Главная Обратная связь Добавить в закладки Сделать стартовой
CHILD DOC - здоровье, воспитание, развитие ребенка
Правильное питание школьника1 сентября с радостным нетерпением ждут даже самые закоренелые двоечники. По школе (пусть это чувство уйдёт на первом же уроке) соскучилась вся ребятня. Нам же, родителям, следует понимать главное - в погоне за знаниями наши любимые чада часто теряют здоровье. И только от нас зависит, насколько процесс учёбы пройдёт безболезненно для растущего организма. Как поешь — так и поучишься «Пустое брюхо к ученью глухо», гласит народная мудрость. Чем и как нужно кормить ребёнка, чтобы он учился лучше? Сладкий йод Два «рецепта для ума» знают все родители. Первый — сладкий: сахар и глюкоза. Они стимулируют мышление. Второй рецепт — продукты с йодом. Глюкоза нужна для работы мозга, однако потреблять её или сахар специально для стимуляции умственной работы не нужно, — объясняет Михаил Богомолов, врач-психоэндокринолог и президент Российской диабетической ассоциации. — При нормальном содержании глюкозы в крови в мозг её поступает вполне достаточно. Нашим школьникам нужны овощи и фрукты, а не сладости. Они и так получают их в избытке. Об этом свидетельствует небывалый рост сахарного диабета 2-го типа среди детей. Это взрослая форма болезни, и у детей её никогда раньше не было. Здоровым детям лучше принимать йод с пищей, а не в виде таблеток. Для этого достаточно использовать йодированную соль. Покупая её, внимательно читайте информацию на упаковке: выбирайте соль не с йодитом калия, а с йодатом (KIO3). Он более устойчив и не разрушается при готовке. Кроме соли йодом богаты морская рыба и прочие морепродукты. Вариант «Омега» Школьника нужно кормить рыбой не менее 2-3 раз в неделю. И дело не только в йоде, с морской рыбой ребёнок также получит достаточное количество хороших белков и омега-3 жирных кислот. От них зависит степень концентрации внимания и способность к обучению. Особенно омега-3 кислот много в лососе, тунце, макрели, сардинах и прочей жирной рыбе. Но почти весь лосось, продающийся у нас (мы его чаще называем сёмгой), выращивают на фермах, и в нём гораздо меньше омега-3 жирных кислот, чем в лососе диком. К счастью, омега-3 кислоты есть не только в дарах моря. Их много в грецких и миндальных орехах, а также в рапсовом и льняном масле, купить эти продукты сегодня несложно. Приличные дозы омега-3 можно почерпнуть и в зелёных салатах, капустах, а также в кабачках и тыкве. Каждому школьнику — по бутылке Несколько лет назад в английских школах детей начали учить пить… воду. Каждый ученик должен был иметь собственную бутылочку, к которой можно было прикладываться прямо на уроке. Почему? В мозге 80% воды, и он очень чувствителен к её недостатку. Даже небольшой дефицит воды способен вызвать быструю усталость и головные боли. Это научные факты. Дети, имевшие доступ к воде в течение всего школьного дня, гораздо лучше справлялись с тестами, оценивающими их мыслительные способности. Так что, собирая ребёнка в школу, не забудьте положить ему в ранец или портфель бутылочку с водой. Первоклашкам нужно не менее 1,5 литра воды в день, десятилеткам — 1,75 литра, а подросткам, как и взрослым, — 2 литра живительной влаги. Газировки воду не заменят. В них куча сахара, а в «колах» ещё и кофеин. Да, он может сделать мозги более ясными, но ненадолго. Кроме того, кофеин, как и всякий допинг, «насилует» мозг, истощая ресурсы нейромедиатров. Эти вещества передают сигналы от одной нервной клетки к другой, и от них зависит не только наше мышление но и настроение. Когда их становится мало, возникают проблемы (см. таблицу). К счастью, сбалансировать количество нейромедиатров нетрудно. Достаточно давать на завтрак яйца, рыбу, постное мясо и птицу, особенно индейку, ягоды, фрукты, натуральные соки с мякотью. Не забывайте — завтрак должен быть обильным, дабы с утра «подзарядить» мозг для учёбы. Советы для родителей, как приготовить полезный завтрак для школьника, читайте ЗДЕСЬ. Болезни из ранца По данным Института возрастной физиологии РАО, у 90% школьников есть отклонения в психическом или физическом здоровье. Какие же болезни ребёнок зарабатывает вместе с аттестатом зрелости? 1. Нарушения осанки Статистика: по данным Российского НИИ детской ортопедии, нарушения осанки выявляются у 40-80% школьников. Причины возникновения: слабые, недоразвитые (или нетренированные) мышцы спины, длительное вынужденное неправильное положение тела, неудобная мебель дома и в школе, неправильно подобранный портфель или ранец. Как проявляется: при сутулости — грудной отдел позвоночника выступает вперёд, грудная клетка уплощена, плечи сведены, живот выпячен. При сколиозе — боковое искривление позвоночника. Профилактика: подбор рациональной мебели, соответствующей росту ребёнка, выработка удобной позы при письме и чтении, занятия спортом, закаливающие процедуры, полноценное питание. 2. Гастрит Статистика: К окончанию школы число детей, страдающих заболеваниями желудочно-кишечного тракта, увеличивается в 2 раза. Причины возникновения: еда всухомятку, большие перерывы между приёмами пищи, отсутствие в рационе горячих блюд. Как проявляется: периодические ноющие боли в верхней части живота, изжога. Профилактика: дробное питание (5-6 раз в сутки), полноценный рацион, обязательное присутствие мясных или овощных бульонов. 3. Близорукость Статистика: количество близоруких детей к моменту окончания школы увеличивается в 5 раз. Причины возникновения: недостаточная освещённость рабочего места, длительное перенапряжение глаз. Как проявляется: падение остроты зрения — постепенное или резкое. Профилактика: обеспечьте рабочее место ребёнка достаточным освещением — 40-60 ватт на квадратный метр. Оптимальные условия (мягкий рассеянный свет, отсутствие теней) даёт люминесцентная лампа. Следите, чтобы расстояние между глазами ребёнка и рабочей поверхностью было не менее 30-35 см, а расстояние от телевизора — в 5 раз больше, чем диагональ экрана. Длительность непрерывного просмотра телевизора не должна превышать 20-40 минут. 4. Невроз Статистика: Различными формами неврозовстрадают до 50% школьников. Причины возникновения: несоответствие между требованиями педагога и возможностями ученика, чрезмерные нагрузки, хроническое недосыпание. (Дефицит ночного сна, например, у учеников младших классов — 1,5 — 2 часа в день.) Как проявляется: чувство тревоги, беспокойства, напряжения, неуверенности в себе, беспокойный сон. Профилактика: не грузите детей сверх меры домашними и дополнительными занятиями, не преувеличивайте значимость школьных оценок, следите за режимом дня. Кстати Согласно санитарно-эпидемиологическим требованиям продолжительность одного дополнительного занятия в учебные дни не должна превышать 1,5 часа, в выходные и каникулярные — 3 часа. После 30-45 минут занятий необходим перерыв, минимум 10 минут. Начало занятий — не ранее 8 утра, окончание — не позднее 8 вечера.


