила бы, если могла бы - как собака понять могу, а сказать нет , по многим мелким признакам, я поняла, что моему Моторчику все это еще рано. А на Выхино и в Перово есть обычные центры раннего развития (этакая смесь нескольких методик сразу) Frolova, 20.10.04 00:16 Турыстка, а мы как раз ходим на занятия на Пролетарскую, туда, где вам не понравилось. Это все, конечно, субъективно. Но я считаю, что у нас очень неплохо. Да комната, действительно, маленькая, но 4-5 ребятишек с мамами вполне спокойно располагаются. Когда педагог предложила вам поменять игру - дык это она из лучших побуждений, она же хочет чтобы занятия были для малыша продуктивными и просто предложила более доступный (в плане понимания) для ребенка материал. Это правильно, потому что мой Витюшка, например, паззлы и мозаики складывать еще не умеет, зато переливать воду и пересыпать крупу, кидать мячики в корзинку, вылавливать сачком цветные шарики и ведра с водой - нам под силу. А, главное, когда ребенок понимает, как с материалом работать, у него появляется интерес, развивается, сосредоточенность, усидчивость. Заняти длится 55 минут, примерно в середине - творческое занятие (детки лепят, рисуют), потом пальчиковые игры и хороводик с колокольчиком, в конце - прощание со свечкой. Мы отходили всего три занятия, но прогресс я уже вижу. Игры, в которые играл в группе пытается воспроизводить дома, а это развивает память и фантазию. По поводу занятий. Маленькое помещение - пожалуй единственный недостаток. Педагоги любезные, мне рассказали как сделать дома соленое тесто и как из него лепить. Во время занятия всегда подходят, помогают, объясняют. Просто не надо предвзято относиться к людям, ИМХО. Турыстка, 20.10.04 09:58 Frolova нет, как раз на занятие я шла с очень хорошим настроем. Педагог, действительно, любезный и я не спорю, что все там построено как можно лучше. НО, я все-таки придерживаюсь мнения, если вы положили какую-то игрушку, в которую по Вашему мнению (я про педагога), ребенку рано играть, то просто уберите ее для группы данного возраста. Потому как моему Моторчику все было интересно и он нормально играл со всеми играми. И пазлы мы уже собираем, конечно, пока только крупные. Я согласна, сколько людей столько и мнений, но я после занятия вышла с большим неприятным осадком в душе плюс дорога до центра занимает тоже какое-то время, что тоже отнимает много сил у ребенка. Обратно мы вообще попали в пробку и наш Моторчик в машине устроил такое Еще хотелось добавить, что детишки (и, конечно же, родители) все разные - каждый ребеночек развивается по своему графику. Поэтому мы решили подождать до двух лет и пойти в центр раннего развития, который гораздо ближе к дому (10 минут ходьбы). В любом случае, я рада, что Вам там нравится и желаю удачи! Турыстка, 20.10.04 10:13 И еще хотела добавить про саму методику. Я общалась со многими людьми по этому поводу, в том числе и со специалистами, например, с детскими психологами. Народ хвалит методику, но в тоже время все считают, что она какая-то однобокая, в плане того - если ребенок нормальный (без отклонений), то он рано или поздно все равно научится ухаживать за собой, и пуговицы застегивать и убирать за собой игрушки и т.д. и в какой-то момент дети, занимавшиеся в центрах раннего развития и дети без этих занятий, все равно оказываются на одном уровне. Не знаю, за что купила, за то и продаю Лично я согласна только с одним моментом, что методика изначально разработанная для детишек-инвалидов, для обычных детей не совсем хорошо, лучше когда в занятия включаются пусть понемногу но от нескольких методик сразу. Могу сказать, что еще пару месяцев назад я была ярой сторонницей методики Монтессори, но мнения специалистов плюс опыт моих знакомых, у кого, к сожалению, проблемные детишки и прошедшие все возможные центры развития - кардинально изменили мое мнение. Но это только мое, чисто субективное мнение Мечта, 20.10.04 10:17 У меня тоже есть телефончик: 162-56-60 (в р-не м Преображенская) Frolova, 20.10.04 11:24 [quote]если ребенок нормальный (без отклонений), то он рано или поздно все равно научится ухаживать за собой, и пуговицы застегивать и убирать за собой игрушки и т.д. и в какой-то момент дети, занимавшиеся в центрах раннего развития и дети без этих занятий, все равно оказываются на одном уровне.[/quote] Все правильно. Понятно, что и говорить все детки рано или поздно начинают. Только одни хорошо, грамотно и четко, а у других до трех лет - во рту каша. Методика Монтессори очень хорошо развивает моторику, а вся речь - на кончиках пальцев. Мне, лично, методика Монтессори нравится тем, что в ней нет насилия над личностью и желаниями ребенка, развитие присходит в игре и только по инициативе ребенка. Хотя, такую методику приемлю для своего ребенка только до трех лет. Считаю, что в этом возрасте нужно только естественное развитие. А всякие там методики типа "читать, считать, говорить - раньше чем ходить" считаю издевательством на детьми. Всему свое время, ускорять развитие нельзя - можно навредить. Надо правильно использовать имеющийся потенциал ребенка, развивать его и направлять его в нужное русло. В этом смысле методика Монтессори мне кажется наиболее приемлемой. Турыстка, 20.10.04 11:31 Frolova [quote]Считаю, что в этом возрасте нужно только естественное развитие. А всякие там методики типа "читать, считать, говорить - раньше чем ходить" считаю издевательством на детьми. Всему свое время, ускорять развитие нельзя - можно навредить[/quote] Согласна на все 100. Мне, например, очень понравился центр, тот что рядом с домом, в первую очередь тем, что сначала с ребенком (минут 30) занимается психолог и потом он уже решает какова продолжительность занятий для данного малыша и т.д. - такой индивидуальный подход мне больше по душе. Как говорится - каждому свое Frolova, 20.10.04 12:00 [quote]Как говорится - каждому свое [/quote] Турыстка, поймите меня правильно, я не агитирую ни за какую методику! Конечно, каждая мать лучше знает, что нужно ее ребенку и конечно сделает правильный выбор! Турыстка, 20.10.04 15:41 Frolova я Вас правильно поняла, не беспокойтесь. Удачи Вам! Апрель, 03.12.04 23:51 Турыстка, понятно. А у нас вопрос все еще стоит. Скорее всего пойдем как раз в "Умный ребенок" на Пролетарке, что - то ничего ближе я найти не могу... В рекламном проспекте, который я обнаружила в бассейне при нашей районной детской поликлинике написано, что занятия проводятся с детками от 08 месяцев... Frolova, 10.12.04 14:46 Я тоже ко всем методикам отношусь скептически. Не скажу, что ИСТИННАЯ методика Монтессори идеальна, ибо самолично с ней не сталкивалась. Мы с ребенком ходим в группу Монтессори для детей от 8 месяцев до 3 лет. Но от Монтессори там просто мизер, т.к. сама система в чистом виде предназначена для детей ОТ трех лет. Все, что для детишек младше - это адаптированный вариант методики. Пока мне в группе все нравится. Развивающий материал очень разнообразный и направлен на развитие практически всех навыков ребенка. При этом никакого насилия, ребенок сам выбирает, чем ему заниматься. Кому-то нравится камешки перекладывать из одной миски в другую, а мой сын очень любит водную зону - переливать, выливать, мячики сачком из ведра вылавливать. Не вижу в этом абсолютно ничего плохого. Никакого насильственного втюхивания знаний не происходит. Сам ребенок не станет заниматься с тем материалом, который ему непонятен и не интересен. Ребенок ВЫБИРАЕТ те занятия, которые соответствуют его умственному и физическому развитию на данный момент. Считаю такое развитие абсолютно естественным. На счет того, что учителя не довольны детьми из садов Монтессори. Я лично слышала обратное мнение. Очень дисциплинированные детки приходят из таких садов. Irina, 10.12.04 16:14 да не зацикливайтесь вы на обучении чтению и счету. Это лишь малая часть всех методик. Все методики -это по сути обобщенные и систематизированные игры и занятия. Ничего нового там нет. Многие из вас могут сочинить свои игры. А кто не может -ну так почему не воспользоваться методиками? Я где-то прочла:"Если в процессе занятий ребенок что-то запомнит -здорово. Если нет -мы просто играли" Мура, 24.12.04 12:12 Я вожу своего ребенка в центр на основе Монтессори. Но только на основе. так как там можно выбрать для занятий и пособия из других методик. Т.е. наравне с известными рамками можно пособирать уникуб. Мне кажется зацикливаться на какой-то одной методике неправильно, так как в каждой есть что-то подходящее для данного этапа развития ребенка. И если в год-два хорошо поучиться застегивать пуговицы. то в :3-4-5 можно заняться и кубиками зайцева и никитинскими развивалками. Поэтому лично меня абсолютно не волнует отношение Монтессори к ребенку или Никитина к жене. Nesabudka, 24.12.04 16:43 В Германии М. Монтессори очень известнаю А именно потому, что ее методы воспитания основаны на развитии навыков у больных детей, т.е. детей-каллек (психически и душевно больных, а так же умственно отсталых). Этот человек большую часть своей жизни успешно посвятил развитию навыков у больных деток. Она хотела своимим материалами развить интересс и возможность отстлым в развитии людям научится разбираться в математике, уметь читать и писать и вообще уметь жить и действовать в нашем мире. И уже "новые" педагоги переделали эту педагогику (не в Германии), заявляя, что так именно Монтессори педагогику преподносила. Еще раз повторюсь, что ее методы были разработаны на наблюдениях за каллеками и отставшими в развитии детками. Уже потом было решено, что ее методы и здорвым деткам дают поддержку в развитии. К сожалению, методы Монтессори во многих центрах передаланы, педагоги полность по-своему преподносят методы, вводят экзамены и занятия, ссылаясь на ее имя, хотя там почти ничего общего с ее методиками нет. И просто из-за престижа называют свои ценры ее именем, созывая туда мамочек с детками. Она никогда и не думала создавать центры "раннего развития". Монтессори просто посвятила свою жизнь полностью интеграции детей-каллек, дала им возможность участвовать в нашем обществе, в нашей жизни. Она содала интергративные интернаты и дома для детей, чтобы у здоровых и больных деток была возможность жить вместе и учится у друг друга (а не по прринципу, я умнее, все умею!) В Германии очень уважают педагогику Монтессори, она здесь основана на интрграции больных и умственно отсталых, в создании интегративных садиков и школ. В работе с больными по методики М. были достигнуты огромные успехи в их развитии, в развитии их навыков. Ни в садиках ни в школах нет вступительных экзаменов, все равны, каждый по своему индивидуален и умен. Монтессори была вообще против экзаменов и тестов, она считала, что каждый ребенок, без исключений имеет особые умения. Но во многих центрах России уже далеко не Монтессори-методы, педагоги там практикуют свою педагогику и выдают ее за М. А ведь вся М. методика скрыта в материале (каждый материал и есть метод), кторый дает возможность ребенку учится самому, без помощи взрослого или педагога, а играючи и эксперементируя (а не занимаясь).Педагог и родители только опора для советов, помощник. Я изучаю педагогику Монтессори и буду Монтессори-педагогом через 2 года.И очень критично отношусь к тому, как ее (педагогику) приподносят в России. [quote] Я вожу своего ребенка в центр на основе Монтессори. Но только на основе. так как там можно выбрать для занятий и пособия из других методик. [/quote] И вот так делают многие центры в России.Потому, что не существует вооще-то развивающих центров Монтессори, есть сады и школы, где, кроме педагогов еще работают другие специалисты *врачи, психологи и т.д.*И в Педагогике Монтессори не существует занятий для деток, ребенок учится во время игры, без педагогов и родителей. И "развивающие центры" славятся за ранее развитие деток, а Мотессори не учила о раннем развитии, а о развитии простых навыков ребенка (самых елементарных) через игру и самомтоятельно, т.е.познавая. Ребенок должен сам выбирать себе игры. И родители, если отдают ребенка в садик Мотессори, то и сами должны придерживаться воспитания по Монтессори, значит, давать свободу действия ребенка, уваать его выбор, интерессы и его мнение. Nesabudka, 24.12.04 22:37 Анна Миняева [quote]1898 году у Монтессоpи pодился сын. Ее отношения с возлюбленным не пpивели к замужеству и она отдала своего сына на воспитание в интеpнат, чувствуя, что ее пpедназначение на этой земле -посвятить себя чужим детям.[/quote] ребенок воспитивался в интернате и уЧился , она ездила к нему. У М. были тяжелые лиЧные приЧины на етот поступок. Но сына она не бросила. Он до конца ее жизни работал ее секретарем и потом опубликовал многие работы М. Frolova, 24.12.04 23:49 Я изучаю педагогику Монтессори и буду Монтессори-педагогом через 2 года.[/quote] Незабудка, неужели в Германии на Монтессори-педагога так долго учиться? [quote]Что плохого в том, что детки могут развиваться по таким принципам с самого раннего детства?[/quote] ni4ego, esli ne videt v etom sanjatij i ne s4itat,m 4to rebenok ot etogo umnee stanet. I glavnnoe, rasvivat po etim principam, ne otstupaja ot takoj obschirnoj pedagogiki, kak M. Esli v centre M. govorjat, 4to po ee pedagogike rabotajut, to i dolzni priderzivatsja tolko ee, a ne smeschivat vse vku4u. Ved sam fakt v tom, 4to Montessori stala isvestna imenno tem, 4to primenjaja eju vidumanie metodi dobilas vaznejschih uspehov. A escli uze meschat vse v ku4u, to polnostju otstupaesch ot celi, metodi terjajut svoj smisl. Ved dokasanno, 4to ee metodika effektivna, a ne ee s kakoj-to esch i plus nemnogo pridumannogo samim pedagogom. I esche, svoju glavnuju rabotu, M. videla v tom, 4tobi rabotat s zisnennoj situaciej rebenka, naprimer umer u kogo-to v gruppe rodstvennik, 4itaem ob etom rasskas, govorim na etu temu, pomolimsja. Ili tema o tom, kak 4istit subi. Na nee mi priglasim subnogo vra4a ili shodim k nemu, narisuem subi, pro4tem knigu. Nu ili, tema "ferma", pojdem na fermu, posmotrim knigi s rasnimi sverjami, pogovorim o tom, kak kurica jajca neset, kak oni potom v magain popodajut, vot takaja dolzna bit rabota s rebenkom, samoe interessnoe, 4to detjam daesch temu, podbrasivaesch idejki, i tolko udivljajeschsja tomu, 4to oni is etogo delajut! Frolova, 26.12.04 14:24 Nesabudka Теперь понятно, в чем разница между монессори-садам в России и Германии. У нас, к сожалению, это все очень сильно попахивает самодеятельностью. В монессори-садах дети находятся в этой среде не постоянно, а всего пару часов в день. У них просто есть отдельный кабинет с монессори-материалам, куда они ходят "заниматься". В остальном - это самый обычный сад. Ну, может, педагоги более лояльные. В Германии, как я понимаю, дети ЖИВУТ в этой среде. И все же, я считаю, что даже в том виде, в котором Монтессори педагогика подается в России - это неплохо. В любом случае, посещая такие сады или группы развития с элементами педагогики М., мамы больше узнают о принципах развития и воспитания и уже стараются применять их и в повседневной жизни, а не только на занятиях. А это важно, согласитесь. Nesabudka, 27.12.04 02:09 Frolova [quote]И все же, я считаю, что даже в том виде, в котором Монтессори педагогика подается в России - это неплохо. [/quote] Я соглашусь с этим. Но считаю, что родители обязательно должны сами разбираться в методиках Монтессори, должны больше этим интересоваться и внедрять принцыпы М. в свое воспитание, а не жить по принципу "в центре ребенка научат". Ведь разбираясь в ее методики, уже не отправишь ребенка на "занятия" со смешанными методиками, не поведешь ребенка просто в "Монтессори центр", который так себя прозвал (а работает по своим методам, которые не проверены и могут даже может навредить ребенку ) , а в "Монтессори центр", который работает именно по принципам М. И такой центр в Москве есть, я знаю, конечно он еще не самый оптимальный для развития малыша и профессиональный, но там педагоги к этому стремятся. Хотя судить я могу только по написанному здесь, по опытам мам на форуме, сама я в этом центре еще не была, анализировать и пронаблюдать работу тамошних педагогов не смогла. Frolova, 29.12.04 16:30 [quote]И такой центр в Москве есть[/quote] Nesabudka, а что за центр, не подскажете? Жека, 29.12.04 21:01 я тоже противник "изъятия детскоговремени" из жизни ребенка на сайте была ссылка на школу-методику, де ребенок в конце концов в 12 лет в ВУЗ поступал. УЖАС. а насчет непосредственности и игры-обучения, так это во многих садах-школах практикуется. в саду, в который мы планируем ходить тоже так ,но с Монтессори они не связаны нана, 02.01.05 04:19 Совершенно верно, методика Монтессори изначально была разработана для умственно отсталых детей и детей-инвалидов, поэтому, на взгляд, это естественно, что для нормальных детей из нее берутся только какие-то фрагменты. Основная цель, которая при этом преследуется - это развитие речи и мыслительных процессов посредством развития мелкой моторики. Ведь широко известно, что речь ребенка -"на кончиках его пальчиков". Gaechka, 02.01.05 07:26 Тут выше писали про опыт Никитиных. Мне кажется, что их опыт был где-то сродни Монтессори. Я недавно прочла их книгу, возникли вопросы и мне стало интересно что же стало с их детьми. Ничего особенного! Все они плохо учились в школе, т.к. были неусидчивыми и прuвыкли заниматься тем, чем нравится. Практически никто не имеет высшего образования. Только у двоих из 7-ми детей многодетные семьи, и только эти двое придерживаются системы Никитиных. А почему? А потому, что теории или особой системы воспитания мало. Часто в таких случаях, и именно это произошло у Никитиных, амбиции родителей перекрывают все теории, системы и благие начинания. С одной стороны их воспитывали свободными, раскрепощенными личностями, а с другой стороны у них могло быть по 90 человек посетителей с день! Так что я за традиции, семью и традиционную школу. Tanysha 77, 15.01.05 17:21 Мы с удовольствием ходим в группу раннего развития по методике Монтессори. Как узнали что появилась такая группа недалеко от дома то сразу туда. Походили пару раз попробовали, малышу понравилось, ходим с 11месяцев, сейчас нам 1год и 2месяца. Я считаю, что прежде всего общение с ровесниками и детишками постарше очень нужно для детей любого возраста, и хотя совсем маленькие еще не могут играть все вместе, как раз система дает заниматься каждому тем, что в данный момент ему хочется. Конечно же под руководством мамы и педагога. Мой ребенок многому научился за это время. Я довольна. Nesabudka, 15.01.05 23:12 ЦИТАТА (Frolova @ 29 Dec 2004, 15:30) [quote]И такой центр в Москве есть Nesabudka, а что за центр, не подскажете? [/quote] если я не оШибаЮсь, то Этот http://www.cvr-mitino.ru/int/umka/mama.html я там не была, но по расскасам девоЧек с форума, вижу, Что направление на ее педагогику имеется но если Чесно, то толко похоЖа, хороШо бы для деток постарШе и более углубленно ее методику применять. К сожаленийу там педагоги еЩе далеки от усоверШенствования ее педагогики konsy, 27.01.05 19:06 Садики по системе Монтессори в Москве есть, и я считаю, что методика хорошая. Сама как педагог и как психолог, использую в своей работе некоторые ее элементы, например на развитие восприятия, ощущения и мышления. Для детишек 1-2 лет методика хорошо подходит. Уже проверено. Если интересно, можете присоединиться к нашим группам. Подробно могу рассказать по e-mail: psy2004@mail.ru Анна Наська, 31.01.05 08:44 сегодня на прогулке общались с мамашками одна рассказала, что у нас неподалёку открылось что-то типа Школы Монтессори. говорит, что сходила 1 раз на занятие очень понравилось и сказала, что в субботу будет семинар, мамашкам будут рассказывать об этой методике почитала вот здесь про неё, мне очень понравилось мне интересно мнения тех, кто ходил или ходит в такие школы у нас во Владивостоке (по моим справкам) это единственная такая школа Монтессори, поэтому перед семинаром интересно было бы послушать ваши мнения, особенно от тех, кто давно ходит ___________________ спасибо за ответ Наська, 01.02.05 07:14 о создала тему а меня к вам спасибо админам ксюша78, 01.02.05 18:50 Девочки, я работаю при Монтессори группе логопедом! Что хочу сказать, вообще, вещь неплохая! В таких группах есть специальные классы, где детишек развивают Там очень много разнообразного материала, детям интересно! Но очень многое зависит от монтессори-педагога! Сейчас стоит обычной воспиталке пройти курсы в несколько месяцев и вперед... А разобралась она или нет и вообще настроена ли воспитывать детей или семечки грызть, пока они в классе сами себе предоставлены этого никто не знает! У нас в саду несколько таких групп и в каждой разный уровень воспитания и обучения - кому как с педагогом повезло Я считаю развитому малышу, без проблем с усвоением материала эта методика очень подходит А если малыш звезд с неба не хватает, то при такой системе получения знаний ему будет очень сложно Они на занятиях карту звездного неба изучают, считают с переходом за тысячу.... а он до 5ти с трудом и не то что звезд, а кошку от собаки не отличает... тогда беда! Еще одна беда наших монтессори-групп это большое кол-во детей ! Там 6-10 человек предел, а у нас 20-25 пихают! Какой уж тут индивидуальный подход А детки-то все разные кому 3 года кому почти 7! duchess, 02.02.05 19:39 А я читала, что как раз принцип формирования монтессори группы, это как раз разновозрастность, чтобы младшие учились у старших, и ребенок за несколько лет прошел периоды о ведомого, до ведущего. К тому же ребенок не чувствует себя отстающим, если у него что-то получается хуже, чем у других, так как есть детишки помладше, а если обгоняет ровесников по развитию, то не будет скучно. И детей, должно быть не менее 20, так как если в группе 10 человек, то твоего возраста 2-3, 1 не пришел, другой не нравится, так и не с кем поиграть ксюша78, 03.02.05 09:09 duchess Все верно! Но в том-то и дело! Шестилетний ребеночек невеликих способностей может прообщаться за милую душу с трехлетками до школы! И к всеобщей радости отправится в нее совершенно неподготовленный !:nnn: Наська, 05.02.05 05:35 методика М. мне нравится изначально! а что дальше? мне очень интересно вот, например я живу во Владивостоке, у нас пока открылась только одна "Школа развития по методике М. Монтессори", но ведь это до 2-3х лет??? после 3х я хочу сына отдать в сад, а они у нас обычные ну и что, что я буду в доме придерживаться этой методике, а в саду они все будут тупа делать всё одно и тоже и если, например мой будет выделяться и делать то что ему интересно на данный момент, его будут тыкать носом, что ты должен, так как все вот что меня пугает а дальше школа ... изучив эту методику, я только за, но вот думаю, стоит ли вообще начинать, если в будущем неизвестность хотя я, конечно, надеюсь, что через 2 года мы уже переедем в Москву, а там это более развито (есть сады, хоть и поверхностно, но всё же придерживаются этим принципам) но кто знает, наш переезд может затянуться на какое то время Nastasja_K мне понравилось твоё знание - представление этой методики, очень будет интересно выслушать и твою точку зрения по моему вопросу? Nesabudka, 11.02.05 03:09 ксюша78 А разобралась она или нет и вообще настроена ли воспитывать детей или семечки грызть, пока они в классе сами себе предоставлены этого никто не знает! schmoll.gif[/quote] вот именно, и я о том же. [quote] ну и что, что я буду в доме придерживаться этой методике, а в саду они все будут тупа делать всё одно и тоже и если, например мой будет выделяться и делать то что ему интересно на данный момент, его будут тыкать носом, что ты должен, так как все[/quote] Наська, 19.02.05 13:53 Nastasja_KРебенок не должен быть развит особо, он развивается, благодорю методам и материалам. У нас нет Занятий, у нас это как образ жизни в садике, там материал не изучают, а познают, самостоятельно, играя, эксперемнтируя. А педагоги создают атмосферу и условия для познания.[/quote] я это понимаю и как раз это мне и нравится а у нас пока нет таких садов, у нас пока есть только занятия, где ребёнок находится 1,5 часа и 2 раза в неделю и я не совсем понимала что будет, когда он после 3х лет пойдёт в обычный сад. Так как я и дома стараюсь придерживаться этой методике. Но сейчас успокоилась чуть чуть, поняла, что не очень это и страшно [quote]Ведь давно известно, что эта методика была разработана для умственно отсталых детей в США[/quote] для меня это что-то новое. Вы узнайте подробнее, прежде чем такое писать. почитайте Методика разработана для интеграции "умственно отсталых" детей в наше общество. Это означает, что методика применятся для того, чтобы "отсталые" или "дети с большими талантами" (те, которые вундеркинды ) могли заниматься в школах с "нормальными" и вместе развиваться, находя свои таланты и способности. А про центры Монтессори в Украине и России ничего не могу написать (очень хочу летом для сравнения сходить в Киеве в один из центров и пообщаться с воспитателми). Но с моей точки зрения, то, как ее (методику) применяют в России, это другое, чем замысленно бало самой Монтессори. имхо, конечно. Но да, там больше за имя платят, чем за саму педагогику (чтобы стать педагогом Монтессори, 3, да даже 6 месяцев обучения очень и очень мало). » Дописано позже Leksik, а кто такие препады? Leksik, 05.02.06 20:35 Девочки делайте что хотите. Это Ваш выбор, ваше право, ваши дети ....но я не хочу,чтобы мой ребенок учился по методике для умственно отсталых деток...и еще на мне деньги при этом зарабатывали. Еще раз повторюсь, что знаю это не по наслышке...а соседка у меня там работает. В садике моего племяшки открыли группу Монтессори-родители не довольны, т.к. детям потом тяжело в дальнейшем.... » Дописано позже Nastasja_K, Методика разработана для интеграции "умственно отсталых" детей в наше общество.... Вы сами ответили на своей же вопрос Nesabudka, 05.02.06 21:01 Leksik, но я не хочу,чтобы мой ребенок учился по методике для умственно отсталых деток...[/quote] да вы чего! Почитайте о этой педагогике, потом такие заявления делайте! ну чесное слово! ну для какиех она умственно отсталых??? вы о чем? Она для норальных, чтоб выш ребенок научился жить и учится с больными людьми. А ваше уже заявление антиинтеграционное. [quote]Методика разработана для интеграции "умственно отсталых" детей в наше общество.... Вы сами ответили на своей же вопрос [/quote] вы хоть поняли меня? я про интеграцию! (не про изоляцию ) Irina, 05.02.06 22:48 Leksik, да,изначально Монтессори работала с умственно отсталыми детьми.Ну потому что фиг бы женщине позволили работать с нормальными в то время. Но потом,увидев потрясающие результаты методики,к ней потянулись родители обычных,здоровых детей. И успешность свою она доказала.И по-моему это самая проверенная временем методика,признанная всеми педагогическими...ммм...организациями и учреждениями (По поводу Домана,кстати,нет такого единогласного мнения).Да,Настя?(Nastasja_K,) Nesabudka, 06.02.06 04:05 Irina, Монтессори была врачем. И задумалась о том, как помочь "особым детм" (умственно отсталый так дискриминирующе звучит, аж дрожь по телу), освоится в нашем обществе, развить свои таланты и способности. Сначало это приманялось только с больными. Потом начала создавать интегративные сады (тогда они по-другому назывались), в которых развивала всех детей (очень умных, и не очень умных) без исключения. методики разработаны на отдельные способности ребенка, на индивидуальное развитие и на свой личный темп. В Германии есть много средних школ по Монтессори, из которой выходят очень даже умные детишки. А есть так называемые монтессори-сады/ школы для особо одаренных, которые скучают в простых школах. Программа по Монтессвори уже очень силно развита, очень. Затея, 06.02.06 17:15 Евгений и Евдокия Монтессори-центр Спасибо, мы уже нашли поближе к дому. Leksik, 06.02.06 18:25 Я не слышала позитива от практикующих учителей, преподователей.....только негатив. Для меня это бизнес на детях не более того. Nesabudka, 06.02.06 21:10 ну, я ж сказала, дело в педагогах ну, и в вашем настрое. каждому свой выбор. little_me, 06.02.06 22:16 Leksik [quote] т.к. детям потом тяжело в дальнейшем.... [/quote] а почему им тяжело в дальнейшем????? Вы все как то пишите, что плохо, что закрыли, что это не для здоровых, а почему?????? Nesabudka, 07.02.06 02:15 little_me, а потому что человек не читав, не вникнув в смысл всего, просто хочет подисскутировать/ поспорить, не имея о том, очем спорит, ни какого представления (сама же говорит, не читала, и читать не будет, зато все знает). Ее соседка так считает . это для меня как провокация (мол, я не знаю, но осудить хочу) Медведица, 07.02.06 14:48 [quote]а потому что человек не читав, не вникнув в смысл всего, просто хочет подисскутировать/ поспорить, не имея о том, очем спорит, ни какого представления (сама же говорит, не читала, и читать не будет, зато все знает). Ее соседка так считает  . это для меня как провокация (мол, я не знаю, но осудить хочу) [/quote] полностью согласна! это вообще не слова взрослого человека, а сплошной спам. Я была 2 года назад в 2 садиках, называемых садиками Монтессори, в Москве - так это тихий ужас. Неподготовленные педагоги, нахватавшиеся обрывочных идей, которые действительно просто дерут с людей деньги и дискредитируют саму педагогику. Видимо, в Киеве с этим сейчас дело обстоит не лучше. А сейчас я живу в Вене, садиков Монтессори не так, чтобы много, но есть, и близко от нашего дома, так что я могу сравнить обычные садики с ними и деток, которые посещают и те, и другие. так вот, разница очень чувствуется, и с большим перевесом в пользу садиков Монтессори, я уж не говорю об обычных садиках не в Австрии. Здесь садик Монтессори отличается индивидуальным подходом к каждому ребенку, воспитатели учитывают именно его потребности, способности, желания.. Однако это не мешает "железной рукой в мягкой перчатке" приучать их к дисциплине, распорядку дня. Только все это без насилия, обезличивания, слез. Детки более свободно себя ведут, охотно общаются с другими детьми и взрослыми, при этом меньше капризничают, с ними легче договориться, если ч


Роботы-трансформерыПодготавливая эту статью, вспомнил встречу с ребенком, который считал себя роботом, ходил по ночам в школу для роботов и верил, что сам скоро станет роботом. Родители были в ужасе, поскольку ребенок в движениях и интонациях повторял своих кумиров из мультфильмов. Социальная действительность изменяется: если ребенок в детском саду не просвещен в области "биониклов" и "человеков-пауков" - возникает риск неприятия его группой. Затем - типичная и знакомая многим ситуация, когда подвижный ребенок садится перед телеэкраном с мелькающими кадрами мульт-сериала - он успокаивается. Далее - понимание того факта, что в настоящее время нет просто игрушек, есть "высокотехнологичный продукт", который воздействует на психику ребенка определенным образом... Словом, поводов для написания статьи достаточно. Генезис игрушки Чем играли дети лет триста назад? Обычным пучком соломы, обтянутым в ткань. Либо деревянным чурбаком. Характерной особенностью такой игрушки являлась универсальность: она могла быть медведем, затем дедушкой, затем еще кем-то или чем-то - все зависело от фантазии ребенка (который эту игрушку и делал). Игрушка была монолитной, статичной - у нее не было колес, сочленений и пр.; не интерактивной - ребенок мог играть с ней в множество игр. Обратим внимание - такая игрушка не ограничивала фантазию. За счет своей внешней невыразительности она стимулировала развитие фантазии. Это не была игрушка буквальная, это была игрушка абстрактная и поэтому универсальная. Она "поддерживала" широкий спектр эмоций и образов своего хозяина. Сказочная история происходила внутри ребенка, а игрушка являлась своего рода лишь опилкой в "магнитном поле" детской фантазии. С течением времени игрушка начала терять свою универсальность. У нее возникло новое "измерение" - содержание. Появилось лицо с улыбкой - и вмести с ним появилось первое ограничение фантазии ребенка: такая игрушка не поддерживала грустные эмоции и образы. Для игр в грустную сказку стала необходима другая игрушка - с печальным лицом и нарисованными слезами. Игрушки стали множится, делится на типы и классы. Так возникли игрушки - точнее куклы - взрослых и детей, солдатики и пр. - с каждой можно было играть в определенную тематическую игру. Таким образом, фантазия ребенка ограничивалась замыслом изготовителя игрушки - взрослого человека. Игрушка становится источником определенных социальных установок, норм - и отражением эволюции социальной среды. В настоящее время появился тип игрушек, который качественно отличается от предыдущих. Это игрушки - блестящие, мигающие, звучащие - не только ограничивают фантазию ребенка, они захватывают и изменяют ее. Каким образом? Вопрос следует понимать буквально: игрушка - например, человек-паук - является носителем яркого, энергетизированного образа героя соответствующего фильма, книги, компьютерной игры. Энергетизация происходит через экранизацию. Реализуется принцип "action men" - героя действия, этот принцип проявлен в дизайне и конструкции самой игрушки, так и в динамичном сюжете фильма, его визуальном и звуковом оформлении (не говоря о месте продажи, рекламе и пр.). Скажем более: игрушка является носителем не просто образа, а определенной событийной структуры, которая - внимание! - выражает определенную идеологию. Эта игрушка организует определенным образом психические процессы играющего ребенка: он покупает ее, посмотрев фильм, кадры которого вызвали у него выделение адреналина, потенциал действия. Он встречает картинку с игрушкой в магазине. В детских журналах он "читает" комиксы про новые приключения "героя". Получается, что игрушка "изменяет" не только фантазию - но и социальную реальность, окружающую среду. Осталось подождать немного - и в ближайшем будущем мы увидим "искусственно живых" героев фильмов, которые обладают энергетической, эмоциональной и информационной автономией. Их можно будет купить для того, чтобы фильм не кончался и ребенок продолжал жить в этом фильме. Так игрушки изменят реальность, что называется, по серьезному. Они будут "общаться" с детьми в соответствие с заложенной программой. Еще немного - и для ребенка они заменят вечно занятых родителей, которые живут в своем аниме и поэтому трудно отличимы от электронных форм жизни. А "электронные" дети... что же с ними? Вспомним эффект запечатления (импринтинг): вылупившийся утенок первый увиденный объект принимает по умолчанию за материнский и следует за ним, повторяя его движения. Мигающий трансформер притягивает внимание и запечатлевается намного сильнее, нежели кусок соломы, обтянутый тканью. Запечатленное сегодня становится нормой завтра: прежде всего антропологической нормой; нормой отношений, событий, ситуаций - к которым готов ребенок и которые он идентифицирует как "нормальные". Стоит задать вопрос: насколько нормальны те образы, которые транслирую все эти пластиковые монстры? Кроме того, соломой "управлять" намного легче - она играет роль, заданную ребенком -"режиссером". С трансформером ребенок играет преимущественно как "зритель" - и обратим на это внимание на это качественно отличие. Раньше ребенок был создателем игрушки и игр с ней. Теперь он пассивный зритель - точнее сказать: исполнитель, актер массовки, который играет по сценарию, заложенным в его голову изготовителем игрушки. В качестве примера: когда ребенку покупают электрифицированную железную дорогу - что остается ему делать? Вдумаемся: нажимать кнопку, переключающую стрелку. И смотреть как бегает состав. Нажать кнопку и снова смотреть. Формально-манипулятивная деятельность. У него отобрана необходимость прилагать свои собственные (в том числе физические) усилия для запуска игрушки - как могло бы быть в случае механического завода паровозика. А если нет усилий со стороны ребенка - о каком развитии эмоционально-волевой сферы может идти речь? Налицо дисбаланс: гипертрофированное развитие эмоций и приглушение, подавление волевых функций. В конце концов ребенок принимает эмоции, настроение, страсти за волю и начинает на почве этой подмены болеть невротическим самоутверждением. Отсюда внушаемость, непостоянство, импульсивность и поверхностность определенной части подростков. Сегодня мы являемся свидетелями странной метаморфозы: за относительно короткое (в историческом масштабе) время: игрушка и ребенок меняются местами. Возникает вопрос: кто кем играет? Если ранее игрушка была пассивный болванкой, исполняющим волю ребенка, то теперь ребенок становится болванчиком, действующим по "воле"игрушки. По сути: если раньше ребенок управлял поведением куклы, то теперь кукла программирует поведение ребенка. Внимательный читатель поправит меня: программирование идет через игрушку - и будет прав. Да, современная игрушка потеряла "невинность" и стала средством программирования ("новой нормализации") психики ребенка. К сожалению, некоторые взрослые дяди взяли игрушечного болванчика в свои руки с целями, совершенно не игрушечными и далекими от понимания ребенка. И ладно бы, если эти дяди были бы родителями, педагогами, психологами, медиками... но это дяди, для которых политика (маркетинговая) и прибыль имеют значение в первую очередь. Игрушка стала товаром - т.е. рыночным инструментом, средством двойного применения. Игры с подобными игрушками вряд ли можно назвать чистыми в том плане, что играющий ребенок предоставлен сам себе. Он не один: игрушка играет с ним. Она расскажет ему. Она запомнит его. Она поднимет ему настроение. Она свяжет ребенка с собой. Ребенок становится объектом действия игрушки. Почему такое происходит? Простой болванчик не притягивает к себе внимание ребенка. Он является единым объектом и не является игрушкой на самом деле. Игрушкой его делает сам ребенок, внимание которого, скажем так, находится во внутри. Современный трансформер является игрушкой по определению и не просто игрушкой, а искусственной структурой (электронной формой "жизни"), которая создана специально для детей. Робот притягивает внимание ребенка к себе, во внешнюю реальность - за счет обилия точек внимания: блестящие детали, шарниры, кнопки, звуки - не говоря уже об ассоциативном ряде (воспоминания о фильме, как хороший робот победил плохого), потенциале действия (желание потрогать, подергать, покрутить, нажать) и детской гордости от обладания "крутой игрушкой" (что скажут друзья, когда я им покажу его). Заметим: пучок соломы в этом отношении был весьма естественен и экологичен: им нельзя гордиться и он не изменяет психику ребенка в соответствие с чужой волей. Мифология аниме Скажем сразу - это тема отдельной аналитической статьи. Поэтому здесь мы коснемся буквально пары особенностей, которые просто бросаются в глаза. Принцип рассуждений таков: каждая форма действия выражает определенную идею и существует благодаря ей. Соответственно интересно проследить те самые идеи, которые через героев и игрушки может усвоить ребенок. Первое, на что я обратил внимание, это первобытная идеология, в соответствии с которой ведут себя герои фильмов. По сути дела ее герои - существа одного места-ареала (холма, леса и т.п.). Соответственно круг их интересов и действий географически локализован пределами ареала. Их окружают подобные существа с других мест - племена других холмов или лесов. Завязка фильма строится на выяснении отношений, защите от агрессии и победе над пришельцами с других объектов. Попутно открываются "тайны", приобретаются друзья и добываются сокровища. Но если уйти от внешне позитивной направленности фильмов, то можно заметить: они экранизируют жизнь существ с достаточно узким кругозором и потребностями. В основном эти существа носятся, верещат и... возвращаются в отведенные им границы. Спектр эмоций - если закрыть глаза на яркость - ограничен цепочкой: "потеря - страх - приобретение - радость", которая ритмизирует зрителей. (Заметим по ходу рассуждений, что данная цепочка похожа на смену эмоциональных состояний невротизированного потребителя. Хотите убедиться? Вспомните типичную рекламу:"Вы можете потерять самое дорогое! Если это произойдет - будет ужасно. Но есть Товар. Хотите испытать радость и защищенность - купите его!") Вторая особенность: идеология Силы, характерная для первобытных культов и язычества вообще: отражается в манипуляции заклятиями, погоне за предметами силы, визуальных эффектах и чудесах. Главное занятие героев - потеря, поиски, получение силы и - внимание - совершение дальнейших действий (подвигов) в состоянии одержимости этой силой. Для иллюстрации цитаты из презентаций популярных аниме: "Испытайте страх в стиле экшн в новом фильме, который унесет вас в самые глубины мира. Когда таинственные темные силы угрожают великолепному городу, воинам придется быстро овладеть полученной силой и доказать, что они достойны быть под предводительством знаменитого вождя и спасти жителей города. Справятся ли они с задачей или темные силы возьмут вверх?" или "Герои не сидят на месте. Они все время пытаются что-либо придумать, чтобы развеселить обитателей леса". или "Испытай Заклятие! Таинственные силы вырвались из глубины веков и способны превратить в кошмарную реальность самые страшные сны. В бой вступает таинственный и непобедимый герой!" Получается, что на самом деле главным действующим лицом фильма является ... сила. Именно она двигает героев и без нее они мало на что способны. Без нее нет вспышек, взрывов, колоссальных катастроф и пр. Но сила какая-то странная: похоже, что она является источником банальных поведенческих программ, которые получают герои в ситуации контакта с этой силой. Если закрыть глаза на помпезность, мишуру вращающихся "кругов силы" и врадчивых голосов за кадром - и обратить внимание на "скелет" ситуации? Увидим знакомый алгоритм "сильный враг - страх перед ним - получение силы - суперсильный герой - радостная победа". А теперь внимание: герой побеждает врага при условии превращения себя в другого врага, более сильного. Для понимания: вспомните фильм "Убить дракона" и тогда, надеюсь, вам станет ясно о чем идет речь: убивающий дракона сам становится драконом. Получается, что фильм экранизирует идею о битве за силу, в результате которой обычный житель мультстраны становится героем и, как ни парадоксально, уподобляется своему врагу; он улучшает оружие, т.е. превращается в сверхврага для своих противников. Таким образом в результате "беготни с силой" появляются все новые и новые генерации боевых существ - марионеток этой силы, сверх-врагов. Но что заставляет лесных обывателей превращаться в "существ силы"? Страх перед этой силой. Но вспомним известную русскую пословицу: сила есть - ума не надо. Вывод Попробуем кратко обобщить: получается, что "игрушка силы" пробуждает в ребенке двигательную активность на фоне активации эмоций и подавления его воли. Наши предки отнеслись бы к такой якобы "игрушке" с большой предосторожностью. Но почему так беспечны современные родители? Почему бы не набрать в интренет-поисковике слово "нейроэкономика"? И прочитать - хотя бы бегло - описание нейроэкономического подхода к человеку: эмоции являются фундаментальным механизмом принятия решений. Популярный бренд изменяет активность мозга.... и пр. Может тогда появится повод задуматься об информационной безопасности своего ребенка. И о том, каким образом и насколько родители могут обеспечить ее: понятно, что это дело не совсем простое. Надо думать! В заключение приведу цитату, на которую я уже ссылался в статье "Антропология школьной войны": В конце века подал голос атавизм, парадоксально усиленный визуальными средствами массовой информации (особенно телевидением). В них львиную часть программного времени во всем мире занимают те действия человека, которые подчиняются не столько мозгу, сколько мозжечку. Будет ли это спорт во всех его видах: ездовых или атлетических, или бокс, или теннис, или футбол, или соревнования по танцам, или демонстрация мускулатуры культуристами, или гимнастика, или акробатика, или искусство фокусника, или карате - все они создают набор, подверженный сильной регуляции, синхронизации и контролю мозжечком с точки зрения огромного количества степеней свободы, коей наделено тело человека. Только в этой функциональной сфере животные приравниваются к нам, ибо все высшие млекопитающие имеют мозжечок. Координация динамики и кинематики тела тюленя или обезьяны не уступают человеку. Тогда можно было отважится на констатацию того факта, что усиленная зрелищная “безъязыковость” в медиа представляет своего рода отступление от действий центральной нервной системы, от “новой мозговой коры”. Является ли это случайным следствием демографического взрыва и скрещиванием растущих потребностей с технологиями “максимального облегчения исполнения желаний”, не смею утверждать…” Станислав Лем. “Молох”.