Надо есть рыбу раз в неделюМолодые люди, которые с детства едят много рыбы, имеют больше шансов преуспеть в учёбе. Это выяснили шведские учёные в результате эксперимента, в котором приняли участие около 4-х тысяч тинэйджеров в возрасте от 15 до 18 лет. Зависимость интеллекта от количества съеденной рыбы весьма значительна – на 6% повышаются зрительно-пространственные и речевые способности. И это от одного рыбного блюда в неделю! А повышенное содержание рыбы в рационе молодых людей стало причиной, по мнению шведских исследователей, возрастания умственных способностей почти в два раза. Рыба вообще оказалась очень полезным продуктом для умственного развития детей. Поэтому желательно есть рыбу не менее одного раза в неделю. Чем же так полезна рыба? Исследованиями ученых установлено, что преобладание в рационе эскимосов рыбы и других морепродуктов - основная причина отсутствия у них заболеваний, связанных с образованием тромбов в кровеносных сосудах. Эскимосы почти не болеют инфарктом, инсультом, псориазом, склерозом, что, ученые объясняют большим потреблением жира рыб. Рыбные жиры обладают свойством оставаться жидкими при низких температурах, чем приближаются к жирам человека, а значит, лучше усваиваются. Весьма ценным свойством жиров рыб является невысокое содержание холестерина. В рыбе и морепродуктах содержится особый вид жирных кислот, омега-3, которые помогают поддерживать артерии в здоровом состоянии, нормализуют давление, разжижают кровь. Именно поэтому, у людей, регулярно употребляющих рыбу, реже случаются сердечные приступы и инфаркты. Рыба очень полезна для диабетиков. Мясо рыб содержит аминокислоту таурин, которая стимулирует выделение инсулина, регулирующего уровень сахара в крови. Наиболее богаты таурином кальмары, креветки, криль, морской окунь, треска, тунцы и другие океанические рыбы. Рыба помогает снизить вероятность появления астмы. Имеются свидетельства того, что у детей, которые более одного раза в неделю едят рыбу, особенно рыбу с высоким содержанием масла, заболевание астмой наблюдается реже, чем у детей, которые редко едят рыбу и рыбопродукты. Рыба полезна для костей, так как является хорошим источником кальция для организма. Рыба - практически единственный продукт, который в большом количестве содержит такой набор жирорастворимых витаминов, как витамины А, С, D, Е и витамины группы В. Йодом, марганцем, медью и цинком особенно богата морская рыба. Много йода в составе тканей донных рыб (треска, камбала, зубатка, карась и др.). Морские рыбы концентрируют в своем теле целый ряд микроэлементов (бор, железо, литий, фтор, бром и др.) в большем количестве, чем пресноводные, поэтому их употребление показано при заболевании щитовидной железы. Из макроэлементов, содержащихся в рыбе, наиболее ценными являются соединения фосфора, кальция, магния и железа. Кормите малыша рыбой еще до рождения! Включение жирной рыбы в рацион беременной женщины благоприятно сказывается на остроте зрения будущего ребенка. По мнению ученых из Бристольского университета, которые обнаружили эту закономерность, причиной тому являются вещества, находящиеся в рыбьем жире. Они ускоряют созревание головного мозга малыша. По словам офтальмолога доктора Кэти Вильямс, которая приняла участие в исследовании, это первые данные о связи зрения будущего ребенка с питанием матери. По ее словам, беременным не следует сметать с прилавков магазинов всю жирную рыбу, ведь большинство опрошенных матерей, чьи дети обладают хорошим зрением, ели ее не чаще одного раза в две недели. Компоненты, которые оказались так важны для ребенка, представляют собой жирные кислоты, необходимые для роста нервных клеток. Они содержатся не только в рыбе, но и в материнском молоке. Однако они не входят в состав даже самых лучших искусственных смесей. Вот почему ученые предлагают добавлять к смесям для искусственного вскармливания рыбий жир. Рыба в детском меню: когда и сколько? Врачи не спешат с введением этого продукта в рацион детей первого года жизни. Его рекомендуют ребенку с 9-10 месяцев. Это связано с тем, что рыба относится к группе аллергенных продуктов. Поэтому даже здоровым детям, не склонным к аллергическим реакциям, ее не советуют давать чаще, чем два раза в неделю и в небольших количествах. Малышам с аллергическими проявлениями рыбу следует вводить в рацион питания особенно осторожно, с учетом их индивидуальной переносимости, начиная с очень малых доз (1/2 чайной ложки), лучше - в утренние часы, с тем чтобы в течение дня была возможность тщательно наблюдать за реакцией ребенка. В это же время в рацион крохи не следует вводить какие-либо другие новые виды пищи (фрукты, овощи, соки, мясо), чтобы правильно определить переносимость рыбного блюда. При отсутствии аллергических проявлений постепенно увеличивают дозу до возрастной нормы. Кстати, часто, если у ребенка есть аллергия на ряд низкоаллергенных продуктов, рыбу он, наоборот, переносит совершенно нормально. Все индивидуально. Также аллергия может возникать на определенные сорта рыб, например исключительно на морскую или только на речную. Так что, если при введении рыбного прикорма у малыша появилась аллергия, необходимо переждать некоторое время (1-2 недели) и попробовать дать другие сорта рыбы. В год ребенок уже может есть вареную, печеную или поджаренную рыбу, приготовленную для остальных членов семьи. Но тогда для малыша нужно отобрать самые лучшие кусочки белого мяса, размять их вилкой и выбрать все кости, даже самые мелкие. Ребенок еще не умеет есть рыбу, и какая-нибудь косточка может застрять у него в горле, что очень опасно, ведь тогда малыш может начать задыхаться. А вот давать детям до трех лет рыбный бульон не стоит. Никаких особо ценных веществ, которых нет в другой пище, в нем нет, а вот экстрактивных веществ предостаточно. Вряд ли можно указать оптимальное количество потребления рыбы, подходящее для всех. Но в любом случае, наличие рыбы и морепродуктов в вашем рационе питания не только укрепит ваш организм, но и послужит профилактикой многих заболеваний.


СкарлатинаЧеловечество знакомо со скарлатиной уже более четырех столетий. Тем не менее она остается “узким местом” современной педиатрии.
Что является причиной болезни?
Скарлатина — острое инфекционное заболевание, которое вызывается особым видом микроорганизмов, относящихся к стрептококкам — так называемым бета-гемолитическим стрептококком группы А. Он вызывает гемолиз, то есть разрушает эритроциты, красные клетки крови. Кроме того, с этим стрептококком сопряжены структурные и трофические изменения тканей, как правило, слизистой оболочки носоглотки.<!--more--> Большую опасность представляют и токсины, которые выделяет микроб, попадая в организм человека. В подавляющем большинстве случаев стрептококк передается воздушно-капельным путем: с микробами, которые находятся в воздухе, выдыхаемом больным.
Весной и осенью, когда воздух насыщен водяными парами и микробам легче перемещаться в пространстве, заболеваемость скарлатиной выше. Кроме того, осенью дети возвращаются в школу, а в коллективе инфекция, естественно, собирает больше жертв. Опасность заразиться особенно высока в первую неделю заболевания.
Почему скарлатиной болеют в основном дети?
Потому что мы приобретаем естественную защиту от болезни с годами, постоянно контактируя со стрептококками (в том числе и теми, которые вызывают скарлатину). Надо сказать, что на первом году жизни дети, как и взрослые, надежно защищены от скарлатины антителами, которые получают от матери. Впоследствии их активность ослабевает. Повторное заражение скарлатиной, которая как будто должна оставлять стойкий иммунитет, в последнее время встречается все чаще. Видимо, это происходит из-за активной терапии: возбудитель нейтрализуется так быстро, что иммунитет не успевает сформироваться.
Можно ли распознать скарлатину самостоятельно?
Если заболевание протекает типично, да. Для скарлатины характерно быстрое и почти одновременное развитие всех ее основных симптомов. Резко выражена интоксикация, которая проявляется слабостью, быстрым повышением температуры, головной болью, тошнотой и даже рвотой. Начинает беспокоить боль в горле, особенно при глотании. Под нижней челюстью и на шее нередко прощупываются лимфатические узлы. Если попросить малыша открыть рот и сказать “ааа”, можно увидеть ярко-красную воспаленную слизистую. На небных миндалинах иногда возникают гнойные очажки или налет. Но самым ярким проявлением болезни является кожная сыпь.
Множество мелких ярко-красных точек покрывают тело, начиная с головы и быстро переходя на нижние конечности. Особенно выражены высыпания в подмышечных ямках, паховых складках, локтевых сгибах, внизу живота. Свободным от сыпи остается только один участок — носогубный треугольник; он ярко белеет на фоне ярко-красной кожи лица.
Сыпь при скарлатине появляется с первого же дня заболевания (к примеру, коревая инфекция дает ее только на 3–5 день болезни). Сыпь и другие симптомы скарлатины держатся в среднем 3–4 дня (при легких формах — меньше, при тяжелых — дольше). Затем кожа бледнеет и начинается ее шелушение. Особенно выражено оно на ладонях, где поверхностный слой снимается, как перчатка.
Чем опасна скарлатина для здоровья ребенка?
Самая большая опасность болезни — не в самой болезни, а в осложнениях, которыми она так богата. Правда, в последние годы благодаря быстрому лечению они встречаются нечасто. Тем не менее стрептококк и сегодня остается одним из самых коварных микробов, потому что поражает сердце и почки, вызывая аллергический миокардит и нефрит.
Можно ли самим лечить скарлатину?
Даже если заболевание протекает легко, вызвать врача нужно обязательно. В некоторых случаях ребенка направляют в больницу. Лечат скарлатину антибиотиками. Их надо принимать не менее 7 дней, даже при нормальной температуре.
Как уберечь ребенка от этой болезни?
Единственный способ защиты от скарлатины — изоляция больного ребенка не менее чем на 10 дней. Специфической профилактики скарлатины, то есть вакцины, пока не существует.