Что там такое голубое?.. Развивающие игры для самых маленькихВеpоятно, вы игpали в эту игpу, когда были pебенком. Предлагаемый здесь ваpиант пpиспособлен для двухлетних pебятишек, и вы увидите, что эта забава в самом деле будет способствовать pазвитию pечи вашего малыша. Вам понадобится полая тpубка, чеpез котоpую можно смотpеть. Если же вы воспользуетесь настоящим биноклем, то не забудьте пpиспособить его к глазам pебенка. Взгляните в бинокль и скажите: Я вижу в бинокль что-то голубое Это стул? Hет, это не стул... Это пол? Hет, это не пол. Может быть это мой ботинок? Да, это мой ботинок... Тепеpь пpедложите посмотpеть в бинокль малышу и повтоpите игpу. Побуждайте pебенка говоpить. После того как вы спpосите: "Это стул?", попpосите его сказать: "Hет, это не стул". Скоpее всего, в начале игpы он будет отвечать односложно: "нет", но со вpеменем начнет добавлять и дpугие слова. Для двухлетних pебятишек эта игpа забавна.Они любят pазглядывать вещи, котоpые попадают в поле их зpения. Hапpимеp, если вы взгянете на мишку и скажете: "Это двеpь? Hет это не двеpь" ваш малыш, навеpно, найдет это смешным. Чему же научится ваш pебенок? Пpиобpетет навыки мышления Это папа Это пpекpасная игpа очень подходит для того, чтобы поговоpить о всей семье. По меpе чтения стишка поднимайте именно тот палец, о котоpом говоpиться в данный момент. Дойдя до последней стpочки, поднимите сpазу все пальцы, изобpажая всю семью. Это папа - самый сильный (большой) Это мама - сpедь детишек (указательный) Это бpатик - он такой высокий (сpедний) Это сестpенка - она поменьше (безымянный) А это наш малыш - он еще подpастет (мизинец) Вот и вся наша семья (все 5 пальцев вместе) Посчитайте свои пальцы: 1,2,3,4,5 Чему же научится ваш pебенок? Согласованности движений ( Из книги Джеки Силбеpг "Занимательные игpы с малышами". ) Игра для различия цвета Вырезаются по контуру конфеты разных форм. Можно использовать цветной картон, а можно и просто закрасить белый. Для начала используйте основные цвета, а затем и их оттенки. Приготовьте картонные тарелки таких же цветов и оттенков. А теперь устройте праздник для кукол. Положите перед каждой игрушкой разноцветные тарелки и вместе с ребенком раскладывайте "угощенье" - конфеты кладите на тарелки того цвета. Что лишнее? Игра на развитие умения систематизировать предметы по признакам. Картонную карточку разделите на четыре части. в три окошка наклейте предметы, относящиеся к одной смысловой группе, а в четвертую предмет из другой группы. (Транспорт и здание; животные и игрушка; посуда и книга и т.п.) Чем старше ребенок, тем ближе ближе по смыслу категории. Например, фрукты и овощ, 3 машины и самолет; шапка, шарф, варежки и сапоги; 3 диких животных и 1 домашнее. Hайди паpу Игра на развитие зрительной памяти, запоминание цветов. Подбеpите несколько паp носков, рукавичек или обуви. Возьмите один носочек, а остальные отложите в стоpону. Дайте выбpанный предмет pебенку и скажите ему, чтобы он нашел дpугой такой же. (Ай-ай-ай! все носочки перепутались, помоги мне собрать их") Если малышу тpудно это будет сделать, помогите ему. Hапpимеp, обpатите его внимание на отличительные особенности - цвет, элементы узора, размера и т.п., Дайте ему дpугой предмет из кучи и посмотpите сумеет ли он найти ему паpу. Игpа, pазвивающая пpедставление о цвете Подберите несколько игрушек разного цвета - машинки, резиновые или пластмассовые зверюшки. Листы картона или бумаги тех же цветов, что и игрушки. Сядьте на пол вместе с pебенком, возьмите одну игрушку и поиграйте с ней. Например, покатайте машинку или "попрыгайте" пластмассовой лягушкой. После того, как вы или ваш малыш поигpаете с этой машиной некотоpое вpемя, возьмите игрушку дpугого цвета и поигpайте с ней. Тепеpь возьмите листы бумаги тех же цветов, что и игрушки. Положите их на пол и на каждый из них поставьте игрушку соответствующего цвета. ("Давай найдем домик для каждой игрушки") Обязательно называйте каждый из выбpанных вами цветов. Игpа с коpобками На крышке коpобки выpежте pазные геометpические фигуpы (кpужки, квадpаты, тpеугольники, прямоугольники). Дайте pебенку эти фигуpы и посмотpите, сумеет ли он вставить их в соответствующие отвеpстия в кpышке коpобки. Для этой игры можно использовать и детали деревянного конструктора. Для этого вырежьте отверстия по размеру деталей вашего конструктора. Вверх-вниз, влево-вправо В начале читайте малышу стишок и сопровождайте слова действиями - малыш повторяет за вами. Если Ваш ребенок еще слишком мал, чтобы делать это самостоятельно, посадите его на коленки, возьмите его за руки и помогайте ему координировать движения. Со временем пытайтесь только читать текст, чтобы малыш выполнял действия самостоятельно. Рано утром на полянке Так резвятся обезьянки: Правой ножкой топ, топ! Левой ножкой топ, топ! Руки вверх, вверх, вверх! Кто поднимет выше всех? (встаем на носочки и тянемся вверх) Ещё один стишок Ввеpх до неба, Вниз до тpавки. Ввеpх до неба, Вниз до тpавки. А тепеpь покpужились И вниз повалились. Поднимайте и опускайте pуки или приседайте(для деток постарше), как сказано в стишке, затем когда дойдете до пятой стpочки, покpужитесь. Hа шестой стpоке резко сядьте на пол и скажите: "Бух!". Белочки (Джеки Спилберг) Читайте стишок и используйте pуки для этой игpы: Раз, два, тpи, четыpе, пять Пpишли белки поигpать. (выставляют пять пальцев) Одна куда-то подевалась (спpячте pуку за спину) Четыpе белочки осталось. (выставляют четыpе пальца) А тепеpь скоpей смотpи (спячьте pуку за спину) Их уже осталось тpи. (выставляют тpи пальца) Hу и ну, какая жалость (спpячьте pуку за спину) Только две у нас осталось. (выставляют два пальца) Эта новость так гpустна (спpячьте pуку за спину) Осталась белочка одна. (выставляют одни палец) Затем скажите: Пока мы с тобою считали, Белочки от нас сбежали. Поговоpите с малышом о том, куда могли бы пойти белочки - поспать, поискать еду и так далее. "Что плавает?" Знакомимся со свойствами предметов Налейте в большую миску или таз воду. Приготовьте несколько предметов, сделанных из разных материалов: кусочки пробки, веточки, металлическую ложку, пластмассовую чашку и т.п. (Для одного занятия не больше 3-4 материалов). Предложите малышу угадать, какой предмет утонет, а какой будет плавать. Затем позвольте малышу побросать все предметы в воду и поиграть с ними. Во время игры расскажите о каждом предмете: - Это кукла сделана из пластмассы, она пластмассовая. Пластмасса очень легкая и поэтому не тонет, а плавает. - Это ложка из металла. Она металлическая. Металл тяжелый и поэтому тонет. После игры предложите ребенку вытащить все предметы из воды и протереть каждый салфеткой. Плавает - тонет. На ту же тему После 2-3 занятий с предметами в воде, можно поиграть в такую игру с малышом. Один называет какой-нибудь предмет ( резиновый мяч, деревянный кубик, миска и т.д.) а другой отвечает, тонет он или не тонет. Можно использовать в качестве ответа движения. Например, если тонет - приседать, а если плавает - руками изображать движение пловцов. "Открой - закрой" Знакомимся с размером и формой Маленькие дети очень любят открывать и закрывать разные баночки, коробочки. Используйте это в развивающих целях. Поставьте перед ребенком несколько баночек разного размера и формы. Предложите открыть все баночки, а потом снова закрыть, правильно подобрав крышки. Если крышки закручиваются, проследите, чтобы малыш крутил крышку, а не банку. "Входит и выходит" Знакомимся с величиной и объемом предметов Помните как ослик Иа клал остатки воздушного шарика в горшок и приговаривал: "Входит и выходит, замечательно выходит"? Подберите коробочки и баночки разного размеры и игрушки тоже разного размера. Размеры игрушек не должны совпадать с размерами всех коробочек и баночек. Предложите ребенку игровую задачу - найти каждой игрушке домик. Разумеется, ребенку надо проверить в какой домик сможет поместиться игрушка. Действия сопровождайте словами - "не помещается, потому, что коробка меньше зайчика, давай найдем коробку побольше"; не проходит шарик - слишком узкое горлышко, давай найдем побольше." Подбери по цвету Очень быстро научилась моя дочь (в 1,5 года) различать и называть цвета, играя в такую игру. Вам понадобится набор фломастеров с колпачками и того же цвета, что и фломастер. Фломастеры лучше купить толстые. Сначала открываем фломастеры и пробуем на бумаге, как они рисуют (не забудьте называть ребенку цвета), а затем нужно закрыть фломастеры (а то засохнут и рисовать не будут). Колпачки нужно надевать на фломастер соответствующего цвета. "Это какой фломастер? Розовый. А где же у нас розовый колпачок? Давай приложим колпачок к фломастеру - такой же цвет, розовый?" Строим дорогу. Знакомимся с понятиями "широко", "узко" Постройте вместе с ребенком несколько домиков или гаражей из деревянного конструктора. Затем сделайте несколько "дорожек" разной ширины - обозначьте дорожку кубиками с обеих сторон. А теперь проверьте, по какой дорожке может пройти кукла или машинка. "Ой, не помещается, слишком узко". Посмотри какая дорожка шире?" "Эта машинка широкая, ей нужна широкая дорожка." Чей это голос? В этой игре дети знакомятся с животными и их детенышами. Учатся подражать их голосам и развивают память. Для этой игры понадобятся игрушки или картинки - мышка и мышонок, утка и утенок, лягушка и лягушонок, корова и теленок, кошка и котенок, собачка и щенок, цыпленок и курица. Сначала рассмотрим всех зверюшек, не всех сразу, конечно. Расскажем, кто как "разговаривает". Обязательно уточним, что взрослая мама-кошка мяукает громко, а котенок тоненьким голоском. То есть, объясним малышу, что голоса взрослого и детеныша отличаются. Мяу— мяу. Кто это мяукает? А тонким голосом кто мяукает? У мамы-кошки есть детеныш. Он мяукает как? (Мяу-мяу.) Как его называют? Му-у-у — кто так мычит? А кто у нее детеныш? Каким голосом он мычит? (Тоненьким.) Ква-ква — чей это грубый голос? А кто квакает тоненько? (Лягушонок.) Лягушка большая и квакает грубым голосом, а ее детеныш квакает тоненько. Кто детеныш у лягушки? Так же обыгрываются и остальные игрушки. А теперь можно играть. Перед ребенком несколько игрушек или картинок со зверюшками. Малыш отворачивается, а взрослый мяукает, как взрослая кошка или как котёнок ( хрюкает, гавкает и.т.д.) Ребенок должен угадать, чей голос он услышал, показать и назвать животного. Меняйтесь ролями с малышом - пусть он тоже помяукает и покудахчет, а вы отгадайте, кого малыш изображал.


Малыш на кухнеНе секрет, что кухня – самое опасное для детей место в доме. Поэтому многие педагоги сходятся во мнении, что ребенку до 3 лет в этой части дома делать абсолютно нечего, если только он не зафиксирован на стульчике или не находится на руках у мамы. Это, конечно, здорово, но только в том случае, если у вас есть свободная пара рук и глаз, которая может приглядеть за малышом, пока мама готовит ужин или моет посуду. А что же делать, если рядом никого нет? Приучаем к самостоятельности Конечно, держать ребенка до трех лет вдали от кухни – это хорошо и, главное, безопасно. Однако, делая так, мы не задумываемся о том, как после трех лет мы будем приучать ребенка к навыкам бытового самообслуживания. Конечно, малыш еще не в состоянии понять, что от него требуется, но он в состоянии отследить, как мама готовит, как моет посуду после обеда, куда и как расставляет вещи на кухне. Дети очень любят подражать взрослым, поэтому ребенок, взрослея, будет делать так же, как делали его родители. Видя, как каждый раз после еды и готовки моется посуда, он будет привыкать к тому, что так должно быть. Девочка, мама которой умеет и любит готовить, вероятнее всего вырастет хорошей хозяйкой, хотя, конечно, бывают и исключения. Так что наблюдение за родителями на кухне в будущем избавит вас от необходимости специально приучать ребенка убирать за собой. Фактически, малыш, что называется, с молоком матери впитает в себя некоторые правила поведения в доме. Совместное приготовление пищи, кстати, поможет наладить отношения ребенка с едой. Это очень важно, особенно если малыш плохо кушает. Самостоятельно приготовленное блюдо стимулирует аппетит. И пускай все участие ребенка в приготовлении обеда заключается в перекладывании капусты из кастрюли в сковородку – для него это очень важный и ответственный шаг. И потом, психологи утверждают, что совместное творчество на кухне сближает людей, не только детей, но и родителей. Катерина, мама четырехлетней Алисы: «Моя дочка с рождения очень плохо ела. Доктора были в ужасе, у ребенка кости отовсюду выпирали, мне все время говорили «что же вы, мамочка, так плохо ребенка кормите». Я стала искать выход. Сначала мы сдали кучу анализов, чтобы выявить патологии, которых, к счастью, не обнаружилось. Потом начались шаманские пляски в стиле «скушай, деточка кусочек», «давай покормим мишку», «покажи зайке, как ты хорошо ротик открываешь». Ничего не помогало. Чем больше я старалась, тем хуже ела Алиса. Но однажды я варила борщ, а дочка крутилась рядом на кухне и вдруг попросилась помочь. Вся ее помощь в итоге свелась к помешиванию борща, но в результате Алиса съела две тарелки совместно приготовленного блюда! С тех пор у нас так и повелось, вместе готовим, хорошо кушаем и даже учимся мыть посуду!» Кухонные игры Если ваш малыш не проявляет желания помогать вам по кухне, то не стоит его заставлять. Предложите ребенку заняться каким-нибудь другим делом. Можно усадить его рядом за стол рисовать, лепить или играть во что-нибудь. Рисовать можно не только красками, карандашами и ручками, можно насыпать на стол немного муки или соли и поучиться рисовать ими прямо на столе. А если нанести на лист бумаги с рисунком из обычной поваренной соли клей (самый безопасный – ПВХ), то когда он высохнет, получится настоящая картина. Лепить можно не только из глины и пластилина. Сделайте вашему малышу крутое тесто, из которого он сам слепит все, что захочет. Результаты этой лепки можно запечь. Рецепт соленого теста очень прост: 1,5 стакана муки, половина столовой ложки соли, четверть стакана воды и четверть стакана растительного масла. Все тщательно перемешать. По желанию можно добавить в комочки теста пищевые красители. Только смешивайте красители сами. Помимо веселых и увлекательных, многие кухонные игры можно превратить в развивающие. Например, для развития мелкой моторики отлично подойдут игры с горохом или фасолью. Их можно смешивать и рассортировывать, можно залить водой и вылавливать из миски, можно с их помощью выкладывать разные рисунки. Можно взять обычную банку, облепить ее пластилином и предложить малышу наклеить поверх горошины, камушки, сухоцветы – да что угодно, что подскажет ваша фантазия! В результате может получиться оригинальная вазочка для цветов. Чтобы сохранить эту вазу надолго, можно покрыть ее лаком или купить специальное жидкое стекло. Художественное и эстетическое воображение ребенка можно развивать с помощью выдумки украшений для разных блюд. Пусть малыш сам придумает, как разнообразить простой салат или пирог, а для наглядности, помогите ему, придумав первое украшение. Для этих целей отлично подойдут мелко нарезанные разноцветные овощи, зелень, маслины и оливки, а торты и пироги можно украшать не только с помощью крема, но и с использованием живых цветов. Расширить знания ребенка об окружающей среде можно с помощью той же воды. Выберите предметы, которые будут плавать и предметы, которые будут тонуть. Пусть малыш сам проверит, какой из предметов сможет удержаться на плаву. Ирина, мама двухлетнего Алеши: «Я с удивлением обнаружила, что мой ребенок просто обожает переливать воду из одной посуды в другую. Он может часами возиться с водой, а я в это время успеваю сделать все необходимые дела! Поначалу, конечно, он проливал почти все мимо, но со временем стало получаться лучше. И вообще Алеша – мальчик экстравертный, увлечь его чем-то очень сложно, а тут он как будто поставил себе цель – научиться переливать воду, не проливая мимо. Через несколько дней я перестала вытирать стол, за которым он играл. Теперь Алеша учится разливать воду из большой чашки по нескольким маленьким, а я за это время успеваю приготовить ужин!» Безопасность на кухне Если вы все-таки решили, что ребенку в возрасте до трех лет на кухне есть, что делать, тогда первое, что необходимо сделать вам – это позаботиться о его безопасности. Страшно сказать, какое количество травм ребенок может получить на кухне. И, прежде всего – это ожоги. Поэтому в каждой «маминой» аптечке должен всегда быть Пантенол или любое другое средство от ожогов. Итак, как создать на кухне максимально безопасное пространство для ребенка? Вот несколько советов, которые помогут обезопасить вашего малыша: Кастрюли, стоящие на плите, нередко падают, малыш может ее просто опрокинуть на себя, об них можно обжечься, поэтому старайтесь готовить на дальних конфорках, чтобы ребенок не смог дотянуться до горячего; следите за кипящей кастрюлей и за маслом на раскаленной сковородке, не подпускайте ребенка близко, чтобы на него случайно не попали брызги; следите за газом, объясните, если это возможно, ребенку, что крутить ручки конфорок опасно, если же объяснить не получается, то выключайте газ каждый раз, как закончили готовить или купите плиту с газ-контролем; бытовая химия очень опасна для детей, даже обычное мыло может вызвать сильное отравление, поэтому убирайте всю химию подальше и следите, чтобы малыш до нее не добрался; то же самое касается и аптечек, средств против тараканов и грызунов, алкогольных напитков: убирайте их подальше от малышей, лучше всего в ящик, который можно закрыть на ключ; не оставляйте без присмотра ножи, ножницы и другие колюще-режущие предметы, убирайте их подальше от малышей. Объяснить ребенку, что эти предметы опасны можно будет, когда он немного подрастет; не оставляйте в розетках вилки электроприборов и сами работающие приборы без присмотра; установите автоматические пробки и закрывайте розетки специальными блокираторами; не подпускайте малыша к горячему чайнику, и вообще поставьте чайник подальше от края, чтобы ребенок не смог до него дотянуться. Марина, мама трехлетнего Саши: «Саша очень упрямый мальчик, объяснить ему что-либо почти невозможно, он все хочет попробовать сам. Поэтому, когда он начал проявлять интерес к чайнику, мы с мужем были сильно озабочены вопросом, как без потерь объяснить Саше, что трогать чайник опасно, он горячий. Испробовали все: увещевания, уговоры, игру «зайчик обжегся», даже наказывали, но ничего не помогло. Ребенок продолжал настырно лезть к чайнику. После долгих совещаний мы все-таки решились на жесткий эксперимент. Разогрели чайник не до кипятка, конечно, но чтоб был очень горячим, и дали Саше до него дотронуться. Слез было много, но больше к чайнику ребенок не лез».


О плюшевых медведях Оглянитесь! И вы увидите множество мягких игрушек, на любой вкус и цвет, в разных позах, разных мастей, они расположились в главном зале магазина «Детский мир». Взгляд скользит по необъятному множеству и останавливается на… плюшевом медвежонке. В прошлом году исполнилось 100 лет со дня начала массового выпуска плюшевых мишек. За прошедшее столетие в мире были проданы миллионы плюшевых медвежат всех размеров и цветов, став самой популярной игрушкой в мире. Причем, что интересно, они вызывают одинаковый восторг как у детей, так и у взрослых (особенно, конечно, женщин). Так что если вы в раздумьях по поводу подарка, смело покупайте симпатичного плюшевого мишку! Немного психологии Почему плюшевых медведей любят дети – это вполне объяснимо. А вот с чем связана их популярность у взрослых женщин? Оказывается, у плюшевого медвежонка пропорции, идеально напоминающие младенца. И в женском мозге при этом активно вырабатываются гормоны, отвечающие за материнский инстинкт. Вот почему любая женщина при виде симпатичного медвежонка сразу же начинает умильно улыбаться и тискать его. Как все начиналось? Надо сказать, то у плюшевого мишки есть даже конкретный день рождения. В США, Великобритании и скандинавских странах День Плюшевого Мишки отмечают 27 октября. В уходящем году праздник был особенно торжественным: 100 лет все-таки! Любопытно, что эта игрушка появилась благодаря президенту США и эмигранту из России (а что в мире обошлось без русских!). В конце 1902 года президент США Теодор Рузвельт на охоте пощадил медвежонка. Это событие стало поводом для шуток - например, в одной из карикатур делегация медведей требовала от Рузвельта заключить с человечеством пакт о ненападении. Одна из карикатур в газете Washington Evening Star (ныне она уже не существует) попалась на глаза Моррису Мичтому (это псевдоним, его подлинное имя, увы, неизвестно) - эмигранту из России, владельцу магазина игрушек в Нью-Йорке. Жена Морриса - Роуз изготовила первого игрушечного медвежонка по образу и подобию персонажа карикатуры. Медвежонок был установлен на витрине магазина рядом с карикатурой и в честь президента США получил имя "Медвежонок Тедди" (Тедди - ласкательный вариант имени Теодор). Мичтом был поражен, сколько людей начали обращаться к нему с просьбой о покупке этой игрушки. Торговец обратился к Рузвельту с просьбой дать его имя новой игрушке и получил согласие. В 1903 году эмигрант из России основал компанию Ideal Toy Company, которая занялась выпуском медвежат. Независимо от Мичтома аналогичного медвежонка изобрели и в Австрии. Владелица мастерской игрушек Маргарет Штейфф также создала свой вариант медвежонка, у которого двигались лапы и голова. В 1903 году австрийских медвежат стали экспортировать в США. Успех плюшевых медвежат был ошеломляющим. Однако Мичтому он не принес богатства. Он допустил две серьезные бизнес-ошибки: не запатентовал новую игрушку и ее название. В результате, в начале ХХ века практически во всех странах мира были созданы компании, специализирующиеся на выпуске медвежат. Только в Европе их насчитывалось более сорока. Мишка в искусстве Американский историк Фрэнк Мерфи, автор исследования "Легенда о Медвежонке Тедди" приводит ряд любопытных фактов. Первая книга сказок о приключениях плюшевого мишки (автор - писательница Элис Склотт) была издана в 1907 году в США, за это время в разных странах мира вышло около 400 книг различных авторов, в которых главным героем был плюшевый мишка. Из них наиболее широко известна сказка английского писателя Александра Милна "Винни-Пух", впервые изданная в 1926 году. В 1909 году в США появилась первая песенка о плюшевом мишке "Два Шага Медвежонка Тедди"(The Teddy Bear Two Step). После этого только в США и Великобритании было создано около 80-ти песен на эту же тему. Первый мультфильм о плюшевом мишке был снят в 1909 году. Великий мультипликатор Уолт Дисней снял свой первый мультфильм о плюшевом мишке в 1924 году, а в 1975 году создал фильм о Винни-Пухе. Как мишка повлиял на прогресс науки Американский историк Чарльз Панати, автор книги "Необычайные истоки обычных вещей, считает, что изобретение плюшевого медведя стало отправной точкой для технического прогресса. Изначально медвежата Тедди изготавливались из натурального меха и дорогих тканей. Но массовый спрос потребовал от производителей удешевления исходных материалов. Поэтому уже в 1903 году для изготовления шкуры медведя начали использовать плюшевую ткань, до этого применявшуюся, в основном, для обивки мебели. Именно плюшевые мишки побудили производителей тканей разрабатывать специальные материалы, рассчитанные исключительно на детей. В 1930-е годы, после того как часовые механизмы стали относительно дешевыми, медвежата стали первыми массовыми заводными игрушками. После появления дешевых электрических батареек в 1950-е годы, первой игрушкой, в которой они были использованы, также были плюшевые медведи. Кроме того, плюшевый мишка стал первой "говорящей" игрушкой, которую можно купать (образец появился в 1956 году). Мишка, как музейный экспонат В различных странах мира открыто более двадцати музеев плюшевых медведей. В мире насчитывается несколько десятков тысяч коллекционеров этой игрушки - специально для них выпускаются ограниченные партии плюшевых мишек. Известный аукцион Christie периодически проводит торги, на которые выставляются лишь плюшевые мишки. Самый дорогой экземпляр Тедди, произведенный в 1929 году из мохера, был продан за $90 тыс. Вот такая игрушка!


Иришк@, 27.01.04 11:11 Ознакомившись с методиками Домана и Монтесори, решила, что ранне развитие слишком тяжкий груз, как для малыша так и для родителей. Но методика Лупан мне очень понравилась, она более реальная. Хотелось бы попробовать. А есть кто-нибудь, кто занимается по этой методике Inulya, 28.01.04 02:30 Иришка и малышка, я интересовалась методиками Домана, М. Ибуки и С.Лупан. У Сесиль Лупан она действительно, на мой взгляд, более "реальная", кое-что я использую со старшим, хоть это уже не катит под ранее развитие А с малышом - все только планирую Лиона, 05.04.04 23:52 Так-с... никто ничего и не написал толком... Иришка и малышка Я вот тоже хочу, чтобы ребенок чем-то занимался. Я вижу, что ему уже скучно, что он может познавать больше, чем могу ему дать я... а клубов подходящих не найду! Чего делать бум? Иришк@, 06.04.04 09:42 Лиона Будем искать Nat@, 06.04.04 21:47 Лиона Иришка и малышка я точно знаю где можно заниматься с такими малышами, но вам далеко - это Южный порт www.578.ru еще можно посмотреть на 7ya.ru в дополнительном образовании. Nat@, 06.04.04 21:51 http://schools.keldysh.ru/nord-west/ Семейный художественно-эстетический центр 'Совенок' Северный округ, м. Аэропорт, 905-31-04 http://www.kroshka-baby.ru/ http://www.yasam.ru/start.html Иришк@, 06.04.04 22:04 nata1978 Спасибо большое за ссылки А вы куда-нибудь ходите? Nat@, 06.04.04 22:09 Мы как раз в Южный порт ездим в студию Островской. Лиона, 07.04.04 13:17 Да, мне Наиль тоже все эти ссылки и распечатки домой притащил. Еще есть на Строгинском бульваре. д.17 к.2. 757-88-16 ДЮЦ "Норд-Вест". Иришк@, 07.04.04 13:45 Лиона Это рядом с моим домом , а я все думаю, что там за толпы детей вечно Надо будет сходить на разведку Nat@, 09.04.04 00:30 Лиона это как раз моя первая ссылка bistrinka, 19.04.04 11:37 nata1978 а можно подробнее? куда вы ездите и чем там занимаетесь? а то нам в Москву скоро ехать... Nat@, 19.04.04 13:49 www.578.ru - там есть примерная программа, что с детками разного возраста делают. Быстринка, а вы где живете в Москве? bistrinka, 20.04.04 12:43 nata1978 в Жуле#ино Nat@, 20.04.04 18:21 близко вот выписала для тебя Тин-клуб в Жуле#ино Юго-Восточный округ, м. Выхино, ул. Авиаконструктора Миля 700-82-57 Время работы: 9.00-21.00 детский мюзикл центр развития с 2-х лет изостудия шахматы английский язык с 4-х лет вокальная студия студия танца консультации психолога музыкальная студия Занятия для детей с 1,8-2,5 лет Юго-Восточный округ, м. Выхино, м.Выхино 527-64-59 Светлана Сергеевна 374-86-44 Ирина Викторовна Время работы: 2 раза в неделю вместе с родителями Пальчиковые игры,кубики Зайцева и развитие речевых навыков, элементы математики. Развивающие игры Никитиных, пение, развитие мелкой моторики(пластилин, карандаш, аппликация, оригами). Есть еще в Люблино-Перово. Lenchik, 22.04.04 12:44 Не согласна с QUOTE какая методика в этом возрасте??? и т.п. - мама всегда своими знаниями должна опережать возраст своего ребенка. А элементы этой методики можно начинать использовать с 4-5 месячными детишками. Иришка и малышка Мне эта методика тоже больше нравится, но видимо о ней знают меньше, чем о других. Решила вкратце кое-что рассказать. Есть в природе книга Сессиль Лупан "Поверь в свое дитя" - Москва, Эллис Лак, 2000. методика интересна тем, что очень хорошо применима в узком семейном кругу «дети+родители». Вот аннотация к книге из интернет-магазина развивающих игрушек www.znaika.com.ua: Сесиль Лупан. Поверь в свое дитя Сесиль Лупан считала что "Ребенок - это не сосуд, который надо заполнить, а огонь, который надо зажечь". Она не ставила экспериментов на детях, не работала в садах и медучреждениях, а просто с любовью воспитывала своих двух дочерей, подвергала осмысленной критики существующие методики развития детей, адаптировала их для себя. С.Лупан не слепо копирует методики американского ученого Глена Домана - руководителя Филадельфийского Института ускоренного развития ребенка, она творчески относится к его рекомендациям, старается добиться успеха там, где сначала ее постигла неудача. В то же время автор неуклонно следует его основным советам. Отвергая взгляды тех, кто рассматривает ускоренное развитие младенцев лишь как форсирование их возможностей, автор предлагает свои методы, основанные на раскрытии потенциала ребенка и формировании его как личности. Делясь с нами своими "секретами", С. Лупан облекает их в форму ярко написанного практического руководства. Ее рекомендации - просто мамы, увлекшейся идей раннего развития, вылились в книгу "Практическое руководство "Поверь в свое дитя". Она не претендует на решение всех вопросов воспитания и не содержит рецептов "выращивания гениев". Цель книги - дать советы родителям, желающим открыть мир для своего ребенка с момента его появления на свет. Еще кое-какие выдержки из статьи о методике: 1. Развитие речи ребенка начинается задолго до произнесения первого слова. Поэтому звуки человеческой речи должны окружать малыша с самого раннего возраста. Желание говорить самому, подражая взрослым, возникает тогда, когда он начинает осознавать, что звуки, к-е он слышит ежедневно, обозначают знакомые предметы, близких людей, привычные действия. Чтобы это произошло быстрее, малышу нужно рассказывать обо всем, что его окружает. Точно так же с первых дней жизни нужно знакомить ребенка и с внешним миром, рассказывать ему обо всех предметах, которые он видит. Для малыша важно не столько содержание и смысл, сколько интонации и оттенки речи. С.Лупан рекомендует чередовать правильную и четкую речь с речью детской. Такое звукоподражание может дать ощущение, что его слушают, понимают, вступают с ним в диалог. 2. Для визуального стимулирования речи неплохо подойдут иллюстрированные карточки. Самые первые из них могут знакомить малыша с яркими основными цветами и геометрическими формами, знакомыми предметами, животными. Для изготовления карточек С. Лупан рекомендует использовать листы картона размером 30х30 см. Изображение нужно вырезать по контуру (без фона) и наклеить на картон. Каждая карточка подписывается крупными буквами. Учитывая особенности восприятия ребенка, картинки, которые он рассматривает, тоже должны "расти", усложняться, позволяя маме строить более подробные и содержательные рассказы. Но не стоит забывать об одной из самых важных рекомендаций: обучение - это игра, которую стоит прекращать раньше, чем ребенок устанет. Хорошо, когда занятия начинаются по инициативе малыша. 3. Возраст 1,5-2 года - оптимальный для знакомства с поэзией. Для начала подойдут песенки, считалочки, повторяющиеся куплеты. Если читать их каждый день, то вскоре малыш сможет повторять за вами слова и заканчивать недосказанные фразы. А когда кроха научится воспроизводить несколько несложных стишков, наступит время знакомства с серьезной поэзией. На этом этапе С.Лупан рекомендует обратиться к басням. Т.К. жанр этот иносказательный и метафоричный, содержание басни нужно доходчиво объяснить ребенку простыми словами. 4. Наилучший период для начала обучения чтению наступает тогда, когда кроха произносит свои первые слова. Но не забывайте, что до 3 лет не стоит обучать ребенка читать так, как это делают взрослые. В первую очередь помогите освоиться с письменной речью. Для начала он должен понять, что все, что его окружает, может обозначаться графическими символами. С.Лупан советует приколоть к стене большой лист бумаги и написать все слова фразы, к-е малыш уже произнес. Каждое новое осознанное слово торжественно вносится в список на глазах у ребенка. А когда таких слов накопится больше десятка - приготовьте ему сюрприз. Прикрепите на знакомые предметы интерьера карточки с крупно написанным названием. Поведите малыша на экскурсию, показываю ему шкаф, окно, стол и т.д. 5.Чтобы на всю жизнь привить любовь к чтению, С.Лупан рекомендует продемонстрировать малышу, что книга, к-я сочиняется и пишется, отличается от прочих вещей, купленных в магазине. Для этого она рекомендует родителям самостоятельно изготавливать книги при самом непосредственном участии ребенка. Есть 2 пути. Первый - подходит для хорошо разговаривающих детей с богатой фантазией. Вы просто предлагаете малышу рассказать какую-нибудь историю, а сами, выступая посредником, записываете ее так, чтобы впоследствии читать вместе с ребенком. Второй способ - подходит даже для самых маленьких. Он заключается в том, что главным героем книги становится сам ребенок. Сначала С.Лупан придумывала историю, участниками которой были дети, знакомые люди, игрушки. Потом, чтобы эту историю проиллюстрировать, делала серию фотографий. На этих снимках куклы выглядели так, как будто они общаются друг с другом, занимаются какими-то делами. Каждая фотография наклеивалась на лист картона размером 25х25 см. Листы скреплялись между собой так, чтобы с каждой фотографии соседствовала чистая страница. А дальше С.Лупан предлагала дочерям самим рассказать о том, что они видят на фотоснимках. Ненавязчиво направляя детскую фантазию в нужное русло, мама писала на глазах дочерей текст, соответствующей каждой из картинок. Еще есть у нее рекомендации по обучению цифрам и счету, как знакомить ребенка с изобразительным искусством и т.д. В общем, мне нравится. Юлина, 24.09.04 15:44 Вот и мы решили заниматься по методике Сесиль Лупан. Может есть еще кто-то , кто этим занимается или занимался. Поделитесь опытом. Лиона, 29.09.04 01:21 Натал Мы ходим на развивающие занятия. Нам очень нравится! Там по методике Монтессори ребятенок играет и параллельно развивается. Может у вас такие есть? А нет - так сгодится все, что под рукой. Лучшие игрушки для ребенка - это то, что его окружает в обычной жизни. marinaki, 10.12.04 10:18 а дома кто-нибудь занимается? есть результаты? Лиона, 04.11.05 20:52 marinaki, Есть. Даже если не систематически заниматься. vidymka, 05.11.05 20:23 ЦИТАТА (Юлина @ 28 сен 2004, 19:27) Никто не отвечает...  Я обзавелась книжкой С.Лупан будучи беременной, думаю это не метод, скорее это удачный способ воспитывать ребенка обучая познавать окружающий мир. Карточки мы делали в 1,5 читали - как мне казалось, вообще с младенчества много ему показывала , самый главный плюс то моих занятий - ему нравиться узнавать все и обо всем, привился интерес к обучению. Юлина, 06.11.05 03:57 Мы кое-что взяли с Сесиль Лупан. Вариант с карточками пошли на ура! В 1,5 года знали все буквы. Потом так же изучили цвета,фигуры и т.д. Нам очень подошла эта методика. Тишина, 09.10.06 10:02 Девочки, а что конкретно вы делали? Как работали с карточками как показывали? Расскажите подробнее, плз.