Детский сад: родители и воспитатели…Итак, если вы выбрали садик на уровне заведующей, познакомьтесь и с теми, кто работает в группе, которую будет посещать ваш ребенок. Да, при том уровне зарплаты, которую получает сейчас работник обычного детского сада, как-то и язык не поворачивается требовать особого рвения в работе - хотя к чести воспитателей надо сказать, что большинство из них все же являются по-хорошему фанатиками своего дела. Хотя бывают и откровенные психологические садисты, которые готовы работать практически за бесплатно, но в качестве компенсации иметь возможность подавлять подчиненных им людей - пусть даже маленьких. Знакомясь с воспитателями, не только оцените их характер и стремление работать с детьми, но и сами постарайтесь не вызвать у них напряжения. Ведь залог успешного посещения ребенком садика - контакт родителей и воспитателей, умение и желание взаимно сотрудничать. Родителям необходимо знать, как ведет себя ваш ребенок в группе, играет ли с другими детьми, легко ли сходится со сверстниками, умеет ли выполнять элементарные требования? В чем ребенку надо помочь, что подкорректировать дома? В большинстве случаев педагоги всегда готовы поделиться с родителями такой информацией. Только самим родителям это не всегда интересно… А жаль. Ведь наиболее успешное окончательное формирование личности с помощью садика будет только тогда, когда и в группе, и в семье требования будут ОДИНАКОВЫЕ. Скажем, если воспитательница приучает детей убирать за собой, а мама говорит ребенку дома "Оставь, потом я уберу" - ребенок и в саду будет вести себя так же, ссылаясь на то, что ему так разрешила мама. Если в группе принято аккуратное поведение за едой, а дома ребенку позволяется есть чуть ли не руками, в таком случае конфликты с педагогом и с товарищами по группе ребенку обеспечены. Потом вскоре начнется "я в садик не хочу", капризы и так далее Или еще ситуация. Воспитательница в садике активно прививала детям навыки бесконфликтного общения, в частности, не позволялось споры решать кулаками. Строго говоря, это как минимум опасно - драка может закончиться травмой, а это ни детям не полезно, ни воспитателю, как лицу ответственному, не нужно. И вот в группе появился мальчик (довольно крупного телосложения), который начал всех задирать. Кто-то его обзовет (что в садике бывает сплошь и рядом) - он, ни слова не говоря, разворачивается и толкает или бьет кулаком в лицо. И однажды он на вечерней прогулке вот так же "разобрался" с мальчиком из младшей группы. который его нечаянно толкнул - развернулся, и ткнул малышу кулаком в глаз. Малыш упал, заплакал; воспитательница строго отчитала обидчика и поставила его одного в стороне от ребят. И тут, что называется, как в кино, идет за ребенком бабушка этого драчуна, видит своего ненаглядного внука в слезах - и коршуном на воспитательницу: "Что вы наделали, вы ребенка довели до слез, он у нас нервный, впечатлительный, ему этого нельзя, как вы смеете, я на вас пожалуюсь заведующей…" Тут надо заметить, что бабушка была моложавая, спортивная - и вся такая, если можно так выразиться, напряженно-агрессивная. В разговоре выяснилось, что именно бабушка подучила внука реагировать кулаками на все обиды (даже нечаянные): "Конечно, у вас тут в саду каждый может ребенка обидеть. Вот я и учу его за себя постоять!" Воспитательница резонно заметила, что это мало того что некультурно в принципе - на слова отвечать кулаками, да еще и ребенок не научится адекватно общаться, к тому же мальчик крупный, силу свою рассчитать не может, и отвечать за нанесенные им травмы воспитательница не намерена… На что бабушка раскричалась, что за это воспитательнице платят деньги, а бабушка не позволит своего внука обижать! Забрала ребенка и гордо удалилась. Понятно, что бабушка была откровенно неправа. Это потом всплыло, что у нее есть "непослушная" дочь, мама мальчика, которая вместе с мужем никак не хочет ходить на поводу у своей излишне властной матери. Так вот бабушка и переключилась на внука - и всю свою внутреннюю упреждающую агрессию как бы передала ему, научив мальчика бить, не разобравшись. Понятно, что воспитательнице будет очень сложно переучить мальчика - разве что откровенно дисциплинарными методами, но ведь ребенок вполне может нажаловаться бабушке, что его в группе притесняют, и все пойдет по новой… К тому же ясно, что хорошо относиться к этому ребенку вскоре перестанут и товарищи по группе, и (при всей своей педагогической объективности) - сама воспитательница. Кстати, конфликт закончился тем что бабушка вообще забрала ребенка из этого сада - мол, до школы как-нибудь проживем без вас! Но что будет с этим ребенком в школе, бабушка предпочитает не думать Вообще очень важный показатель адаптации ребенка в группе - то, что он не выделяется в негативном плане из общей массы. При этом я совершенно не призываю к тому, чтобы дети воспитывались как одинаковые винтики (как в том садике, где все детишки сидели - ручки на колени): каждый ребенок вполне имеет право выделяться в группе, но по-своему. Кто-то умеет танцевать, кто-то петь, кто-то рисовать, а кто-то быстрее всех одевается… Как правило, хороший воспитатель такого не подавляет и уравниловкой не занимается. Но вот становиться всеобщим отверженным или молчаливой тихоней - это ребенку не на пользу. В конце концов, именно за этим его привели в садик, чтобы он учился активно общаться! Пример, который вроде бы выглядит смешно: один довольно респектабельный папа устроил своего ребенка в обыкновенный детский сад. Невольно к ребенку относились немного иначе, чем к остальным детям в группе, но сам папа это отношение активно пресекал: "Не выделяйте моего ребенка, пожалуйста, не противопоставляйте его коллективу!" Собственно говоря, воспитатели вскоре сами это поняли. Но тем не менее ребенок, будучи немного младше остальных детишек в группе, не слишком быстро вливался в коллектив. И вот однажды весенним вечером папа приходит за ребенком в сад. Дети все на прогулке исследуют первые лужи, а его чадо стоит около воспитательницы и разглядывает собственные ботинки. Родитель подошел и шутливо предъявил "претензию": "Ну что же тут у вас делается, все дети в грязи ковыряются, а мой почему здесь стоит? Ну скажи, почему ты не ковыряешься в грязи вместе со всеми?!" К слову сказать, иные родители изначально напутствуют ребенка "Не лезь в грязь!" Но учтите, что вывозиться совсем уж по-свински воспитатель не позволит, а становиться ребенку маменькиным паинькой, который не играет с детьми потому, что боится запачкать ручки, тоже для ребенка же не полезно. И опять - именно потому рекомендуется отдавать в садик ребенка уже "говорящего", что после садика необходимо с ребенком обсуждать то, что с ним происходило в группе. Интересуйтесь в первую очередь успехами ребенка, его новыми знаниями и достижениями. Хвалите его за какие-то проявленные результаты. На занятии в садике выучили песенку и ребенок вам ее спел - прекрасно; в группе выставлены какие-то рисунки или аппликации детей - посмотрите, где работа вашего ребенка, проявите интерес к его творчеству. Не говоря уже о том, что часто дети на занятиях делают подарки родителям - что-то рисуют, лепят, клеят. И не стоит сразу на глазах ребенка, получив такой подарок, выкидывать его в мусорное ведро Расспросите ребенка и о тех возможных проблемах, которые были в саду. Понятно, что вовсе не обязательно "собирать компромат" на работников садика, но если ребенок на что-то пожаловался - стоит обратить на это внимание. Естественно, дети излагают свою точку зрения на происходящее не всегда объективно; иногда детишки откровенно могут оклеветать воспитателя (ну вот не хочется дитяти ходить в садик, потому что там пропадает его избалованность и исключительность, и он делает все. чтобы мама его оттуда забрала); порой дети фантазируют - просто ради фантазии. А иногда излагают происшедшее вроде бы правильно, но скажем так, не совсем адекватно, вот именно "по-детски". Поэтому всегда стоит выяснить подробности у воспитателей (не сразу обвинять, а именно выяснить). Одна девочка после "рабочего дня" в садике заявила родителям, что у нее сегодня "воспитательница обед отняла". К счастью, мама обладала достаточным чувством юмора, чтобы тут же не понестись назад в группу и не обрушиться на педагога - прежде спросила у ребенка: "Так что, она так сильно кушать хотела?" Разумеется, потом выяснилось, что дело было в другом: девочка в принципе ест очень медленно (при этом педагоги всегда позволяли ей не торопиться); но в тот день трапеза ребенка затянулась совсем уж непозволительно, и остатки еды просто убрали вместе со всей остальной посудой, когда пора было отправляться на тихий час И уж к слову: может быть, стоит дать воспитателям (если вы им достаточно доверяете) добро на некоторые педагогические эксперименты, особенно если вы в доме делаете то же самое. Допустим, если ваш ребенок в садике не ест, и педагогу приходится его кормить насильно, можно "позволить" и не кормить. Не ест - значит, не хочет. Пусть поголодает, потом будет есть Приходя за ребенком, присматривайтесь не только к тому, с кем и как играет ваш ребенок, но и как общается с детьми педагог. Можете несколько раз прийти за ребенком "в неурочное время" - и если порой из-за двери слышен крик педагога, причем не раз и не два, и к тому же это подкрепляется неоднократными обоснованными жалобами ребенка - делайте выводы!