Любимая игрушкаСын вернулся от бабушки нагруженный подарками, курточку снимал аккуратно, не выпуская коробочек из рук. Торжественно внес их в комнату, и поставил на стол. Я разглядела три небольшие потёртые выцветившие упаковки из-под духов. Сын стал медленно их открывать. В его движениях было столько торжественности и пафосности, что я на минуту уверовала, сейчас случится чудо, достанет он из старых бабушкиных коробков, что-то необыкновенное. Из одной – посыпались… пуговицы, из второй - значки, из третьей - сломанная бижутерия: брошки, сережки, заколки. Я взглянула на сына, уверенная в его разочаровании. Не тут-то было! Он с таким восторгом смотрел на эту груду мелкого хлама, словно перед ним были рассыпаны сокровища Али-Бабы. Сын рассказал, как они с бабушкой долго лазили по ящичкам, разыскивая вот эти «сокровища», потом все это перебирали, сортировали, долго искали, куда это «богатство» пересыпать, как они любовались вот этой сиреневой капелькой или пуговкой-грибочком. «Молодец, свекровь, дешево отделалась», - прагматично подумала я. В следующий раз я сама, воочию, увидела колдующую свекровь, дарящую подарки по принципу «На тебе убоже, что мне не гоже». Мать мужа приехала с игрушечной собачкой, которая лет десять пылилась на шкафу. У собачки был оторван хвост, но свекровь и не подумала пришить потрепанной игрушке утерянную часть. Но вы бы послушали, какую сказочную историю, сочинила свекровь о перипетиях того, как она добиралась до любимого внука! «Когда она вышла из дома, небо затянуло свинцовыми облаками, поднялся сильнейший ветер и выл он так: «Ув-ув-ув», а она шла, прижимая собачку к груди, и тут за спиной раздался рык, она обернулась и…» Мы еще минут двадцать, затаив дыхание, слушали увлекательнейшее повествование, как почти в кромешной тьме, наперекор разыгравшийся стихии добиралась наша несгибаемая старушка к нам в гости. Как пришлось ей отбиваться и от бурого медведя, и от казака-разбойника, а в борьбе со злым тигром пострадала наша собачка, оторвал полосатый злодей ей хвост. Я, большая и взрослая, тоже стояла и слушала «песнопения» свекрови, на время позабыв, что живем мы друг от друга на расстоянии двух автобусных остановок и день сегодняшний ясен и безоблачен. После всех злоключений, которая перетерпела бедная пропыленная собачка, она стала лучшим другом моему сыну. И видя эту игрушку в объятиях заснувшего ребенка, я думала о свекрови: «Красиво работает». Я вспомнила и свою «собачью» историю. Однажды я пришла из школы и спросила у мамы: «Где Тишка?» «Сказал, что погуляет и вернется», - ответила мама. И я поверила, что наш попрыгунчик пинчер на самом деле ответил маме человеческим голосом, и я все переспрашивала: «А он и вправду так сказал?!» А было мне тогда четырнадцать лет. Стремление верить в чудо в человеке неистребимо. Недаром миллионы людей играют в азартные игры, смотрят и читают фантастику, окружают себя талисманами и оберегами, сознательно погружаясь в иррациональный мир. Мы хотим чуда, хотим волшебства. Надеемся, что наша жизнь сложится необыкновенно, с фантастическими перипетиями, сказочными круговертями и всем достанется по заслугам. А может быть, попробовать самим раскрасить жизнь свою, внести в повседневность игру, сказку, волшебство? Насколько интереснее и острее станет жить? Эту тему я не раз обсуждала, гуляя с другими мамами по скверу. И каждой нашлось, что вспомнить и рассказать: Семья в походе«Волчий супчик» Лиза: У нас всегда были проблемы с питанием, не хотел сын есть супы и овощи. Трехлетие Павлуши мы отмечали в походе, в Карелии. Вот там еда, приготовленная на костре, на свежем воздухе уходила в лет, сынулька ел все, даже тарелки облизывал. Нравился ему вкус и запах костровой пищи. А по возвращении домой все повторилось, только и слышала: «Не хочу, не буду». И тут я вспомнила прочитанный в детстве рассказ Бианки «Лисичкин хлеб». Отец – охотник, возвращаясь из леса, приносил дочке остатки недоеденного хлеба и говорил, что этот хлебушек ей лисичка передала, и дочка с таким аппетитом ела обычный черный хлеб! Попробовала и я. Сварила походное блюдо – гречку с тушенкой и сочинила для Павлуши историю, что наши друзья только что вернулись из похода и передали для него полкотелка каши. С каким удовольствием он уминал гречку! Супы я тоже приноровилась готовить как лесной деликатес, переданный нам походными друзьями или ручными зверями, а чтобы супчик пах костерком, края тарелки я чуть-чуть смачивала жидкостью для копчения, Пашка и покупался на этот запашок. Магазин «Везунчик» Наташа: Максим – непоседа, вещи на нем «горят» и поэтому, когда друзья передают нам одежду от подросших детей, я с благодарностью ее принимаю, но сын отказывался за кем-то что-то донашивать. И я придумала сказку о магазине «Везунчик», куда дети, которым во всем везет, отдают свою одежду, чтобы носили ее другие дети и с одеждой передают свою долю везения и удачи. «Second hand» сыну преподносится в яркой обертке с огромным бумажным бантом, который уж своим размером поднимает настроение и заставляет поверить, что под оберточной бумагой ждет его настоящее чудо. Теперь Максим редко носит новую одежду, предпочитая джинсы и толстовки «везунчиков». «Утренние пираты» Елена: У нас в семье заведено подарки не преподносить, а разыскивать. Накануне праздника детям кладется под подушку письмо - «Карта клада». Малышам нравится чувствовать себя пиратами или разбойниками, отыскивая сокровища, припрятанные в квартире. Они поутру бегают по комнатам, спорят, галдят, что-то переворачивают, куда-то заглядывают, то разбегаются по углам, то в четыре руки пытаются отодвинуть ящик, заглядывают то под диван, то на антресоли. За ними бегает собака и беспрестанно лает, чувствуя всеобщее возбуждение. И не важен сам подарок, главное, что уже получен праздничный настрой, ожидание некого чуда. Дети получили такой шквал эмоций и переживаний! Сам процесс совместного поиска подарка оказывается куда важнее, чем спрятанный презент. «Арбуз небожитель» Любаша: Наш папа - недоучившийся актер, пытающийся в жизни реализовать свой нерастраченный потенциал. Я его называю «фейерверк на ножках», он заводила, тамада, массовик-затейник. Даже арбуз купить просто так не может, обязательно с ним что-то случается и об этом он взахлеб с жестикуляцией и паузами, со вздохами и закатыванием глаз рассказывает. И мы потом вспоминаем не вкус съеденного лакомства, а арбузную историю. Один арбуз был божественным. Папа только пожелал, чтобы Всевышний послал ему сладостный плод в июльскую жару, так вдруг полосатый кругляшек падает ему в руки, упав с третьего этажа. Другой арбуз материализовался… в цветочном горшке. Накануне мы съели арбуз и воткнули зернышко в горшок с кактусом, на утро в горше лежал огромный астраханский сахарный…. Жаль, конечно, было погибшего под ним кактуса… Зато потом дети утыкали арбузными семечками все цветочные горшки, но папа с серьезным видом объяснил, что нам как в лотерее попалось волшебное зернышко. Такой вот сахарный джекпот. Мамин мухлеж Этим летом я с детьми часто ездила в электричке, и чтобы скучно не было, мы играли в карты. Я главный шулер семьи и делаю это сознательно. Во-первых, тренирую внимательность детей, во-вторых, доставляю им массу эмоций. Как здорово, обнаружить, что мама в картах жульничает, мама мухлюет, дочка при этом заходится в таком восторге, она поймала меня, не дала себя обхитрить, вывела на чистую воду! Дочурка и через неделю помнит, как она пошла семеркой пик, а мама покрыла ее восьмеркой крестей и это в шесть лет! Обычная игра превращается в некое волшебное действие, один фокусничает, другие пытаются его раскрыть. «Игра в наизнанку» Эльвира: Я помню, когда Владик был маленький, то ленился говорить, изъясняясь жестами и отрывочными предложениями. Однажды я надела вязаную шапку наизнанку, сын заметил и показал жестом, что неправильно, я его мычания не поняла. Он мне и так и этак промычал и десять раз пальцем на голову показал, а я не понимаю. Владик, так разнервничался, что с мамой не все в порядке, что от возмущения четко выговорил: «Шапка надета неправильно». Я опешила, до этого думала у него пассивный язык и губы, проблемы с фонетикой, а это обыкновенная лень! С тех пор «случайно наизнанку» я стала много что делать. То валенки ему поставлю в коридор, когда на дворе лето, то вилку дам кашу есть, а так как сын педант, ему важно, чтобы каждая вещь была на своем месте, и все делалось по заведенному порядку, то он стал воспитывать «неправильную маму». «Кашу надо есть ложкой, дай мне ложку», - важно говорил он. Игра «в наизнанку» со временем приобрела иные масштабы. Однажды, чтобы успокоить сына, который был излишне возбужден, я предложила ему пойти в свою комнату и пересчитать игрушки на полке, при этом идти нужно было спиной вперед. Сын, озадаченный новым способом передвижения переключил свое внимание на телодвижения и в течение десяти минут успокоился. Когда мне хочется отдохнуть и полежать, я предлагаю Владику поиграть «в наизнанку»: он - мама, а я - ребенок. Он за мной ухаживает, а я лежу и капризничаю. Когда я чувствовала, что Владик на взводе и готов что-то резкое выкрикнуть или сделать, говорила: «А теперь то же самое, только в наизнанку». Владик застывал, соображая, что же он хотел сделать и пытался предполагаемое действие сделать наоборот. Это сбивало его негатив, и он успокаивался. «Диалект семейный» Оля: У нас в семье есть свой язык, сложившийся после рождения дочки. Малышка так славно коверкала труднопроизносимые слова или так в точку давала названия вещам и понятиям, что те сохранились и по сей день. Сквер, по которому мы гуляем, называется «Гулякино», магазин у дома – Молочковым, там мы покупаем молоко, участковый врач – «Акающие губки», потому что губы у доктора всегда ярко накрашены и при встрече она просит сказать: «А-а-а» и заглядывает в горло. «Лелеть» значит болеть, когда ты лежишь в кровати, а все о тебе забоятся, то есть лелеют. Есть и с десяток придуманных названий знакомых блюд. «Яичница» - это «Болтанка», картофельное пюре «Топтанка», потому что сваренную картошку нужно толочь. Есть кекс с изюмом - «Глазунька», потому что изюм выглядывает из теста, словно подсматривает за тобой. «Пойду пружинки мять» означает, что человек хочет полежать на диване и побыть в одиночестве. *** Попробуйте раскрасить и вы свою жизнь новыми красками, эмоциями, привнесите в нее радость и не забывайте, что вы сами, своими руками, можете сотворить чудо.


Игрушки для мальчиков и девочек NIKA_RU, 23.08.05 18:30 Девочки, вы подразделяете игры и игрушки на для мальчиков и для девочек? Вот только что сказала одной знакомой что купила Никитушке набор для игры в больничку, а она как? для мальчика? а разве мальчики играют в такие игры?7???? Меня её вопрос просто в ступор ввёл. Неужели есть ещё такие люди? Так она молодая - ей 22, а ребенку её (мальчику) годмк. Вот у нас Никитка играет во всё - и в машины, и куколок в коляске катает (чтобы потом не вырос папаня, который скажет - женское это дело,а ведь всё сидит в воспитагнии), спать ложится только с лялей (пупсик который плачет и смеется), однажды забыли её на даче - крику было ужас. Он везде с ней, куда едем - её обязательно берем, без неё только гуляем, в школу ходим. Я купила екму набо для нанизываний бус, шнуровки, пришивание огромных пуговиц, есть у него игрушечный пылесос, миксер, утюг - он очень любит домашнюю работу. Есть малеенькая щеточка и савочек. Посужу мы моем, есть игрушечная посудка и плита - он с удовольствием играет. Есть машинка на радио-управлении - любит играть, есть электромобиль - катается, то есть нет разделения у нс в семье где какие игрушки. Играет всякими игрушками и не делим их по полу. А мужа мама однажды пришла увидела что он лялю переодевает и говорит - ой как не стыдно мальчику с лялей играть - я ей сразу сказала чтобы больше такого не слышала. TasyaIKo, 23.08.05 19:26 NIKA: Полностью поддерживаю! Бред собачий - "девичье" или "мальчишечье"! В таком возрасте они должны весь социальный опыт накапливать, а не только машинки катать. У меня девочка, но машинки тоже очень любит, и кукол любит, и поезда. Пистолеты ей, правда, не даю, хотя мне кажется они и мальчикам до определенного возраста ни к чему... Душечка, 23.08.05 19:33 Бред конечно. Но вот и у нас папа напрягается, на днях ребенок гладильную доску себе к утюгу выбрал в магазине, что при несметной туче машинок дома - немудрено. Так папа увидел: "курс молодого бойца" говорит, сквозь зубы так.... NIKA_RU, 23.08.05 19:35 Если моё ребенок видит что его папа готовит кушать, гладит штаны стирает и сам стремится это делать - то почему я должна ему говорить что это для девочек? а потом мне его жена скажет - почему он ни фигаделать не умеет? Мне не нравятся мужчины которые не знают как включается пылесос, не умеют готовить и не хотят менять памперсы и не сидят с ребенком - пусть даже они миллионы зарабатывают. А насчет машинок - почему девочки не могут в них играть? правильно а потом откуда в обществе такие фразы - женщина за рулем - ОПАСНО! Всё из-за стереотипов в нашем обществе. » Дописано позже Модераторы, если я не там разместила - перенисите пожалуйста Душечка, 23.08.05 19:37 Единственное, где я делаю различие - мальчику, скажем, машинки смотреть надо с учетом что они все время будут в игре, поэтому вопрос прочности и качества очень важен. А вот посудка или утюг сойдут и попроще, просто чтоб было. Соответственно для девочки наоборот. NIKA_RU, 23.08.05 21:46 [quote] Этоя к примеру про "любимого пупса" говорю.    Для мальчика это ИМХО - несколько необычно  (Если, конечно из него вы не выращиваете педагога-воспитателя)  Пусть лучше был бы любимый мишка (ИМХО)[/quote] Чем же мишка так прямо лучше? и если ребенок полюбил маленькую лялю всем сердцем, то почему я должна просматривать здесь голубые наклонности? намёк же на это? А медведь зоофилией пахнет. Не кажется ли вам такие рассуждения просто пошлыми? Я ж не говорю про 10 летнего мальчика который играет в кукол. И мне очень интересны ваши рассуждения - если мой ребенок выбрал себе в друзья (игрушка-друг это важный этап в воспитании и если у ребенка нет любимых игрушек это уже тревожно) куклу лялю и он её любит то он воспитатель, и что лучше бы он любил мишку- а тогда бы он кем был? директором зоопарка? Frolova, 24.08.05 04:24 Я не подразделяю. У моего сына есть игрушечная посудка, кукольная коляска, игровая кухня, кукла, детский набор для уборки. Машин, тракторов, мусоровозов и прочих самосвалов при этом - завались и он их обожает. Я считаю, что ребенок должен играть в то, во что ему интересно. » Дописано позже [quote]куклу лялю и он её любит то он воспитатель, и что лучше бы он любил мишку- а тогда бы он кем был? директором зоопарка?[/quote] NIKA_RU, анюша, 24.08.05 05:00 у меня на подсознательном уровне сидело, что машинки для мальчиков, а куклы и все , что к ним прилагается- для девочек, но мой пока еще небольшой опыт уже привел к пониманию того, что ребенок действительно выбирает просто интересные ему игрушки .Если раньше я покупала все на свое усмотрение, то теперь я всегда беру с собой дочку в игрушечный магазин , конечно, она еще не может сказать что она хочет, но по ее поведению явно видно, какой игрушке она отдала предпочтение в этот раз , иногда такие вещи покупаем ( " мальчишичьи" ) , что я б сама даже и не задумалась купить кстати, у нас на площадке гуляет Дианин ровесник, который всем играм предпочитает катание кукольной коляски , причем он настолько аккуратно это делает , в смысле , что лялю посадит как надо , пристегнет - так и засмотришься. Думаю , что такие игры точно не во вред , так же как и игры со стиралкой и плитой. Дай Б-г, чтоб среди наших деток было поменьше мужчин, которые возгордятся тем, что не знают как запустить стиралку( муж мой), и поменьше женщин, которые боятся подойти к видеомагнитофону, так как" не женское это дело техникой заниматься"( моя мама) Душечка, 24.08.05 13:25 [quote]мол девчачья у тебя игрушка и будут над ним смеятся... [/quote] Ну это только взрослый мог такое написать! Как раз в детском саду (вот сколько раз видела) прихожу - мальчики на себя передники одевают и в посуде ковыряются, а девочки с машинками.... Это только взрослые смеются и делят на мальчишечье-девчачье. Для детей делится все по-другому - на интересное и неинтересное, например. Кстати, игрушечная посуда (не специально купленная, а мое "наследство") была очень популярна у Яськи года в полтора. А потом появились другие интересы, и машинки потом уже заинтересовали по полной... Так что я еще и за отмену возрастных ограничений. В том смысле, если производитель пишет с 3-х лет - то это не всегда так и есть. Solange, 24.08.05 13:40 У нас есть и куклы, и мягкие игрушки, и детская посуда, и машинки (последних, правда, гораздо больше, чем всех остальных игрушек, т.к. сын все же отдает предпочтение именно им). Посудкой играет в ванной: наливает - выливает воду. Кстати, в больницу тоже очень любит играть, укладывает меня на диван, потом "прослушивает", "делает уколы" в руку. А кукольная коляска у нас была хитом прошлым летом, без нее вообще гулять не выходили. Сейчас благополучно пылится в углу. Так что я разделений не делаю, в вопросе приобретения игрушек следую желаниям сына. Душечка, 24.08.05 14:21 Ну правильно, во-первых все по-разному развиваются. Так что как можно говорить о неуместности "лялек" в мальчишеском игровом пространстве мне совершенно непонятно. Во-вторых, ничего удивительного что годам к 5 дети цитируют настойчивых взрослых на тему "мальчишечьего-девчачьего". У них слава Богу способность и к обучению в наличие, как правило. А до того - в 1-2-3-и даже 4 года - ничего они так не делят. ФОльга, 24.08.05 14:27 Мои НИКОГДА не интересовались девичьми игрушками (куклами. колясками, посудой и пр.). У них мужские интересы - машины, конструкторы, оружие, инструменты(даже на детской площадке у них никогда не возникало желания покатать кукольную коляску (уж если и катал, то исключительно настоящую) или взять куклу, никогда не просили купить эти игрушки). Ну и мягкие игрушки есть, но я, как и Tess, тоже считаю, что это скорее "унисекс", да собственно они не особенно-то с ними и играют. Душечка, 24.08.05 14:43 А как это можно регулировать? "вот у тебя ляля, но только ты ее не любили, пожалуйста"? Сегодня такая игрушка самая-самая, на следующей неделе - другая. Сегодня рыбацкая лодка, завтра чайник.... Душечка, 24.08.05 15:14 Не знаю - как раз в раннем возрасте игрушки у нас были только те, которые ему самому интересны. Надо было ему каждый день по утрам чай разливать - вот и разливал, ложечкой мешал, изображал, что пьет да еще и родителей угощал. Пирамидки-конструкторы поощряй-не поощряй - все в сад ушли. А вот щас - и за компанию чем-то может заинтересоваться. Так что несогласна..... "сегодня-завтра" понятия абстрактные, особенно принимая во внимание продолжительность человеческой жизни. С года до двух серьезные пристрастия держались дольше, действительно около двух-трех меясцев, сейчас любовь может вспыхнуть мгновенно и также за день забыться, хотя пиратский корабль был в хитах больше полугода (что не мешало появлению и кратковременных страстишек)..... Но это как раз в нашем разговоре не принципиально, потому что это очень зависит от темперамента конкретного ребенка. А вот половая принадлежность - вещь гораздо более общее и вариантов только два » Дописано позже А вообще я привыкла так - что деть не делает, чем не интересуется - то и славно, так значится оно и надо. Кстати года в полтора он любил у меня бесцветный гель для ресниц брать и кукле ресницы красить. Я бы даже пошутила на тему "визажист", только он при этом говорил басом Solange, 24.08.05 15:19 [quote]Все-таки в раннем возрасте дети предпочитают игры и игрушки "поощряемые", скажем так родителями. (ИМХО) Например если мама-папа будут класть в постель с ребенком с рождения мишку (лялю) - ребенок к нему привязывается со временем. Если мама(папа, баба и пр.) играют большую часть времени с ребенок в куклы-готовку - он и сам будет играть в куклы-готовку. А если ВЫ чаще играете в конструкторы-машинки, то и ребенок будет больше к ним тянуться[/quote] А сверстников вы в расчет не принимаете? Например, коляска стала любимой игрушкой после того, как подружке моего сына купили эту игрушку. Она вышла на площадку с коляской и все, туши свет, Никита смотрел на коляску как зачарованный и все норовил ее утащить. Наблюдая столь явный интерес к игрушке, купили ему коляску, которой он играл очень долго, но в один прекрасный момент она ему надоела. В постель к нему я вообще никаких игрушек никогда не укладывала Но с недавних пор он (опять же по собственной инициативе) стал брать с собой в кроватку маленькую модельную машинку. А играем мы вместе и в конструкторы, и в больницу, и в посудку детскую, и в машинки и пр. Т.е. мое ИМХО - у ребенка должны быть разные игрушки и разные игры, поскольку в раннем возрасте малыша ВСЕ развивает. Frolova, 24.08.05 15:53 [quote]Все-таки в раннем возрасте дети предпочитают игры и игрушки "поощряемые", скажем так родителями. (ИМХО) Например если мама-папа будут класть в постель с ребенком с рождения мишку (лялю) - ребенок к нему привязывается со временем. Если мама(папа, баба и пр.) играют большую часть времени с ребенок в куклы-готовку - он и сам будет играть в куклы-готовку. А если ВЫ чаще играете в конструкторы-машинки, то и ребенок будет больше к ним тянуться[/quote] Согласна с Solange - влияние друзей и просто других детишек - вещь серьезная. Мой сын тоже затащился от колясочек кукольных на улице, когда по весне девочки стали с ними гулять. Доходило до горьких слез на площадке. Тогда пошли с ним в наш местный "детский мир", там колясочки расставлены. Он к ним сам побежал и мы с ним выбрали таки колясочку. Вот и все дела. Frolova, 24.08.05 16:16 [quote]Мы вышли из положения очень просто - купили игрушечную тележку (типо как в супермаркетах, только поменьше  )  [/quote] ага, ятоже пыталась "выйти из положения" - купила ему сперва садовую тележку игрушечную. Она была послана в сад. Tess, 24.08.05 16:18 Frolova, [quote]ага, ятоже пыталась "выйти из положения" - купила ему сперва садовую тележку игрушечную. Она была послана в сад. [/quote] А нам наша тележка понравилась Lenka, 24.08.05 16:41 Я все-таки в сознани разделяю игрушки на "мальчишечьи" и "девчоночьи". У моего ребенка все игрушки мальчишечьи, ну или, "нейтральные" - мишки-собачки. Коляска для катания на улице есть, но я ее купила только после того, как Коля зафанател на улице от чужих колясок, и няня мне об этом сказала. Сама бы я коляску ему не купила. Теперь он уже подрос и вполне может выбрать, чего ему хочется, в магазие. И его предпочтения на настоящий момент уже довольно определенные, я знаю, что покупать ему надо машины. Куклу покупать не буду и предлагать не буду, если вдруг он на улице у кого-нибудь увидит "лялю" и полюбит - тогда куплю без разговоров. А когда дойдет до покупки детских "професиональных" наборов, то я уже знаю про себя, что я предпочту "мужские" - строитель или еще что-то типа этого. Хотя если бы мой ребенок проявлял хоть малейший интерес к кухне, я, может быть, и купила бы ему детскую посуду. Хотя не уверена. Сразу оговорюсь - на других детей с игрушками, "не соответствующими" им по полу, я косо смотреть никогда не буду. Solange, 24.08.05 16:46 Мой сын тоже к тележке отнесся равнодушно. А вот коляску очень любил, но он ничего в ней не катал, видимо, она была ему интересна исключительно как предмет передвижения. Душечка, 24.08.05 16:53 А меня еще очень огорчает, что в магазинах куча вещей, которые я лично считаю нейтральными (вот посуда - из нее же все едят независимо от пола) в 90% случаев ядреного розового цвета. Вот цвет этот меня останавливает - я застрелюсь, но розовую посуду не куплю. Была жутко рада когда нашла "газовую плиту" оранжевую - тут же купила..... О, а еще я как-то обратила внимание. В магазине медецинские наборы рядом - для мальчика "юный доктор", для девочки "юная медсестра". Вот так вот женщине сразу и указывают ее место в обществе Solange, 24.08.05 17:01 [quote]О, а еще я как-то обратила внимание. В магазине медецинские наборы рядом - для мальчика "юный доктор", для девочки "юная медсестра". Вот так вот женщине сразу и указывают ее место в обществе[/quote] Интересно, чем два эти набора отличались. Душечка, 24.08.05 17:15 [quote]эти игрухи в больших кол-вах не есть гуд для дальнейшей половой\ролевой идентификации ребенка.[/quote] Ну вот опять - а что значит это "в больших количествах"? Из ваших слов следует, что больше 0 - это уже много... (нет коляскам - да тележкам - т.е. 1 коляска много, нет посуде...) Я считаю, что должно быть "всякой твари по паре", а там уж ребенок сам сможет выбрать что именно ему интересно. Ну когда ему будет из чего выбирать. И если честно, не могу представить, чтобы мой деть выбирая между лялей и дрелью выбрал лялю. но только я считаю, что перед таким выбором ставить ребенка совершенно ни к чему. И пусть в его жизни будет все, что ему хоть сколько-то интересно и полезно. Тем более, что мальчик с куклой играет все равно не так, как девочка Solange, 24.08.05 17:25 [quote]Тем более, что мальчик с куклой играет все равно не так, как девочка [/quote] точно. Никита если и играет с подаренным бабушкой пупсом, то исключительно возит его на машине. Душечка, 24.08.05 17:28 Ну отличались, конечно, эти наборы. Доктор с чемоданчиком, халатом. У медсестры тележка с инструментами - типа она их доктору подвозит. Ассистирует, значит. Ну и инструменты там чуть-чуть разные. Душечка, 24.08.05 17:33 Время от времени (ну раз в 2 недели скажем) ребенок готовит мне. Не куклам, а себе и мне. У него есть набор пластиковых продуктов, он достает свою плиту, посуду. Супчик мне может "сварить", мясо "пожарить". На стол "накроет", меня позовет. Есть-то он любит (кое-что ), что ж ему не готовить? Да и папа у нас готовит с удовольствием. Тоже не каждый день конечно Душечка, 24.08.05 18:17 Ну три года - это во-первых все-таки не слишком большой возраст (хоть вам сейчас и кажется по-другому ) Во-вторых, есть такая штука - ролевая игра, что у нас и происходит. Это совершенно иное явление, чем реальная жизнь. Это целиком и полностью ребенкино пространство, он его обживает и делает там, что ОН хочет. Устанавливает СВОИ правила. На реальной кухне правила реальной кухни. Не значит, что он никак не участвует в моих кухонных делах, просто это нельзя сравнивать. Frolova, 24.08.05 19:58 [quote]есть такая штука - ролевая игра, что у нас и происходит. Это совершенно иное явление, чем реальная жизнь. Это целиком и полностью ребенкино пространство, он его обживает и делает там, что ОН хочет. Устанавливает СВОИ правила. На реальной кухне правила реальной кухни. Не значит, что он никак не участвует в моих кухонных делах, просто это нельзя сравнивать.[/quote] Абсолютно верно сказано! На игрушечной кухне можно поставить кастрюльку на плиту и включить комфорки, можно игрушечным ножом порезать пластмассовые овощи, помешать полвником горячий суп на плите и т.д. Разве подобные вещи можно позволить малкнькому человеку на настоящей кухне? Получится не игра, а бесконечные дергания - туда не лезь, это не трогай, то не крути. А в игрушечной кухне ребенок может безпроблемно делать то, что ему подсказывает фантазия, безо всяких оговорок и одергиваний. NIKA_RU, 24.08.05 20:50 А как вы думаете почему дети смеются в детском садике над мальчиком с куклой? потому что родители ему так подсказали - что плохо и что хорошо. Вот таких людей не уважаю - как так можно делить игрушки. Мой ребенок с лялей только спать ложится. И она у нас девочка. Он научился любить маленького человечка что в этом плохого? Он то не скажет на сестричку давайте её выкинем и т.д. Потому что он и кормит и игрушками делится с лялей. И вообще почему я должна своего ребенка учить любить медведя? Мы ходим в зоопарк - там огромный медведь - и что же я ему скажу ложись с ним байки????????? Были у намс и медведи и зайцы - ни к кому он не привязался. А ляля его первый друг . Ездили на море с друзьями, так мама девочки (год и 9 мес) увидев как Никитка любит лялю, начала совать в постель своей дочке медведя, так ничего и не вышло. А лялю мы ему купили чтобы научить его на горшок ходить. Сажали лялю и показывали как та писиет. И никто не думал что он её так полюбит. NIKA_RU, 24.08.05 21:04 Tess, странная вы конечно. Прм как отрезали. В споре рождается истина, а вы сразу не хочу! И по-моему вы просто не можеье мне объяснить чем же медведь лучше куклы? Это стереотип привитый вам родителями и обществом или есть какое-то объяснение? Судя с вашего пост последнего вы сами не знаете почему так считаете. NIKA_RU, 24.08.05 21:12 Tess, вообщем у каждого своё мнение. Это как про памперсы спорить - всегда найдутся люди которые их не приемлят. Евдокия, 24.08.05 21:17 Поскольку у нас в наличии как мальчик, так и девочка, то и игрушки у нас имеются разнообразные: и машины-конструкторы и куклы с колясками и многочисленным гардеробом. А там уже каждый сам решает во что ему играть. Только дедушка иногда пытается стыдить внука, застав его за раздеванием или кормлением ляли, но дедушка приходит нечасто и его просят (хотя это и бесполезно) ничего такого не говорить. Впрочем, мальчик наш предпочитает всеж-таки машинки, дрели, сверла, отвертки и т.п. всяким там лялям, хотя "не брезгует" накрыть для них стол, напечь пирогов и блинов из пластилина, разложить их по тарелочкам и угощать. Девочка любит всяческого рода зверушек - мягких и пластмассовых, очень эмоционально с ними общается, здоровается, прощается, усаживает, пересаживает, катает, спать кладет. И оба они любят читать. И еще любят играть в троллейбус или метро: один забирается в шкаф и говорит: "осторожно, двери закрываются......" и машет пока-пока, а второй провожает и тоже кричит"пока-пока, возвращайся скорее, счастливого пути", а потом приезжает и они обнимаются после "долгой разлуки". Это вот какая игра - для мальчиков или для девочек? Новообщем-то как-то непонятно мне деление игрушек на мальчишеские и девчонковские. Кубики и конструкторы - это почему только для мальчиков? Уже не говоря о том, что из всего этого можно построить мебель для кукол, девочке что нельзя строить дома и мосты и вообще играть в стройку? И на посуду не понимаю, что так набросились? Это же то, что окружает любого маленького человечка в повседневной жизни. Речь даже не о том, чтобы готовить( хотя что в этом плохого?) Мой сына например любит представлять, что он что-то вкусное ест или пьет и играть в это. Я бы посуду сыну купила, даже если бы и сестры у него не было. И коляску вот собираюсь купить. Именно сыну. То есть две коляски.))) И исчо мне кажется, что все-таки другие детки влияют на выбор игр куда больше, чем родители. По крайней мере, по моему скромному опыту это так. Сколько я ни пытаюсь заинтересовать определенной игрой или книгой - результат почти нулевой, а вот если в это играет брат-сестра или друг из садика, знакомый малыш с площадки - то это совсем другое дело. Lenka, 24.08.05 21:17 NIKA_RU, мне показалось, что вы завели тему, чтобы узнать другие МНЕНИЯ. Вы спросили, "делите ли вы игрушки на "для мальчиков" и "для девочек"? Когда некоторые из участников дискуссии отвечают вам, что делят, у вас это вызывает активное отторжение. Никто не хотел обидеть вас или вашего ребенка, ни в коем случае. [quote]И по-моему вы просто не можеье мне объяснить чем же медведь лучше куклы? [/quote] Разве цель темы в этом? У меня сложилось впечатление, что Tess просто высказала свое мнение, отличное от вашего, вот и все. Я думаю, что мамы, которые "делят" игрушки не в таком уж меньшинстве, я вхожу в их число, о чем и написала, но в этом нет ничего плохого. И переубеждать вас никто, по-моему, не собирался. NIKA_RU, 24.08.05 21:22 Lenka, конечно мне интересно её мнение. Но она начала переход именно на личность моего ребенка говоря что это смешно, над ним будут смеятся и т.д. Разве нельзя было такого не писать? Вот я и отреагировала. Потому что в самом начале темы и написала - что мне не понятны высказывания взрослых по поводу комичности любви ребенка к кукле. Он же не в барби играет а ляльку маленькую любит. Человечка. Павлина, 24.08.05 21:29 У нас ничего не делится. Кого что заинтересовало, с тем в это и играем. Делим только по "собственности" Это покупали Полине и у неё надо спросить, можно поиграть? И наоборот А так, чем один увлёкся, тем и другого тянет играть. Конечно, получается что Полина сейчас просит больше куклы покупать, наборы косметические и т д. Глеб чаще останавливает взор на машинках, роботах ... Но дома они меняются иногда, берут игрушки друг друга. Я объясняю как пользоваться, как играть, для чего надо. Чем больше навыков в жизни, тем жить веселее Вообще мне нравится когда в семье и девочки и мальчики, игрушки разноплановые и можно вместе лечить, гладить, готовить, гонять в мяч, катать машинки, рисовать, переговариваться через рацию и пр Еленочка, 25.08.05 00:35 Ну говорить о том, что игрушки вообще не подразделяются было бы немного неверно. Всегда заходя в детскую СРАЗУ можно сказать, мальчика она или девочки. У девочек в любом случае преобладают куклы, коляски, хозяйственные наборы и т.д. Машинки у нас конечно тоже есть, но не в том количестве. И еще, соглашусь с тем, что куклы-коляски-плиты-утюги покупаются девочке по умолчанию. А вот мальчику я бы купила только если увидела его интерес. Ленусик, 25.08.05 11:01 У нас из "девчачьих" игрушек только посудка, ну еще набор доктора (не знаю насколько он девчачий). Есть мягкие игрушки, сейчас Макс ими уже не играет, но одно время было дело. Но все же я думаю, что делить игрушки не стоит. Вот, к примеру, у нас во дворе ВСЕ мальчики любили катать коляску, но купили ее только одному, т.к. это девчачья игрушка. А я вот думаю, что у нас до сих пор полно мужчин, которые не пойдут гулять с собственным маленьким ребенком в коляске именно из-за того, что мама в детстве объясила, что это "девчачье" дело. Согласно, что ребенку жить в социуме, и именно поэтому нельзя делить так резко игрушки. А то потом вырастет вот такой вот мальчик, и будет точно так же делить дела на мужские и женские. Таких ведь тоже не мало: тарелку за собой не помоют, т.к. не царское это дело. NIKA_RU, 25.08.05 14:19 Утюги, посудку, пылесос покупаем только увидев его интерес к домащней работе. Так он не мешает заниматься мне делами, а то кричит дай утюг! А теперь своим гладит. Лялю купили чтобы показать как на горшок ходить. Больше всего у нас машинок - но опять - таки подаранных и купленных ему потому что он мальчик а не потому что он захотел. Любимая игрушка из машин - электромобиль. Но пока нам только 2 года - думаю ещё всё впереди. Василиса Премудрая, 25.08.05 17:39 Возвращаясь к посту о наборах "Юный Доктор" и "Юная Медсестра". Интересно, а почему решили, что название "Юный Доктор" - подразумевает под собой лицо мужского пола? Слова "Докторица" не существует, поэтому врача женского пола тоже называют "доктор". Леля, 26.08.05 00:40 Можно делить игрушки на "мужские и женские", воспитывая "настоящего мужчину", можно не делить. Главное, относиться к этому без фанатизма. Lana1, 26.08.05 00:59 Мне кажется,что само понятие "кукла" у многих людей до сих пор ассосиируется с белокурой красавицей в платьице,но сейчас так много разных кукол мужского пола:у моего сына(2г.4м) очень много кукол,правда,все они мужского пола:это любимый дядя Ваня,который сделан по-принципу Барби-у него сгибаются локти и колени,руки,ноги,голова,талия-все вертится в разные стороны,он одет в туфли,джинсы,свитер,к нему же прилагаются очки и другого цвета туфли,я еще пошила летний прикид,а то дяде летом жарко Также есть у нас набор "Комбат":там к военным машинам прилагается набор солдат и офицер,у них у всех сгибаются руки-ноги.Еще есть набор строителей-там к машинам прилагаются рабочие-тоже с такими же функциями.Чего только мы не придумываем со всеми этими куклами:они и гараж охраняют,и машины моют и бензин заливают,и продают машины и т.д.Солдат мы лечим набором Доктор. Есть еще у нас набор пожарников-там очень много пожарных машин и пожарных,каждый из которых что-то держит:либо инструмент,либо шланг и т.д.,даже есть санитары с носилками и лежачие больные ,к ним же прилагаются водолазы с лодкой(мы их в тазике запускаем). А еще у нас есть 2 английские книжки в коробочках,к котоым прилагаются маленькие мягкие тряпочные игрушки: - сказка про трех медведей(там книжка ввиде домика с окошками,а в нем 3 медведя) - сказка про городскую и деревенскую мышь( книжка ввиде сыра с дырочками,а там 2 мышки в деревенской и городской одежде-ребенок мой их все время раздевает и одевает.) Со всеми этими игрушками мы разыгрываем каждый день разные сценки. Есть еще набор маленьких домашних птиц(куры,петух,гуси,утки) и маленький загончик к ним.Мы их продаем-покупаем,развозим на грузовике,кормим из тарелочки,а иногда наоборот зажариваем на сковородке или варим в кастрюлке Набор посуды с плитой присутствует-самый дешевый китайский.Мы и дядей наших всех кормим и мышек с мишками. Мыть полы-любимое занятие:стоит ему увидеть,как наливаю воду в ведро,тут же отбирает швабру и начинает мыть сам.