Детский садОкна моей квартиры выходят на площадку детского садика. Не самого плохого в районе Каждый день из окна я наблюдаю малышей с развязанными шапочками или сидящими в дождь в беседке рядом с читающей любовный роман в мягкой обложке воспитательницей Детский сад современному ребенку нужен. Но в каком виде? Действительно ли в том, в каком он существует уже многие десятилетия в нашей стране? Ведь если обратиться к истории, первый детский сад был создан более двухсот дет назад в 1802 году в шотландском городке Нью-Ланарка фабрикантом Робертом Оуэном для детей рабочих своей фабрики. Если же обращаться к истории развития детских садов в СССР, то в 1919 году была поставлена задача создания «сети дошкольных учреждений: яслей, садов, очагов и т. п., в целях улучшения общественного воспитания и раскрепощения женщины». В. И. Ленин, назвав эти учреждения «ростками коммунизма», определил их принципиально важную роль в социалистическом обществе. Насчет общественного воспитания более-менее понятно, а что имелось ввиду под раскрепощением женщины? Максимальное ее высвобождение от роли матери, хранительницы очага, с целью получения дополнительных свободных рабочих рук на завод и фабрику? Наибольшую популярность детские сады и ясли, безусловно, приобрели именно в советское время – это было обусловлено в первую очередь тем, что не работать маме было нельзя – трудовое законодательство в советское время было гораздо менее лояльным к женщинам, имеющим детей, чем нынешнее. Однако, даже если семья была обеспеченной и у женщины была возможность не работать, а заниматься детьми, так называемое «сидение» дома всегда считалось чуть ли не тунеядством, и чем-то асоциальным. Таким образом, идя на поводу у общественного мнения, многие, у кого была возможность деток в ясли и сад не отдавать, отдавали их туда – иначе было не правильно Необходимо признать факт, что режим большинства государственных и муниципальных детских садов «подстроен» под режим жизни советского рабочего. Когда встать нужно в 6 утра, к 7-ми отвезти ребеночка в сад, а в 5 уже желательно забрать, иначе рискуешь встретить немой (в лучшем случае) укор воспитательницы. Сейчас же большинство «офисных» графиков – это 9.00-18.00 или 10.00 до 19.00. Как с ними попасть в график детского сада, не задействуя при этом бабушек и нянь, не совсем понятно. Но это все о родительском «комфорте». А дети? Каково им? Когда сад действительно нужен ребенку, и в каком виде? Задаемся ли мы этим вопросом? Детский садИсследования современных психологов показывают, что ребенок в возрасте 4-5 лет нуждается в обязательном общении со сверстниками – в социализации. А перед школой деток, которые не посещали детский сад по разным причинам, рекомендуется все же хотя бы на несколько месяцев, желательно на год – в детский сад все же отдавать. К этому возрасту (5-6 лет) ребенок уже способен совсем на ином уровне пережить разлуку с близкими на несколько часов в день (именно на несколько, не на 8-10 часов), адекватно позаботиться о себе, достаточно продолжительное время проводить в занятиях, в играх со сверстниками, вне дома. В 2-3 года для ребенка – ежедневная разлука с родителями по 8 часов – это огромный стресс, который сказывается и на физическом и на психологическом здоровье. Конечно, многие могут возразить – мол, моя девочка в ясли с полутора лет ходит, болела только первые полгода, а потом в сад бежала с удовольствием и никаких проблем не было. Да, бывают детки адаптивные. Но все же для большинства малышей садик – это серьезное испытание, настолько ли нужное, чтобы травмировать его? Именно в 2-3 годика (возраст, в котором, как правило, малышей отдают в садик) формируется доверие к окружающему миру. И как же мы безжалостно рушим его, уходя каждое утро на такую необходимую работу? Работа взрослым необходима не только с материальной точки зрения, и часто можно услышать о том, что ребенок в садик ходит, потому что так в семье сложились обстоятельства (деньги-то зарабатывать надо!!!). Но неужели у нас, в 21 веке полные сады «обстоятельств»? В то время, когда дети сейчас по большей части (хочется в это верить) рождаются желанными и запланированными, а в ряде случаев даже очень нелегко доставшимися своим родителям? Да, есть одинокие мамы, есть, действительно, обстоятельства – всего в жизни не предугадаешь. Однако есть и много полных, обеспеченных семей, которые возят своих деток в садики – потому что так все делают, но, и, конечно, потому что удобно и освобождает время. Так почему же мы, традиционно, продолжаем идти на поводу у когда-то созданной неверно системы? Многие возразят: в садике с детьми занимаются… А вы дома с детьми не занимаетесь? Не лепите, не рисуете? В кружки - секции не водите? Там ведь ребенок получает не только развитие по выбранной теме, но и общение. Оно имеет другую форму, но до 5-6 лет его, как правило, достаточно. Позже – его уже будет мало, так как общение в кружках - студиях носит скорее мимолетный характер, тогда как малышу необходимо уметь налаживать отношения с другими детьми и людьми, не находясь при этом под присмотром мамы и не получая от нее помощи. Однако наиболее важной причиной нашего решения отдать малыша как можно скорее в садик является в первую очередь то, что в нашей стране действительно очень мало рабочих мест для женщин с детьми – крайне сложно найти стоящую работу с неполным графиком в офисе, работу на дому. Большинство таких предложений связаны с низкоинтеллектуальным трудом. Это, конечно, тоже проблема. Вывод – детский сад в том виде, в котором он существует со своими правилами и режимом сейчас подходит для ребят 5-6 лет. А в 6 лет детей в обычный сад уже, как правило, не берут - группы этого возраста переполнены. Получается замкнутый круг И все же, что считать утопией – современный детский сад, с пребыванием в нем ребенка в течении 8-10 часов в день, или полностью домашнее воспитание до определенного возраста, которое всегда было в дворянских семьях России? Очевидно, нужно искать компромисс. Нужно искать и выбирать, где и как Ваш ребенок будет проводить время без Вас. В качестве альтернативы и помощи к подготовке малыша к «настоящему» детскому саду или школе могут быть: Появившиеся недавно почти в каждом районе так называемые центры игровой поддержки ребенку при детских садах (сокращенно звучит зловеще: ЦИПР). Эти группы при детских садах, с пребыванием в них малышей 2-3 раза в неделю, по несколько часов, без мамы, бесплатны. Частные детские сады к сожалению, очень дороги (сопоставимы с зарплатой хорошей няни), да и не в каждом районе они есть в шаговой доступности, что тоже является немаловажным фактором, в случае, если вы сами, например, в какие-то дни не сможете отвозить или забирать малыша на машине – это нужно будет делать няне или бабушке. Частные центры раннего развития с группой неполного дня (с 9.00 до 13.00 или с 15.00 до 19.00, например). Такой вариант из всех наиболее комфортен для ребенка. Стоимость более-менее приемлема, социализация+развитие+несколько свободных часов мамы - все есть. Но так же, необходимо задействовать бабушек-нянь, в случае, если вы все же работаете полный день. Домашние детские сады. Стоимость велика. Есть не во всех районах в шаговой доступности. К слову о стоимости частных детских садов – при кажущейся простоте открытия подобного заведения, при детальных расчетах выходит, что такая стоимость вполне оправдана - к сожалению, очень велики затраты на содержание частных детских садов в нашей стране – настолько велики, что прибыли владельцам остается не так уж и много, как может показаться на первый взгляд. В заключении стоит отметить, что многие рассуждения этой статьи не имеют никакого отношения к тем альтруистичным педагогам, работающим в государственных садиках - которые занимаются любимым делом по-настоящему, а не потому, что не могут найти другую работу. Такие воспитатели есть, но их, к сожалению, очень мало.