Пылесос игрушечный думаю купить,если недорогой. Стирать тоже любит-сам стирает свою одежду Где-то увидел(может,по телевизору) свадьбу и стал просить меня рисовать каждый день-думаю,может купить ему кукол-жениха с невестой Маленькими детками до года тоже интересуется:в рекламе про памперсы все время с интересом смотрит на малышей-может ему набор с малышом,памперсом и соской купить -жаль,что дорогие они. А вообще я считаю,что ребенок должен всем интересоваться и все попробовать. У моего дяди есть ближайший друг со школы,который в 8-м классе вдуг стал рисовать эскизы одежды и стал сам шить-сейчас он владелец очень крупной фабрики и нескольких магазинов модной одежды,с ориентацией все в порядке Душечка, 26.08.05 01:56 [quote]Возвращаясь к посту о наборах "Юный Доктор" и "Юная Медсестра". Интересно, а почему решили, что название "Юный Доктор" - подразумевает под собой лицо мужского пола? Слова "Докторица" не существует, поэтому врача женского пола тоже называют "доктор". [/quote] Более того, там название было на английском, то есть слова "докторица" и быть не могло. ни в каком виде. Только там на упаковке красочно изобразили в роли доктора - мальчика, в роли медсестры - девочку. Ну и цвет соответствующе - синенький и розовый. Чтоб сомнений не было. Ильмик, 26.08.05 02:03 А у меня сын сам разделяет Никакие пупсы и посудка ему даром не нужны. Ему машины подавай и желательно побольше Irina, 26.08.05 02:06 Душечка Алена,не ручаюсь,что моя Поля между "лялей и дрелью" выберет лялю Про то,что мальчики играют с теми же предметами по-другому -верно. Например, наш друг Федя перевернул Полину уборочную тележку и сделал из нее машину Ничего не имею против мальчиков с куклами и девочек с машинками. Полина,например,кукол не очень-то жалует. Больше мягкие игрушки любит. Я в детстве с куклами играла мало. Но зато орала,чтобы мне купили танк,как у соседского мальчика. Короче, у Поли есть пистолет и водный пистолет (кошмар, я очень против,но прошу хотя бы не целиться в людей) и она очень-очень любит машинки Ленусик, 26.08.05 11:06 [quote]Можно делить игрушки на "мужские и женские", воспитывая "настоящего мужчину", можно не делить. Главное, относиться к этому без фанатизма. [/quote] Насчет фанатизма Насчет настоящего мужчины, я бы сказала "Настоящего мужлана". то большая разница. ФОльга, 26.08.05 12:38 ЦИТАТА (Ленусик @ 26 авг 2005, 07:06) [quote]Можно делить игрушки на "мужские и женские", воспитывая "настоящего мужчину", можно не делить. Главное, относиться к этому без фанатизма. Насчет фанатизма Насчет настоящего мужчины, я бы сказала "Настоящего мужлана". то большая разница. [/quote] По вашему, если мальчик не играет с куклами и прочими девичьими игрушками, то из него вырастет "мужлан"? Что за ерунда, чесное слово . NIKA_RU, 26.08.05 13:13 Думаю, большинство детей которые не играют в девчачьи игрушки не играют в них не потому что интереса нет, а потому что им с пеленок говорили что надо играть пистолетами и машинками, говорили что куклы для девочек и соответственно покупали игрушки мужского плана. У моей подруги муж - да чтобы он помыл посуду!!! он так и говорит - бабское это дело, моё дело деньги зарабатывать и на рыбалку ездить. ТОже самое с вытиранием пыли, стиркой, ребенком, глажкой - он вообще ничего не хочет делать, говоря что это женская работа. Скарлетт, 26.08.05 13:16 NIKA_RU, я как-то тему создавала про куклу и мальчика, поищи ИМХО, сейчас большую часть проблемы играют твои личные тараканы. Когда я создавала тут тему, меня вопрос куклы тоже напрягал. А сейчас, сейчас я рада когда мой сын в нечто играет. Кукла? пусть будет кукла. Ленусик, 26.08.05 14:05 [quote]По вашему, если мальчик не играет с куклами и прочими девичьими игрушками, то из него вырастет "мужлан"? Что за ерунда, чесное слово  .[/quote] Так, во-первых, вот это пожалуйста на мои посты не пишите. Во-вторых, понимать так, как вам хочется. Мой сын тоже в куклы не играет, но не потому что я ему не разрешаю, а потому, что он сам не хочет. Это две большие разницы, вы не находите? Если мальчика с детства воспитывать в ключе "мужское - женское" особенно в плане игрушек, то мужлан вырастет процентов на 90. У моей подруги, свекровь, узнав случайно, что ее сынулька моет посуду, закатила снохе ТАКОЙ скандалище. А начиналось все соответственно с детсва: мальчик не должен играть в куклы, мыть посуду, вытирать пыль и т.п. Причем все это часто без предоставления альтернативы: т.е. не должен делать это, так должен делать что-то другое. Но нацеливать трехлетку на зарабатывание денег глупо, а вот отговаривать от "женских" дел вполне нормально. Я уже не раз тут расказывала о своих методах воспитания: мы воспитываем в ключе МУЖЧИНА должен. А дальше идет длиннющий список: быть сильным, защищать слабых, быть храбрым и т.п. А также много чего еще уметь. Но я была только за, когда он в два года играл с мягким Томми, сама купила посудку и набор доктора. Я не считаю, что стоит паниковать, если мальчик играет в куклы, так же, как если не играет. Но однозначно не стоит и развивать комплексы: если с куклой, то не настоящий мужчина. Понятие настоящего мужчины намного больше, чем тот, кто не делает бабьи дела, надо, чтобы он еще и мужские при этом делал. А если мужик и те, и те дела не брезгует делать, так и вовсе ему цены нет. NIKA_RU, 26.08.05 14:54 Ленусик, Душечка, 26.08.05 17:11 [quote]Понятие настоящего мужчины намного больше, чем тот, кто не делает бабьи дела, надо, чтобы он еще и мужские при этом делал. А если мужик и те, и те дела не брезгует делать, так и вовсе ему цены нет.[/quote] ФОльга, 26.08.05 17:16 [quote=NIKA_RU,26 авг 2005, 09:13] У моей подруги муж - да чтобы он помыл посуду!!! он так и говорит - бабское это дело, моё дело деньги зарабатывать и на рыбалку ездить. ТОже самое с вытиранием пыли, стиркой, ребенком, глажкой - он вообще ничего не хочет делать, говоря что это женская работа. [/quote] [quote=Ленусик,26 авг 2005, 10:05] [quote] Мой сын тоже в куклы не играет, но не потому что я ему не разрешаю, а потому, что он сам не хочет. Это две большие разницы, вы не находите? Если мальчика с детства воспитывать в ключе "мужское - женское" особенно в плане игрушек, то мужлан вырастет процентов на 90. [/quote] Мои тоже сознательно (или подсознательно ) не проявляли и не проявляют интереса к девичьим игрушкам. А не покупать девичьи игрушки сыну вовсе не значит разделять женские и мужские дела. Если у мальчика есть желание помогать по дому, я скорее дам ему такую возможность, но с помощью настоящих предметов(естественно под своим чутким руководством, если это необходимо), а не пойду покупать ему игрушечный вариант. И совсем не факт, что из мальчика, играющего в девичьи игрушки вырастет примерный семьянин, как и совсем не факт, что из мальчика, играющего исключительно в мальчишечьи игрушки вырастет "мужлан". Игра - это всего лишь игра (например, если мой ребенок любит игрушечное оружие, вовсе не значит, что из него вырастет киллер, террорист). Все зависит от воспитания и личного примера родителей, а не только от того, в какие игрушки он играл в детстве. NIKA_RU, 26.08.05 17:29 ФОльга, а что именно вы считаете девичьими игрушками? помимо кукол? бытовую технику? Знаете, мне намного проще купить ребенку игрушечный пылесос, который гудит как настоящий. И мы вдвоем с ним убираем и он не мешает мне. А сколько гордости у него от того что у него есть личный пылесос! Игра - это всего лишь игра (например, если мой ребенок любит игрушечное оружие, вовсе не значит, что из него вырастет киллер, террорист)[/quote] сейчас такое разнообразия игр, что я бы предпочла агрессивыне игры с убийствами свести к минимуму, ну хотя бы чтобы они не домиировали. Это наши папы играли, потому что за плечами вторая мировая была,но времена же меняются. Хотя сама в детстве с удовольствием играла в войнушки. [quote]И совсем не факт, что из мальчика, играющего в девичьи игрушки вырастет примерный семьянин, как и совсем не факт, что из мальчика, играющего исключительно в мальчишечьи игрушки вырастет "мужлан". Игра - это всего лишь игра (например, если мой ребенок любит игрушечное оружие, вовсе не значит, что из него вырастет киллер, террорист). Все зависит от воспитания и личного примера родителей, а не только от того, в какие игрушки он играл в детстве. [/quote] Разумеется, о том и спор. Просто, одно дело не покупать, и другое дело приходить в ужас от того, что кто-то покупает или выдергивать у своего из рук куклу. Я тоже не против оружия, о чем неоднократно писала. Мой сын вообще "солдат". Но и от посудки волосы на голове не рву. У нас есть одна из любимых игр: рыбалка. Макс ловит рыбку, складывает ее в ведро, потом готовит в посудке ( только обязательно посолив. а то не вкусно ), потом раскладывает по тарелкам и кормит нас. Совершенно спокойно к этому отношусь. В год тоже и пылесосил и полы мыл. сейчас ленится. У меня подружка купила сыну набор "Хозяюшка", хотя у них и машинок и пистолетов полно. Я против шовинизма в любом его проявлении. Я не за то, чтобы теперь завлить мальчишку куклами, запретив оружие. Но и не за пистолеты и машинки без альтернативы. ФОльга, 26.08.05 18:29 ЦИТАТА (Ленусик @ 26 авг 2005, 13:46) Разумеется, о том и спор. Просто, одно дело не покупать, и другое дело приходить в ужас от того, что кто-то покупает или выдергивать у своего из рук куклу. Лично я не прихожу в ужас от того кто что покупает своим детям - это личное дело родителей и их малыша. И вырывать из рук куклу не буду, если он возьмет ее у кого -то на площадке. Но и покупать такие игрушки не буду. ЦИТАТА (NIKA_RU @ сегодня, 13:29 ) а что именно вы считаете девичьими игрушками? помимо кукол? бытовую технику? бытовую технику, игрушечную мебель, посуду, коляски (и др. приадлежности для кукол), может еще чего забыла... Ленусик, 26.08.05 18:36 Что не купите даже, если увидете интерес? А как поступите, если сварганит себе из тряпочки куклу и станет играть. понимаю, вы это не представляет, а вдруг? Станете ругать, объяснять, что мальчики в куклы не играют и т.п.? Вот отсюда до мужлана и недалеко. Ведь мужланы - это страшно закомплексованные люди, которые боятся, что их уличат в немужественности, только и озабоченные тем, чтобы свой мужской статус не потерять. Оно мне надо? Я хочу, чтобы мой сын ВСЕ мог, тогда и в жизни он не проадет. ИМХО. ФОльга, 26.08.05 18:43 ЦИТАТА (Ленусик @ 26 авг 2005, 14:36) Что не купите даже, если увидете интерес? А как поступите, если сварганит себе из тряпочки куклу и станет играть. понимаю, вы это не представляет, а вдруг? Станете ругать, объяснять, что мальчики в куклы не играют и т.п.? Вот отсюда до мужлана и недалеко. Ведь мужланы - это страшно закомплексованные люди, которые боятся, что их уличат в немужественности, только и озабоченные тем, чтобы свой мужской статус не потерять. Оно мне надо? Я хочу, чтобы мой сын ВСЕ мог,  тогда и в жизни он не проадет. ИМХО. Не куплю. Найду альтернативу (что касаемо бытовой техники и др. предметов обихода). А для проявления нежности, чуткости, ответственности за ближнего у нас полон дом животных . Душечка, 26.08.05 19:01 И совсем не факт, что из мальчика, играющего в девичьи игрушки вырастет примерный семьянин[/quote] Во-первых гарантий никто не даст в любом случае. Никаких. Во-вторых я не ставлю себе цели с помощью пластмассовой посудки вырастить "примерного семьянина". Я вообще таких ЦЕЛЕЙ не ставлю. Я просто думаю, что ребенку могут оказаться интересны весьма разноплановые и неожиданные вещи. Поэтому я не могу просто сидеть и ждать, пока он поймет что ему смерть как нужна кукольная посуда и выскажет ли он такое мечтание вообще. Более того, единственная вещь на моей памяти которая ему была позарез нужна - так это пистолет, который он увидел в 2 года у другого мальчика. Пистолет был куплен, естесссно. Но вот в нашем случае было большой удачей, что в доме оказалась игрушечная посуда еще до того, как ребенок стал ясно выражать свои "игрушечные" желания. Его жизнь была бы беднее без того первого опыта ролевой игры, случившегося именно потому, что у него была возможность эту игру осуществить. » Дописано позже [quote]Не куплю. Найду альтернативу (что касаемо бытовой техники и др. предметов обихода). [/quote] нет слов... сочуствую и я . только не вам а ребенку. А потом вы ему будете жену выбирать - та не эта эта не та. А что в доме ведь полно животных! Какие проблемы! Polinka, 26.08.05 19:55 [quote]бытовую технику, игрушечную мебель, посуду, коляски[/quote] А мебель-то чем не угодила? Не понимаю, с каких это пор у нас мебелью пользуються исключительно только женщины? Видимо, настоящий мужчина должен сидеть на полу и есть руками (потому как не мужской это предмет - вилка! ) Детская игра - это отображение реальной жизни, того, что ребенок видит вокруг себя. Естественно, что мальчика будет тянуть поиграть и с посудой, и с бытовой техникой, ведь во все это "играет" мама. И никакого "криминала" в этом не вижу, совершенно. Frolova, 26.08.05 20:00 нет слов... сочуствую и я . только не вам а ребенку. А потом вы ему будете жену выбирать - та не эта эта не та. А что в доме ведь полно животных! Какие проблемы! [/quote] Ника, извини, но ты перегибаешь палку. Зачем так оскорблять людей, у которых иные взгляды на воспитание и взращивание детей? Просто потому, что они не такие как твои? Человек высказал свою позицию. Знаешь, закрадывается подозрение, что ты тему эту открыла, чтобы опустить и запозорить всех, чье мнение отлично от твоего (неподсознательно, разумеется). Видимо в лице этих людей ты видишь свою свекрушку, которой не смогла как следует выговорить. Это, конечно, ИМХО. Но ты, как автор топика, ведешь себя непонятно. » Дописано позже [quote]Тебе было бы приятно, если бы она прозвучала в адрес твоего ребенка? [/quote] неа. Написала, но никого обидеть и в мыслях не было. А ты тоже - сразу про свекровь я уже и думать про неё забыла, а ты говоришь что я всех с ней сравниваю ты что! написала в первом посте и забыла. Так что тут ты не права Lana1, 26.08.05 23:14 Nika ru,согласна полностью:"У вас маленький промежуток между детьми - и забота о ляле отпадает сама собой ведь есть младший братик. А у нас нет, а так хочется поиграть сыночку с таким же человечком как он, только маленьким, памперсы поменять, за ручки потрогать - вот и ляля на помощь приходит. " Ко мне один раз зашла подруга с полугодовалым малышом,так мой ребенок был в таком восторге,говорит"у ляли памперс"-стал его трогать за памперс,за ручки,ножки,а когда малыш заснул,мы положили его в сынулину коляску и он стал его возить-целый час не отходил! Мы же говорим о совсем маленьких детях-они только 2-3 года живут на свете,им хочется мир познать,а познают они его через окружающие предметы.Я читала статью психолога,что можно купить мальчику куклу ввиде мальчика и показывать на его примере,как он умывается,одевается,ходит на горшок,кушает и т.д.Я часто слышу,как мой сын играет со своими куклами и говорит:"дядя Ваня упал,ему больно,надо ножку йодом намазать" или "дядя заболел,ему надо лекарство дать" и т.д. У нас есть домик-конструктор с открывающимися окнами и дверьми,с бассейном,садиком,цветочками,пианино со стульчиком и машина-автобус с тремя фигурками-человечками,так вот у меня сын играет в семью,при этом роли мужчины и женщины он прекрасно разделяет:вот папа поехал на работу и повез мальчика в школу,а мама поливает цветочки и готовит кушать,а потом мальчик приходит из школы и играет на пианино.А еше у них в садике утки и куры и они их кормят и т.д.Я думаю так гораздо интереснее играть,чем тупо возить машины,хотя у нас их тоже полно. Кстати,видела набор для Барби-шикарный розовый кабриолет-это понятно,что машина для девочки и такую я мальчику покупать не буду,если только не сказать ребенку,что Барби-это жена твоего дяди Вани и у нее своя дамская машина Lana1, 26.08.05 23:39 Я считаю.что единственное табу для мальчиков-это женская косметика,всякие заколки-бантики,бижутерия,надевание женской одежды-не устаю каждый день повтоять это сыну,когда он берет мои кисточки или пудру. Моя мама,кстати,в детстве играла только с машинами,пистолетами,в войну с мальчишками,дралась со всеми,лазила по заборам - была сорви-головой,сейчас это просто идеальная жена и мама,чистюля и прекрасная хозяка,совершенно спокойный и уравновешенный человек-наверное,в детстве всю энергию выплеснула Мой кузен в 10-12 лет сам готовил завтрак и приносил в постель к родителям-они на него умилиться не могли,все хотел стать директором ресторана-сейчас заканчивает юридический и больше не готовит Так что,пусть дети наслаждаются детством и занимаются чем хотят,потом, во взрослой жизни этого не сделаешь. Когда-то была(может и есть) одна американская программа по ТВ,в которой взрослые люди могут реализовать любые свои желания,которые им раньше не позволяли делать:кто-то в грязи мечтал поваляться,кто-то любит убираться и т.л-не хочу,чтобы мой ребенок испытал когда-нибудь такие комплексы,хочу,чтобы он всем наигрался,все попробовал. Не потому ли в детских садах и школах мальчики любят заглядывать под юбки девочкам,потому что они хотят знать,как же они выглядят-не лучше ли им объяснить это на кукле? ФОльга, 27.08.05 01:44 ЦИТАТА (NIKA_RU @ 26 авг 2005, 17:25) Я к примеру привела. НЕ обижайтесь ФОльга,  просто считаю что если ребеночку сильно захочется (например кукла) не стоит её не покупать потому что он мальчик а не девочка. Ведь никому хуже не станет что если он поиграет. А разве я пыталась оспорить Ваше мнение? Я высказала свое мнение по этому вопросу, без призывов делать именно так, как делаю я. Ваш ребенок, Ваше право покупать ему то, что он хочет и что вы считаете нужным. Но жалеть, сочувствовать мне и моим детям, что я не делаю так как Вы (а тем более делать необоснованные выводы - о выборе жены) по меньшей мере нелепо . Жалейте и сочувствуйте тем, кто Вас об этом просит. [quote]Polinka  сегодня, 15:55   А мебель-то чем не угодила? Не понимаю, с каких это пор у нас мебелью пользуються исключительно только женщины? Видимо, настоящий мужчина должен сидеть на полу и есть руками (потому как не мужской это предмет - вилка!  )[/quote] Не знаю, поняли ли Вы меня? Имелась ввиду не детская (соразмерная росту и возрасту ребенка) мебель, а кукольная. Может так понятней - если я не покупаю кукол ребенку, то и мебель ни к чему. ФОльга, 27.08.05 01:49 ЦИТАТА (Lana1 @ 26 авг 2005, 19:39) Моя мама,кстати,в детстве играла только с машинами,пистолетами,в войну с мальчишками,дралась со всеми,лазила по заборам - была сорви-головой,сейчас это просто идеальная жена и мама,чистюля и прекрасная хозяка,совершенно спокойный и уравновешенный человек-наверное,в детстве всю энергию выплеснула Кстати, о себе. Имея старшего брата никогда не интересовалась его машинами, самолетами, танками и пр. Душечка, 27.08.05 02:07 [quote]Чему сочувствовать?   Тому, что вместо игрушечного пылесоса я предложу ребенку воспользоваться настоящим или что вместо куклы ребенок будет заботиться о животном ?? Чесное слово, девочки, смешно просто... [/quote] Ну если вы меня спрашиваете - то сочувствую тому, сколько ограничений (надеюсь не ограниченности всеже) в жизни у вас и ваших детей. Потому как настоящий пылесос и так из детской жизни никуда не убрать, равно как и настоящую посуду-мебель. А вот лишаются они, получается, многого... Ну это по второму кругу уже ФОльга, 27.08.05 02:46 ЦИТАТА (Душечка @ 26 авг 2005, 22:07) Ну если вы меня спрашиваете - то сочувствую тому, сколько ограничений (надеюсь не ограниченности всеже) в жизни у вас и ваших детей. Это ваше личное мнение и не более. К тому же, я уже писАла выше (пост 12), что мои дети изначально не интересовались куклами и пр. девичьими игрушками. И свои предпложения [quote](надеюсь не ограниченности всеже) [/quote] оствавьте при себе. И сочувствовать мне и моим детям не нужно (поищите другие темы, где можно посочувствовать). Здесь Ваше сочувствие неуместно. Душечка, 27.08.05 02:55 Уж извините, ФОльга, ваше сообщение про "не куплю, даже...." вызвало у меня некоторые эмоции и вслед за ними мысли. А уж поскольку это было непосредственно связано с обсуждаемой темой не посчитала нужным оставлять их при себе. Тем более что вы спрашивали - дословно - "Чему сочувствовать?". Ответила. Если вам мой ответ не понравился - просто еще раз сочувствую и сожалею, , что мои слова вызвали у вас столько негативных эмоций Ленусик, 27.08.05 03:06 [quote]Ну если вы меня спрашиваете - то сочувствую тому, сколько ограничений (надеюсь не ограниченности всеже) в жизни у вас и ваших детей. Потому как настоящий пылесос и так из детской жизни никуда не убрать, равно как и настоящую посуду-мебель. А вот лишаются они, получается, многого...