Завочка, 26.09.04 13:08

ну, про характер моего малыша здесь уже все наслышаны...

и что-то мне со всех боков ( и на форуме, и в реале) начали рекомендовать дать Степку в садик, в ясли, на полдня, пока мы с супругом разумом не тронулись...

я вся в стршных колебаниях. меня кидает от мысли "почему бы не испытать?" к одичавшему кошмару, когда я представляю отпрыска в яслях БЕЗ МЕНЯ. он очень ко мне привязан, очень. пожалуйста, порекомендуйте на базе "+" и "-", которые я на данный момент перечислю, что все-таки мне все же делать.

минусы:

-не умеет есть сам

-не прогуливается на горшок, пользуемся подгузниками

-не гласит, т.е. не сумеет разъяснить свои требования

-очень подвижный, активный, индивидуалист стршный ( в развивающем садике все делают одно, а он прямопротивоположное)

-с детьми не играет, предпочитает сам по для себя хулиганить

плюсы:

-думала, задумывалась - нету плюсов

зато есть куча вопросов:

-если он будет рыдать, кто его там будет утешать?

-будут ли его подкармливать с песнями и книгами, как я? навряд ли ведь...

-не будет ли он там ходить в перепачканном подгузнике?

-если я не могу за ним угнаться иногда, то как это сделает воспитатель, у которой, не считая Степки, еще куча детей под присмотром?

-не будет ли ему там без меня плохо?

вы не задумайтесь, что я желаю спихнуть малыша. для меня это будет ( если будет) стресс наисильнейший. я уже на данный момент пишу и рыдать охото от жалости к нему - у меня таковой стереотип, что они там все стоят и орут в обрисованных брюках... и сопли до подбородка... просто молвят, что такие шилопопы становятся много спокойнее от яселек, энергию дома девать некуда, вот и куролесят со ужасной силой. что для неких малышей ясли - это даже отлично...

либо это должен быть домашний детский сад? либо что?

буду особо рада ответам тех, кто отдавал малыша в сад в возрасте полутора лет. ну и вообщем всем.

Завочка, 26.09.04 13:12

да. психолог в развивающем саду произнес, что у малыша трудности с адаптацией налицо. порекомендовала чаще ходить в места, где много детей, а то, дескать, позже точно будут трудности. произнесла, что очень чувственный мальчишка и таковой весь... сложный, короче. я мгновенно запуталась - с одной стороны, ему нужно к деткам, с другой стороны, для него это тяжело, т.е. какое-то испытание... и как сделать правильней, чтоб не навредить?

Rain, 26.09.04 13:23

Завочка, а может развивающего садика полностью довольно? Все-же еще очень мал Степка, ну и очень огромным стрессом для него это может быть. На данный момент вы ведь ходите совместно, т.е. в коридорчике кое-где сидишь? Если так, то он знает, что мать рядом, волноваться не стоит, он может услаждаться общением с детьми, педагогами, но если ему что-то пригодится, то мать здесь как здесь. Просто Варя моя хоть и постарше будет, но мы тоже ходим в такую группу и у меня почему-либо складывается чувство, что сих пор для общения, не считая прогулок, ей полностью довольно. Тем паче со всеми теми минусами, которые ты перечислила, а именно неумение без помощи других есть и воспользоваться горшком... Хотя молвят, что там малыши всему резвее учатся. но кто знает какими способами.

Завочка, 26.09.04 13:27

Rain

в развивалке мы совместно, я не в коридоре. но у меня такое чувство, как будто мы из дома и не уходили таковой же беспредел творит, что и дома, плюс к тому же кричит, что его пробуют ( даже ненавязчиво) склонить к коллективной деятельности...

[quote]Хотя молвят, что там малыши всему резвее учатся. но кто знает какими методами[/quote]

во, и меня это волнует. хотя, мне вроде бы наплевать с горшками и самостоятельной пищей, я не тороплюсь, всему научится в свое время. но это ведь осложняет пребывание в саду, верно?

Rain, 26.09.04 13:40

Завочка, а вы издавна в "развивалку" ходите? Просто нам педагоги гласили, что месяцок мы будем там деткам необходимы, а вот позже они нас сами будут просить уйти и не мешать. Не уверена, что так будет, ну и Степан еще совершенно мал, но может все-же с течением времени что-то поменяется. По поводу пищи и горшка я тоже никогда не загонялась и все вышло естественным образом - ребенок обучился всему тогда, когда был к этому готов (горшку, к примеру, за пару недель). Просто мне бы не хотелось, чтоб кто-то использовал к моему ребенку какие-то жесткие меры. Я еще понимаю тех, кто дает детей по острой необходимости, обычно из-за денежной невозможности посиживать с ребенком, а так, ранее 3 - 3.5 мне кажется отдавать не стоит. Ну это мое мировоззрение.

Oitzerl, 26.09.04 14:30

По собственному опыту считаю, что с 1,5 лет отдавать малыша, да к тому же не обычного , в ясли не стоит. Я в свое время Илюху дала, так он просто начал всегда болеть, а так как ранее болезненностью никогда не отличался, полагаю, так отлились психические трудности. Промаявшись полгода, я опять пошла в отпуск по уходу за ребенком и посиживала до 3-х лет, и в три года уже пошли в сад без заморочек, на данный момент ему 5, и сад он перерос - прогуливается в Малышкину Школу - тоже без заморочек Так что младшую отдам в сад только с 3-х лет, из суждений социализации

Завочка, 26.09.04 15:22

Rain

месяц ходим.

[quote]Я еще понимаю тех, кто дает детей по острой необходимости, обычно из-за денежной невозможности посиживать с ребенком, а так, ранее 3 - 3.5 мне кажется отдавать не стоит. [/quote]

да дело не в денег. я просто желала выяснить - вправду ли такое преждевременное начало хождения в сад может шебутному мальчугану быть на пользу?

здесь еще вот какой момент: я переживаю, что от собственной неизменной задерганности и вялости чего-то ребенку недодаю. может, то, что он будет ходить в сад, сыграет НАМ ОБОИМ на руку - он будет пореже созидать меня в состоянии нестояния, а у меня будут физические и моральные силы для настоящего с ним общения.

Oitzerl

а ты по какой причине дала малыша в сад в 1,5? и в чем была его "непростота" ?

Solange, 26.09.04 15:38

Завочка

Вот честно, я бы не дала. Мне кажется, что 1,5 года - это очень рано для сада.

[quote]тут еще вот какой момент: я переживаю, что от собственной неизменной задерганности и вялости чего-то ребенку недодаю.[/quote]

Я не думаю, что это "что-то" додаут Степе детсадовские воспитатели, у каких таких Степ в группе десяток - два. И всех нужно накормить, высадить на горшок, одеть на прогулку и пр. и пр.

Я глубоко уверена, что ребенку лучше находиться с матерью до 2.5 - 3 лет. А общения со сверстниками в таком возрасте довольно на детской площадке, тем паче вы ходите в развивающий садик.

Завочка, 26.09.04 15:44

[quote]Я глубоко уверена, что ребенку лучше находиться с матерью до 2.5 - 3 лет. [/quote]

так и я так же думаю... задумывалась... пока не заронили мне в голову сомнения...

Olka, 26.09.04 16:12

Завочка, мы пробовали дать Наташу в 1,5 года в ясли (я желала из академки выйти). Через 1,5 месяца после 4! заболевания забрали. Ранее никогда в жизни не болела.

Позже пошла в садик в 2г.3м. и все отлично. Думаю, до 2-ух лет не стоит так дергаться. Снова же кто знает причину его "лишнего" характера - может, это незрелость нервной системы. И тогда полезнее подождать, и ему легче будет заходить в общество, стресса меньше.

С другой стороны, я ведь совершенно не спец. Просто как-то не по привычке смотрится таковой метод решения психических заморочек малыша как преждевременное заталкивание в ясли Не знаю, в общем... Желаю поддержать, а порекомендовать - опыта такового нет...