[/quote] Возраст, когда дети начинают играть в ролевые игры 1,5-2 года. И тут выясняется, что без "девчачьих" игрушек их игры весьма ограничены. Так как так уж сложилось, но "мужские" дела в городе ребенок наблюдает значительно реже. Мы купили набор инструментов. Мне было очень сложно объяснить сыну, что такое, к примеру, дрель. Как часто ребенок видит ее в действии? Только сейчас у нас эта игрушка востребована, т.к. Макс увидел в саду, как "Петрович" сверлит Тоже самое молоток, отвертки и прочее. Потом мы купили парковку. Она сыну очень понравилась, но не думаю, что он понял ее функциональное назначение по сей день, т.к. многоуровневых гаражей внашем городе нет. Катать машинки занятие, конечно, увлекательное, но ребенок должен развиваться всесторонне. И дело тут даже не в том, каким он будет мужем или отцом. В игре происходит РАЗВИТИЕ в целом и фантазии в частности. Это вы прочитаете в любой книге по воспитанию. И 5 минут даже в день игры с настоящим пылесосом этого мало. Это все равно, что не покуать игрушечную машинку, т.к. ребенок имеет возможность ездить с папой на настоящей. Да и тяжеловат он для двух-трехлетки. Ну подумайте сами, какую действительность отражает ребенок при игре с пистолетом или машинкой? Где ему увидеть все это воочую. Я не против оружия, но ограничивать мировозрение только им... "Мужские" игры будут обязатльно: с папой машину чинить, держать гвозди, крутить шурупы, это НИКУДА НЕ УЙДЕТ. Но пока ребенок играет в то, что видит. А видит он мамины дела чаще. Не брать же папе ребенка на работу, чтобы он играл в "зарабатывание денег". И я не понимаю, чем игрушечный пылесос "девчачей" настоящего? Почему можно играть с настоящей кастрюлей и стыдно с игрушечной? И как быть с младшим, который живой ляли не имеет? И почему можно кормить собачку, которая может и не хочет этого, и нельзя кормить игрушку? Сегодня закупала для сада игрушки. Самым значительным приобретением стала детская кухня. С нетерпением жду, когда ее установят. Думаю, она и мальчикам понравится. Очень в это верю. Душечка, 27.08.05 03:09 Первое же найденое Яндексом на тему мальчиков и кукол. Мальчикам - куклы, девочкам - машинки? Как показали в ходе своих многолетних исследований ученые из Университета штата Пенсильвания (США), у детей, которые в детстве занимаются лишь тем, что "положено" их полу (например, для девочек это куклы, чтение или танцы, для мальчиков - спортивные игры или занятия, связанные с техникой), впоследствии формируются определенные стереотипы поведения, сильно ограничивающие их возможности. Они достаточно шаблонно подходят к решению любых вопросов, не в состоянии выйти за рамки того, чему учат их в школе, и в конце концов начинают отставать от своих более "разносторонних" сверстников. А те, напротив, очень быстро учатся решать возникающие перед ними задачи максимально эффективным и быстрым способом, приобретают большие интеллектуальные способности и достигают в жизни значительно большего, чем мальчики, которые всегда вели себя "по-мужски", или девочки, которые с детства "были настоящими леди". Кроме того именно из них получаются беспомощные в быту женщины, не умеющие поменять сгоревшую электроламочку или мужчины, предел кулинарных способностей которых бутерброд с чаем. ФОльга, 27.08.05 12:10 ЦИТАТА (Душечка @ 26 авг 2005, 23:09) Первое же найденое Яндексом на тему мальчиков и кукол. Обратите внимание на слово "занимаются". Что такое "заниматься"- играть? Нет, не только. Теперь перечитайте мой пост, повнимателней : А не покупать девичьи игрушки сыну вовсе не значит разделять женские и мужские дела. Если у мальчика есть желание помогать по дому, я скорее дам ему такую возможность, но с помощью настоящих предметов(естественно под своим чутким руководством, если это необходимо), а не пойду покупать ему игрушечный вариант. И совсем не факт, что из мальчика, играющего в девичьи игрушки вырастет примерный семьянин, как и совсем не факт, что из мальчика, играющего исключительно в мальчишечьи игрушки вырастет "мужлан". Игра - это всего лишь игра (например, если мой ребенок любит игрушечное оружие, вовсе не значит, что из него вырастет киллер, террорист). Все зависит от воспитания и личного примера родителей, а не только от того, в какие игрушки он играл в детстве.[/quote] Теперь попробуйте сказать, что мои дети не занимаются. Мои дети не играют в эти игрушки , но это не значит, что они не занимаются этим вообще, так что, лучше читайте внимательней то, что пишите сами и то, что пишут другие. У меня к Вам тоже вопрос: [quote]Теперь попробуйте сказать, что мои дети не занимаются. Мои дети не играют в эти игрушки , [/quote] думаю заниматься и играть одно и тоже. У вас есть у кого поучиться братской любви к маленькому а мы куклы покупаем. ФОльга, 27.08.05 14:36 Пока мальчик маленький может он и смотрится умильно с куклой в руках, но будет ему лет 5-7 и он захочет выйти на улицу с любимой куклой, Вы отнесетесь к этому спокойно? Может взрослые и отреагируют на это более-менее нормально, но реакция ровесников - мальчишек будет однозначной - засмеют. И вообще, устроить базар даже в теме про игрушки.....[/quote] Девоньки, базар устроили вы, потому что вам не понравилось мое мнение по данному вопросу. Если вы хотели услышать дружный хор за неразделение игрушек, то и формулировать название темы нужно было соответсвенно. Вопрос звучал [quote]И вообще, устроить базар даже в теме про игрушки.....[/quote] Девоньки, базар устроили вы, потому что вам не понравилось мое мнение по данному вопросу. Если вы хотели услышать дружный хор за неразделение игрушек, то и формулировать название темы нужно было соответсвенно. Вопрос звучал Ну уж не "Девоньки" Мы хотели не дружный хор, а приятный разговор с различными мнениями, размышлениями. Ваш первый пост был как вызов всем тем, кто имеет отличное мнение. "У моих мальчишек мужские иетересы" - В каком тоне Вы начали беседу, в таком Вам и откликнулись. Ну и в конце пришли к выводу, что спор был напрасен.... мы не говорим о детях 5 -7 лет. Тогда надо было сразу пояснить о каком возрасте Вы ведёте речь. » Дописано позже Пока мальчик маленький может он и смотрится умильно с куклой в руках, но будет ему лет 5-7 и он захочет выйти на улицу с любимой куклой Мой трёхлетка сейчас катает в коляске Полинкины куклы, но уверена на 100%, в 7 лет кукла не станет его ЛЮБИМОЙ игрушкой. Просто потому, что в 7 лет у мальчика интересы иные. Nelumbo nelumbo, 27.08.05 19:18 ФОльга, ИМХО, Вам пытаются сказать, что не нужно заменять игру понарошку домашними обязанностями. Игра понарошку тем и прекрасна для детского развития, что можно попробовать самые разные роли, при том игра будет спонтанной, свободной, иррациональной. Игру можно начать и закончить на любом этапе, она не требует последовательности и подготовки. Здесь говорят об игре, а не обязанностях. NIKA_RU, 27.08.05 19:22 И вообще мы рассматриваем тему о том НАДО ли в раннем возрасте делить игрушки на девчачьи и мальчуковые. Нужны ли куклы и посудка мальчику чтобы узнать о мире всё. Лично я обосновала свою точку зрения - что это только на пользу - играть разными игрушками. А кто против этого и кто за то чтобы играть только в СВОИ игрушки - объясните в чем будет польза и может ли навредить мальчикам игры в куклы, посудку и быттехнику. » Дописано позже Nelumbo nelumbo, и правда, если всё заменять настоящим - зачем тогда вообще игрушки. Ведь можно и пистолет настоящий купить и машину, а девочкам можно сразу настоящую косметику давать. Nelumbo nelumbo, 27.08.05 19:41 Да. И не обязательно покупать все магазинное какого-то цвета. На просьбу "мама, можно поиграть кастрюлей, когда съедим суп" мне проще выдать вымытый стакан от йогурта: "Пусть понарошку это будет кастрюля". Мне спокойнее, что не нужно вещи делить. Polinka, 27.08.05 21:32 Катать машинки занятие, конечно, увлекательное, но ребенок должен развиваться всесторонне. И дело тут даже не в том, каким он будет мужем или отцом. В игре происходит РАЗВИТИЕ в целом и фантазии в частности. Это вы прочитаете в любой книге по воспитанию. И 5 минут даже в день игры с настоящим пылесосом этого мало. Это все равно, что не покуать игрушечную машинку, т.к. ребенок имеет возможность ездить с папой на настоящей. Да и тяжеловат он для двух-трехлетки. Ну подумайте сами, какую действительность отражает ребенок при игре с пистолетом или машинкой? Где ему увидеть все это воочую. Я не против оружия, но ограничивать мировозрение только им... "Мужские" игры будут обязатльно: с папой машину чинить, держать гвозди, крутить шурупы, это НИКУДА НЕ УЙДЕТ. Но пока ребенок играет в то, что видит. А видит он мамины дела чаще. Не брать же папе ребенка на работу, чтобы он играл в "зарабатывание денег". И я не понимаю, чем игрушечный пылесос "девчачей" настоящего? Почему можно играть с настоящей кастрюлей и стыдно с игрушечной? И как быть с младшим, который живой ляли не имеет? И почему можно кормить собачку, которая может и не хочет этого, и нельзя кормить игрушку?[/quote] Ленусик, Очень правильно! Тоже задалась подобными вопросами, но так хорошо сформулировать никак не удавалось. Ведь речь идет о совсем маленьких детях. Какая тут может быть замена кукол животными? Купить годовасику хомяка потому, что он в магазине куклами заинтересовался? Пусть заботиться? Или вот, к примеру, моя дочь сейчас очень машинки любит. На площадке сразу к ним бежит, катает, "гудит". Это что же мне полагается её в гараж отправить, пусть "поиграет" папиной Хондой? Или упорно пытаться переключить интерес на катание колясочки? А на кой? Ребенку-то интересны именно машинки... И лишать её опыта подобной игры из-за комплексов некоторых взрослых я не собираюсь. [quote]Да. И не обязательно покупать все магазинное какого-то цвета. На просьбу "мама, можно поиграть кастрюлей, когда съедим суп" мне проще выдать вымытый стакан от йогурта: "Пусть понарошку это будет кастрюля". Мне спокойнее, что не нужно вещи делить. [/quote] А у вас одна кастрюля ? ФОльга, 28.08.05 01:41 Да и вообще, сколько можно воду в ступе толочь? Я свое мнение высказала уже давным давно. NIKA_RU, 28.08.05 01:52 Не просто над куклой и не над куклой в руках девочки, а вот над куклой в руках мальчика засмеют, я вас уверяю. [/quote] засмеют потому что родители мозги в своё время промыли. Это тоже самое что в школе смеются над мальчиками-отличниками или мальчиками которые на танцы ходят, или над мальчиками которые влюбляются. И вообще это только воспитание. Вот в школе кто-то пукнет - умные дети не отреагируюм, а другие будут ржать - почему для них естественные процессы смешно? Для некоторых детей и отрыгнуть повод для смеха и голая женщина повод для смеха. Потому что взрослые не объяснили в свое время что это НЕ СМЕШНО а НОРМАЛЬНО!!! Засмеять могут и ребенка который гуляет с младшей сестрой и везде с ней ходит (над моим братом смеялись) или могут засмеять ребенка у которого папы нет. Это всё уж как роджители научат. По-другому и быть не может. А вы ещё смеете уверять в этом. [quote]И хорошо, если он в пять лет забудет свою "лялю" (посудку и пр.), а если нет? Или просто, привыкнув играть дома с куклой и считая, что это вполне нормально для мальчика, решит и на улицу взять свою любимую игрушку? Откуда такая уверенность, что если есть сейчас интерес к девичьим игрушкам (к тому же поощряемый родителями), то он пропадет в будущем? Чесное слово, не представляю, что тогда вы скажете ребенку.[/quote] Ну вы даете Все, я все поняла - вы страшно боитесь, что ваш мальчик возьмет на руки куклу, да еще при чужих людях. Если честно, меня не беспокоит, что там у моего ребенка пропадет, что появится - живет себе и живет, имея кучу различных интересов. Если ему приспичит в игре в 5 или даже 7 лет взять на руки куклу или помыть посуду (кто-то по соседству тут говорил, что расцвет ролевых игр в 5-6 лет), то честное слово, ни от меня, ни от него не убудет. В возрасте 2-3 года (да и в любом возрасте) надо ребенка развивать. поощряя его все содержательные игры в первую очередь. Ограничивать ребенка в игре - ограничивать его как человека и как растущую личность. Про одну кастрюлю - это вообще и смех, и грех. Вы не понимаете, что значит для ребенка игра, ролевые игры, фантазия, наконец. Не понимаете и не желаете понимать - вот в чем состоит ваша "точка зрения". Очень жаль. NIKA_RU, 28.08.05 02:04 Я тоже не переживаю по поводу мнение людей если мой ребенок где-то появится с куклой. И ничего не скажу если увижу такого ребенка. Господи, нашли над чем смеяться! Заняться чтоли нечем? Ольг@, 28.08.05 02:22 Хотела ответить сразу, но, прочитав последние посты, вернулась к началу. И... мягко говоря, удивилась столь бурной дискуссии. У меня никогда не было даже тени от мысли ограничивать ребенка в выборе игрушек или игр. Дочке покупала всякие игрушки, и машины, и конструкторы, и игр. набор инструментов... Куклы и мягкие игрушки были конечно же в большем количестве. А сыну вообще раздолье - и сестриными куклами играет и своими машинами. Вдвоем они прекрасные ролевые игры устраивают - больница, магазин, семья... Из последних совместных ролевых игр - домик для Барби. И все это не смотря на наличие настоящих предметов быта, реальной помощи по дому и ухода за живой собакой и рыбками. Павлина, 28.08.05 02:32 ФОльга, не смешите Надо же таких перлов понаписать У меня есть еще старший сын, ему 12 лет. Помню в 5(!) лет он попросил меня купить куклу как у его подружки. Просил краснея и робея, потому что милая добрая прабашка сказала что мальчики в куклы не играют! Это неправильно Я купила и они с подружкой нянчили детей и были тогда папой и мамой. Сейчас у него в арсенале сложные ролевые компьютерные игры, стратегии и т д, шахматный клуб, море прочитанных книг (многие из них не читали дети и постарше), настольные ролевые игры, друзья, футбол .... Вот еще что, он НИКОГДА не просил купить пистолет и почти не играл в войнушки При этом он любит своих брата и сестру, заботится и всегда о них спрашивает, как день провели, как у Полины в саду складывались отношения. Он моет посуду, выносит мусор, развешивает бельё. Может одеть на прогулку младшего брата. Не стисняется везти Полинкину коляску, если она устала. Конечно, у нас есть с ним проблемы. Когда я его растила, я допускала ошибки и теперь вижу их результат. Я вам советую не быть такой упёртой и не бравировать ВАШИМ мнением, прислушайтесь. В даной ситуации Вы не совсем правы и у детей могут появиться комплексы. Вам тут столько умного написали Павлина, 28.08.05 02:41 И хорошо, если он в пять лет забудет свою "лялю" (посудку и пр.), а если нет? В 5 лет не забудет, в этом возрасте они и в саду любят с девчонками играть в такие игры. В 7 чаще это уходит, потому что это уже школьник и там много чего нового и интересного появляется. Пашенька в 7 лет вроде куклами не интересовался. Но в школу брал мягкие игрушки и никто не смеялся - это ведь еще ДЕТИ! У него и сейчас остались все его любимые мягкие игрушки, сидят на кровати. ОН в них не играет, с собой не берёт, но они у него есть. А если кто и решит посмеяться, его проблемы. Согласна с теми, кто говорит что смеются дети, которых именно так и воспитывали, как вы стараетесь. И часто этим они пытаются скрыть свои комплексы. Они не могут просто взять куклу и сней играть... Скарлетт, 28.08.05 02:51 ФОльга, у меня отступление от темы. Скажите, а как вы отнесётесь к тому, что ваши сыновья будут делать домашние дела по дому? как то: уборка, мытьё посусы,полов? Опять таки: эти же занятия, когда они будут в семейном статусе? И как вы считаете: мужчина должен помогать жена с ребёнком? Помогать - это не агуканье, стоя у колыбельки. А всё по-полной: подгузники, ночи бессонные и прочее NIKA_RU, 28.08.05 05:10 Скажите, а как вы отнесётесь к тому, что ваши сыновья будут делать домашние дела по дому?[/quote] лично я к этому отнесусь как к должному [quote]NIKA_RU, ты у нас пишешь под ником ФОльга ? [/quote] Ты посмотри внизу странички когда мы с ней одновременно находимся. Да уж А с чего ты взяла? Почему так решила? Павлина, 28.08.05 13:48 ЦИТАТА (NIKA_RU @ 28 авг 2005, 08:40) [quote]NIKA_RU, ты у нас пишешь под ником ФОльга ? Ты посмотри внизу странички когда мы с ней одновременно находимся. Да уж А с чего ты взяла? Почему так решила? [/quote] Я тоже так решила Вопрос -то был к ФОльга А Вы ответили за не NIKA_RU, 28.08.05 13:53 ААА! тогда извиняюсь я думала это ко всем ФОльга, 28.08.05 14:21 [/QUOTE] ЦИТАТА (NIKA_RU @ 27 авг 2005, 21:52) А вы ещё смеете уверять в этом. Безусловно, посильная помощь приветсвуется. [quote] Опять таки: эти же занятия, когда они будут в семейном статусе?[/quote] Думаю, это они решат в своих семьях. В принципе, если ребенок привык помогать по дому живя с родителями, то и в своей сеье он будет вести себя аналогично. [QUOTE]И как вы считаете: мужчина должен помогать жена с ребёнком? Помогать - это не агуканье, стоя у колыбельки. А всё по-полной: подгузники, ночи бессонные и прочее [QUOTE] Ну что значит должен? В принципе ведь никто никому ничего не должен. Просто, если у человека есть чувство ответсвенности, совесть в конце концов, он будет помогать. Павлина, 28.08.05 14:26 1.У моих детей нет комплексов. Это только очередное ваше мнение, не более того 2. Мнением своим я не бравирю, я его высказываю., Именно бравируете, еще только флаг в руки надо взять Таким тоном не беседует о детях 3. Попытки навязать мне свое мнение не преемлю. Ольг@, 28.08.05 15:10 ФОльга, здесь, в ВОСПИТАНИИ, много похожих темок, к примеру "Мальчик, ты мальчик..." Почитайте, может и там найдете о чем "не бравировать". Все же вы слишком мало свободы для выбора оставляете своим детям, чтобы утверждать.[quote]Мои дети не играли никогда и не играют в подобные игрушки,[/quote] Ведь это не они решили так, а вы за них. Возможно, они и не стали бы игать в куклы, как знать. А вдруг бы им понравилось? Кстати, не доиграв по вашей "доброй" воле в кукол в младшем возрасте, они потом могут куда более сильно шокировать вас своими, "не соответсвующими" мужскому полу, желаниями восполнить этот пробел. Мой мальчишка поначалу вообще не интересовался ничем, кроме машинок. Сейчас у него период активных ролевых игр в которых есть, и обязательно должно быть, место для кукол, кухонь, игр. стиральных машин и прочего "девичьего" инвентаря. В общем, не будьте столь катеоричны. Ваше мнение сомнительно с любой точки зрения. Скарлетт, 28.08.05 17:08 NIKA_RU, потому что вопросы я задавал ей, а отвечала ты. » Дописано позже ФОльга, должен - это значит должен. хорошо, обыгрываем по-иному ситуацию: как вы будете реагировать на такую пом


Новое на сайте
Реклама на сайте
Реклама
По вопросам размещения на сайте обращайтесь к администратору. Почта egomischin@yandex.ru
Copyright © 2012-14 Здоровье и воспитание детей
  Яндекс.Метрика