Laki, 26.09.04 16:19

Завочка, отдавать! У нас с тобой дети ровесники и мой отпрыск с 1 августа начал ходить в садик. Три полных денька в неделю (т.к. мне нужно на учебу ходить). Вот уже практически два месяца прошло и пока негативных моментов я не вижу.

По поводу твоих волнений:

- мы тоже еще в подгузниках, так в нашем саду их детям через определенное время непременно меняют;

- как раз с момента начала хождения в садик у нас случился приступ самостоятельности - протестует если я пробую его подкармливать. Только сам.

- мой отпрыск тоже не гласит, но зато прекрасно умеет тыкать пальцем и совместно с нехилым звуковым сопровождением дает осознать, что ему нужно ;

- он не любит, если кто-то (не считая родителей) пробует обымать, хватать, трогать... и, все же, как молвят воспитательницы у нас уже завелись целых три друга.

А вообщем я ориентируюсь, сначала, по собственному ребенку. Другими словами, я же вижу с каким настроеним и наслаждением он прогуливается в садик. Когда я ухожу он на меня чуть голову поворачивает - так уже увлечен кое-чем. Но зато когда я прихожу его забирать, то летит ко мне на всех парах

Короче, я считаю, что испытать непременно необходимо. Фортуны вам!

Oroya, 26.09.04 16:20

Завочка

[quote]месяц ходим. [/quote]

за этот период времени совершенно необязательно мылыш должен научиться без помощи других работать в развивалку мы пошли в 1г10мес, и я 1-ые 3 мес посиживала совместно и мы творили а подружкин отпрыск все это время даже не творил, а вытворял

в сад вам все-же еще рано, мы вот пошли в свои 3 , и уже за сентябрь болеем 2-ой раз при этом всей семьей

Так что лучше ходите в развивалку, оно веселей будет хотя и так, думаю, не скучаете...

Oitzerl, 26.09.04 18:06

Завочка Все как у тебя, только с горшком уже заморочек не было (бабушка постаралась - с 4 месяцев ловила, и нас приучила), Вообще-то для малыша такового возраста игры в одиночестве - это норма, малыши друг дружку замечать в конструктивном отношении начинают кое-где к 3-м годам. И активность - это отлично, у меня до сего времени таковой активный - глаза следить устают А дали в ясли из-за того, что у меня на почве сиденья дома начался суровый депрессняк - вот и решила на работу выйти, чтобы никого не съесть , на данный момент уже все по-другому - на данный момент мне в кайф дома посиживать

Семицветик, 26.09.04 18:22

Завочка

Катюш, мы пошли в садик в год и одиннадцать. Но всё то, о чем ты написала, у нас присутствовало.

[quote]-не умеет есть сам

-не прогуливается на горшок, пользуемся подгузниками

-не гласит, т.е. не сумеет разъяснить свои требования

-очень подвижный, активный, индивидуалист стршный ( в развивающем садике все делают одно, а он прямопротивоположное)

-с детьми не играет, предпочитает сам по для себя хулиганить[/quote]

Еще месяц вспять я с страхом задумывалась, как я Мариху одну там оставлю, задумывалась, что она будет рыдать, ей будет плохо и т.д.

Она пошла в садик. 1-ый денек - все нормально. На 2-ой денек перед входом в группу она расплакалась. Я весь денек прорыдала дома. А позже до меня дошло, что она рыдала из-за того, что пока я ее днем там переодевала, мальчишка вошел в группу, а я ей пришлось задержаться около шкафчика У меня от сердца сходу отлегло. С того времени (ТТТ) она с радостью идет в садик, а я наконец получила возможность отдохнуть в тиши!!! и покое!!!

Кать, может, стоит испытать. Хоть на прогулку, хоть до обеда. А если не сложится - заберешь.

А сопли будут в любом возрасте, это адаптация к чужим микробам и бактериям.

Ru, 26.09.04 18:54

Нет, ни при каких обстоятельствах

Я вообщем бы засомневалась в компетенции прихолога, которая такое произнесла.

Завочка, 26.09.04 20:17

Ru

ну и я насторожилась тоже по поводу психолога... она вроде как сама для себя противоречила...

ооооой... ну спасибо всем высказавшимся буду мыслить...

Шпулька, 27.09.04 01:38

Все-же 18 месяцев для сада мало. Ребенок не станет более спокоен, а напротив более задерганным. Об этом молвят многие матери, есть, естественно исключения, но они в меньшинстве.

Мне кажется, стоит испытать отыскать личный либо домашний садик на полдня, где будет 2-3 малыша и Степа будет находится под неусыпным бдением. Но это только ради того, чтоб ты отдохнула и пришла в себя из состояния "нестояния". Если пребывание в саду будет компенсироваться более размеренным и высококачественным общением с незадерганной матерью, то это может пойти на пользу. Но наименее шубутным он от этого все равно не станет И поболее компанейским тоже навряд ли.

Димка мой начал проявлять энтузиазм к другим людям (не к детям, а к людям вообщем) исключительно в 2 года, ранее мог играть или без помощи других, или с членами семьи. Всему свое время.

Эстерель, 27.09.04 11:13

Мой ребенок пошел в садик в 1г.2мес., и не в ясли (не набрали ясельную группу), а в младшую группу. На горшок не прогуливался, не говорил, не ел сам.

Привык к группе за неделю, через месяц ел САМ, подгузники меняли воспитатели и приучивали по собственной инициативе к горшку, заговорил ранее сверстников во дворе, которые посиживали дома. Научился играть с детками. В саду малыши ведут себя не потому что дома, так что шустрик может там быть тихоней и напротив.

Забрали из сада через 3 месяца из-за заморочек со здоровьем, не связанных с посещением сада. Точнее, схватил он заразу там, а в процессе исцеления выяснились более суровые трудности со здоровьем, требующие длительного исцеления в поликлинике и дома.

После исцеления пошел в сад в 2,5г. - заморочек с адаптацией было больше, чем тогда.

Вик@, 27.09.04 16:41

[quote]минусы:

-не умеет есть сам

-не прогуливается на горшок, пользуемся подгузниками

-не гласит, т.е. не сумеет разъяснить свои требования[/quote]

нет, не стоит

MocaLoca, 03.10.04 14:40

ясобираюсь дочкуотправить всад.. пойдет когда будет 1 и 8 месяцев сужасом представляю каково это... ну неуж-то там все хворают.. ???

Cat, 04.10.04 01:16

Я вот думаю на данный момент испытать - но не на целый денек на на полдня... на целый будем с 2-х лет тогда и работать пойду.

Сильно много противоречий в себе - много "за" и "против".

В конечном итоге решила испытать - что получиться, потому что забрать можно в хоть какой момент, а если она будет чистлиться в группе - то на последующий год не надо забивать место

А честно сказать, я вас очень понимаю... думаешь и за и против и .... и так можно до бесонечности. В "за" у меня перевесило тогда, когда у нас 3-суток были дождики и мы не гуляли - я сообразила, что она если не гуляет становится дико, страшно капризной и что-то повсевременно просит... а веселить ее 24 часа в день я не могу потому будем уже в этом месяце собирать все анализы , а там поглядим

Tosya, 05.10.04 11:10

Завочка у меня старшая, Алинка ну очень темпераментная была (и есть), все и всюду ей нужно, и вообщем ..

В сад я дала с 1.5 (мне предложили работу, и было надо выходить сходу, или уже позже было бы поздно - ожидать они не собирались. С деньгами было туговато - я отважилась).

На горшок она сама тогда не просилась, могла туда пописать если посадишь впору. На сон в подгузнике.

Сама не ела фактически, либо очень плохо.

Гласить тоже не особо...

1-ый денек обычно на пару часиков отводят - она проплакала наверняка все 2 часа.

На последующие деньки потихоньку прибавляется время - со последующего денька она уже больше не рыдала, а позже вообщем отрадно туда бежала - понравилось.

На горшок в ясельной группе обычно всех высаживают каждый час, потому моя фактически не писалась. На улицу 1-ое время одевали подгузник (тем паче, что я зимой практически ее дала).

Есть она через неделю стала сама там, смотря на других детей (ранее воспитательница кормила).

И наконец она отыскала там куда девать свою неуемную энергию, в общем то она шла туда с радостью. Было даже одно время, когда она пробуждалась до моего будильника, и начинала собираться...

Так что думай сама, естественно, но я считаю испытать можно. Если у вас это дело не пойдет, то будете посиживать дома далее , никто же вас силой не принудит позже туда ходить

Фортуны!

Natalishka, 12.10.04 18:17

Я дала собственного в детский садик когда ему было ещё 1. 4 мес, т к мне было надо

выходить на работу. Он у меня тоже самое ни чего не умел, и был стршным егоза.

1. научился сам есть

2. ходить на горшок (хотя бывает запамятывает брюки снять)

3. при чужих людях ведет себя полностью по другому, не хулиганит, не привередничает, засыпает днём сам без всяких бутылочек и сосок.

я не жалею..

Я_и_Степашка, 13.10.04 10:05

Могу поделиться своим опытом

Степашку дала в садик с 1 года. Перед садиком, где то в месяц перевела малыша на разовый обеденный сон и приучивала ложиться спать без помощи других , т.е никаких укачиваний. Поначалу Сепан длительно прыгал в манеже, а позже привык ложиться и засыпать (потому забегая вперед скажу, что и в садике со сном заморочек не было с первого денька). Моя мать работает в этом садике заведующей, потому несложно додуматься, что малыша я отдавала со размеренным сердечком.

Он у меня

- сам не ел

- на горшок не просился

-не говорил (кака, нет, дай -не считается)

-был в группе самым небольшим, малыши в группе были после 1.5 г. (если честно, я больше всего переживала, что его будут старшие дети обижать )

Первую неделю прогуливались до обеда, позже стали оставаться на сон. И вот спустя вот уже два с половиной месяца нашего посещения садика можно сказать. Я очень довольна! Мой ребенок стал сам есть, на горшок еще не проситься, но уже его берет, садится и делает свои дела правда не снимая колготок, ну уже и это прогресс!! Начал пробовать говорить (т.к большая часть малышей в группе говорят). И вообщем девченки, могу сказать мировоззрение моей матери (преподавателя с 25 летним стажем) Чем ранее вы отдаете малыша в садик, тем резвее проходит адаптация его там (естественно, я не спорю все малыши различные, ну мой Степка тоже о-о-о-о-чень активный ребенок.) Могу привести пример, семьи где не один ребенок, 2-ой обычно начинает резвее и гласить и обучаться всему, мать гласит что малыш легче, резвее принимает все от таких же детей (так сказать - дух коллективизма). Приведу очередной пример - пришла вчера его забирать, а у их занятие Лепят колобка, мой малыш аж взмок от старания, нужно же не отстать от группы, правда лепила воспитательница в принципе сама его руками, но все равно это - Степкин колобок! Да, забыла сказать(это к вопросу о том, что как ребенок идет в сад сходу начинает болеть) кое-где в месяц до садика провела курс Виферон (свечки)+Бронхомунал П (капсулы) - 10 дней перерыв 20 дней и после чего

витамины (можно Юникап, Пиковит, Мультитабс что вашему ребенку подходит) Это мне порекомендовала одна знакомая (детский доктор). И вот сейчас (тьфу-тьфу-тьфу) пока не болеем, хотя некие малыши в группе уже успели переболеть по пару раз. Вот таковой мой рассказик!

Пузатик, 21.10.04 23:46

Завочка

и ВСЕ Девченки!"!!

Мы тоже начали ходить в садик месяц вспять в 1г.6м. В начала 3 денька отходили и захворали на неделю с соплями и температурой. Позже неделю прогуливались на пол денька. Она очень рыдала когда понимала что я уйду. Но с течением времени стала пробуждаться утром и одевать спросонья шапочку, понимая что мы идем в садик, начила на тарабарском языке говорить что они в садике делали. Не стала желать уходить из сада. В общем, я считаю что с течением времени вообщем все появляется, и ребенок совсем привыкнет. Тем паче что ей там не ужаснее, это точно. Когда последние деньки прогуливались, она уже утром сама шла к воспитательнице на ручки, рыдала что я ухожу, но сама к ней шла! На данный момент снова сидим дома с соплями и температурой, но я считаю что это неминуемый процесс!!! Все мои знакомые, во сколько бы не отдавали в садик малышей, все равно молвят, что 1-ые 2-4 месяца будут дети болеть, ну ничего не поделаешь!!! Необходимо принимать как определенный толчок к работе иммунитета. Все равно когда-то необходимо выводить детей в свет, а там те же заболевания..... Жаль естественно, но в жизни у всех различные происшествия Согласна с Я и Степашка во всем!!!

Так что пробуйте. Если не получится Вы сами поймете что рано, но посиживать дома с детками до 3-х лет и утверждать что нельзя отдавать в 1.5 года, это не верно!

lolik, 10.11.04 10:27

Завочка! Отдавать нужно - это мое мировоззрение. Ранее либо позднее ты все равно это сделаешь. Мне кажется отговаривают тебя те, кто малыша не дал, а приводят аргументы "ЗА" те. кто дал.

У меня Настя тоже очень привязанная ко мне мывообще грудь сосали когда пошли в 1,5 года.

Мы не еливообще когда пошли, научились смотря н на других. Правда аппетит у нас плохой. На горшок высаживают научилась проситься. Кто в подгузниках, того переодевают. Не молвят многие до 2 -2, 5 в особенности мальчишки, но их же как-то понимают.

Я сильно много плюсов могу привести. Главный - это малыши становятся более сдержанными и послушливыми. Всю энергию выплеснут в садике, а дома краса. Любовь и согласие. а то, что Степа один и не с кем не играет, так все в его возрасте сами по для себя. Адаптация у всех все есть дети рыдают, а матери переживают. Но это проходит и все становится на свои места. Просто задумайся, ты ведь все равно будешь его отдавать в садик и адаптация будет еще труднее т.к он еще более привыкнет к таковой жизни даже не подозревая, что может быть по другому.

Анданте, 06.12.04 21:20

Мы тоже пошли в 18 месяцев.

У меня правда сынок напротив был очень размеренным, флегматичным, даже чуть-чуть меланхоличным. Кушать-говорить тоже не умел (к горшку правда был приучен, казусов никогда с ним не бывало). В течение месяца:

-научился есть

-стал благопристойно гласить (можно осознать практически все)

-научился разговаривать!!! Стал таким шустрым, активным! Сама бы не поверила.

В 1-ый денек был до обеда, со последующего денька - сходу на полный денек. Болел, что было - то было. Но ничего страшного, как у всех.

(Садик, правда, так для себя. На данный момент вот прогуливается в другой - за 2 года ни 1-го чиха, ттт).

Мое мировоззрение - отдавать.

SashaW, 11.02.05 18:04

Порылась - не отыскала.

Как начинали ходить в садик дети в возрасте 9-12 месяцев? Как длительно дети привыкали? Как необходимо хорошо приучивать (есть ли отличия от привыкания к садику детей постарше)? Сколько занимает этот процесс? Если "отдавать" в садик лишь на 2-3 денька в неделю - будет ли это всякий раз новым стрессом либо память отлично держит воспоминания на время перерыва?

Как таких малышей укладывают спать?

В общем - любые ваши воспоминания. Спасибо.

Танечка, 13.02.05 21:22

SashaW, моя дочка начала ходить в ясли в год. Прогуливается она в домашние ясли, но система такая же, как и в гос., потому обрисую сам подход. Некоторое количество дней мы прогуливались и оставались на час-два совместно с ней, пока она игралась с другими детками и знакомилась с обстановкой. Позже привозили ее ко времени обеда, и ожидали, пока ее покормят (в нашем присутствии). То же самое и со сном. Пару раз мы сами ее укладывали спать, а позже няня. На такое привыкание у нас ушло около 2 недель и в это время она была в яслях 1-3 часа (но не каждый денек). На полный денек перебежали без особенных заморочек. Перерывы тоже были (рождественские каникулы 2 недели) и мы переживали, что придется все начинать поначалу. Но все прошло на удивление гладко. Спать малышей укладывают после прогулки и обеда. Моя женщина дремлет на улице в коляске, если позволяет погода. Особенных заморочек с укладыванием не было, т.к. гуляют они много и длительно и устают от всего этого свежайшего воздуха. Вообщем, привыкла дочка к таким переменам безболезненно. Рыдала всего несколько раз в самом начале, но стоило уйти, как она запамятовал о слезах. Но она у нас женщина компанейская и самостоятельная, чужих не страшилась даже в детском возрасте. На данный момент только переступает порог яслей, сразу бежит к своим подружкам и к няне. Если будут вопросы, спрашивайте!

SashaW, 19.02.05 18:23

Танечка, спасибо огромное за ответ!

у меня пока вопросов нет - каша

есть ли что-то, о чем вы ранее не думали, но на чем на данный момент бы заострили внимание при выборе сада?

мысли, мысли.. как там подкармливают, как спать укладываюьт, какой уход...

Christina515, 27.03.05 18:18

Знаешь, SashaW, нашу Ксюшеньку мы дали в садик в год и 4 месяца. Трудности были ровно две недели. в общем начали мы за неделю, задумывались успеем приспособиться. Прогуливались совместно на 1-2 часа, она играла, на меня и внимания не направляла, но вот когда я ушла и она это увидела, сколько слёз было, а я за дверцей стояла в это время и сама слезами обливалась. Так мы промучались 2 недели, а она рыдает и рыдает. :devil: :devil: :devil: Позже по моему настоянию мы перебежали в другую группу, правда дети на год старше. Я оставила Ксеничку в слезах, как обычно, пошла ей конфетку приобрести, подхожу к двери минут через 20 и ушам своим не верю, плача не слышно. Я задумывалась дверцами ошиблась. Да нет. Прислушиваюсь, Ксюшенька хохочет, заглядываю : Посиживает Ксюшонок наш на диване, рядом воспитательница и вокруг дети и все её веселят. Как мне позже Лена Юрьевна( воспит.) поведала, они игрались в игру" Кто 1-ый Ксению успокоит" Вот это, я считаю, дар воспитательный, и ребёнка успокоили, и детям любопытно. в общем в этой группе больше мы не рыдали, бывали моменты естественно, но Лена Юрьевна это всё стремительно пресекала и отвлекала внимание ребёнка. Так что я считаю , всё находится в зависимости от человека, с которым остаётся ребёночек.

simba, 27.03.05 22:02

Расскажу и я, как мы начинали. 1-ый раз пошли, когда нам было 10 месяцев, Кристинка еще не прогуливалась даже. Две недели привыкали, от 1 часу до 4-5 (другими словами, до сна.) Позже стала оставлять на сон, забирала до полдника. Скажу так, и перерывы были огромные, болела нередко, но никаких слез фактически не было .

Кормили ее персонально, спать укладывали 1-ое время на руках , пели ей песенки, качали, время от времени спала в коляске, если в кровать не уложить было. В общем, подход мне приглянулся, воспитатели сильно много внимания ей уделяли, она была там самая малая.

Кто был уже побольше и только начинал ходить в садик, тем было сложнее. Моя-то еще не понимала, что мать уходит, а когда уже сообразила, то слез не было.

Christina515, 27.03.05 23:08

Вот видишь, Завочка, сколько воззрений и все в главном сходятся на том, что дети обучаются и есть без помощи других, и на горшочек ходить. У нас та же история была, Ксюшенька ничего этого не искусна в свои 1 годик и 4 мес. Я тоже переживала страшно. Но ровно через 2 недели ребёнок стал во время кормления выхватывать ложку и гласить:"Сама", здесь же я услышала 1-ое :"Писать желаю" , появилось рвение самой одеваться. самой раздеваться и тому схожее.вообще. я очень довольна, что мы рано её дали в садик.

PAULINA, 21.04.05 08:32

Я тоже как раз начала интенсивно думать на данную тему. Хотя, честно говоря, не столько по необходимости, сколько от желания. Я очень люблю собственного сынишку, но пополдня совершенно не против оставаться наедине с самой собой . Тем паче, что я все еще пробую продолжать обучаться. И трезво понимаю, что я - увлекательный партнер по играм менее 3-х часов в денек. Все другое время я в наилучшем случае пассивный наблюдающий, активная уборщица домашнего места и вообщем мечтающая о скорейшем пришествии дневного сна у малыша личность. Наверняка, это не оч. отлично, но факт. В общем, ищу выход, который станет наилучшим для нас обоих. Как мне представляется, это будет что-то вроде - малыш заскучает и не будет привередничать, я соскучусь и буду готова с настоящим энтузиазмом в 20 5-ый раз читать "Репку", дела будут потихоньку делаться, а малыш потихоньку будет обучаться разговаривать. Вот она - картина, которая рисуется в моем воображении . Но навряд ли может быть, чтоб все так было прекрасно и замечательно, по другому все садики бы воспринимали полуторагодавасиков....

Marina73, 01.06.05 22:29

Мы идем в домашний детский садик (10 малышей) с озари - когда Катюшке будет год и 1 месяц.

Ранее мы были на деньке открытых дверей, говорили с воспитательницей, которая произвела очень подходящее воспоминание на нас и малыша, говорили с родителями детей, которые подтвердили мое подходящее воспоминание.

Комнатка хоть и маленькая, зато оформлена с любовью, игрушек много. Раз в неделю - музыкальное занятия. Занятия английским (садик русский). Прогулки каждодневные, летом - длительно. Очередь в этот садик расписана на год вперед. Мы тоже стояли ровно год.

Разговаривала с воспитательницей по поводу адаптации - совершенно точно рекомендует, что если намереваемся отдавать на целый денек, то лучше сходу отдавать на 1 денек. Гласит "с высоты собственного воспитательского стажа", что при постепенном привыкании (на час, на полдня, на денек) еще больше рева и адаптационный период длиннее.

Еще произнесла, что адаптация проходит лучше у годовасиков, чем у малышей более старшего возраста. Если малыша отдавать в сад в 3 года - некие малыши очень болезненно привыкают, а некие не привыкают совершенно.

Тоже подтвердила, что отношение и настрой родителей очень важны для малыша.

Не знаю, естественно, как будет все на практике - тоже Жутко ОЧЕНЬ!!! У нас еще есть неувязка недовеса, но Маша (воспитательница) уповает, что она отважиться сама собой с приходом Катюшки в группу, как это было и ранее в ее практике, малыши начинают есть без заморочек, когда они в коллективе.

TaNic, 03.06.05 15:00

Моему сынуле 2 годика. Но гласит он еще пока мало. Думаю, в августе отдавать его в садик. Но вот вопрос - ведь он не сумеет мне поведать чем его кормили, как он играл и вообщем что ему понравилось, а что нет. А с другой стороны - может быть д/с простимулирует развитие речи.

Так стОит либо нет отдавать малыша в садик либо же подождать?

Вик@, 03.06.05 15:06

TaNic,

сами воспитатели молвят, что не стоит.... но у вас до августа ещё масса времени, чтоб заговорить

Ma-Mashka, 03.06.05 15:12

TaNic,

Вик@,

но у вас до августа ещё масса времени, чтоб заговорить [/quote]

У меня старший тоже молчун был до 2-ух. А в год и месяц как прорвало.

[quote]А у меня на работе у коллеги тоже такая же ситуация была, даже то, что он гласил "мать" с трудом можно было осознать, а сад даже очень его стимулировал [/quote]

Вот и я тоже думаю, что садик простимулирует его развитие речи ( уж очень охото чтоб ребенок заговорил).

Я и Степашка

А сколько прошло времени, когда Степан в саду заговорил?

Вик@

А почему воспитатели молвят, что не стОит?

Вик@, 03.06.05 18:00

TaNic,

ну я так понимаю, что это ИМ несколько неловко.. не сходу усвоишь, что ребенок желает и т.п. Может, естественно, есть и ещё какое другое разъяснение

antonia, 03.06.05 19:25

TaNic,

Про старшего уже толком не помню а младшая пошла в 1,5. Она не только лишь не искусна гласить, она вообщем ничего делать не искусна. Прошло 9 месяцев. Дочка всё делает без помощи других. Говорит настолько не мало, что к вечеру от трепотни голова пухнет Также ведает стишки и поёт песенки.

Svetlyachok, 03.06.05 19:43

Мы пошли в садик когда Диньке было ровно 3 годика. Говорил при всем этом отвратно. Словарный припас был малый, да к тому же с кашей во рту. Азаписались мы в гимназическую группу с занятиями по арифметике, британскому, развитием речи.... При всем этом при записи я обговариваривала эту делему с директрисой. Она выслала меня к психологу-методисту. В конечном итоге Динька пошел в сентябре в сад и к новенькому году гласил фактически всё.

Так что я только за отдачу в садик, при всем этом у меня и не появлялось такового вопроса, я так и задумывалась что он потянется за говорящими детишками

Семицветик, 03.06.05 19:44

Могу сказать, что моей на данный момент 2 и 8. Дали в садик с года и 11 месяцев. Не гласила вообщем, да и на данный момент есть трудности. Приемлимо заговорила к апрелю. И в этом я очень признательна садику! Я не жалею, что дала!

Я_и_Степашка, 03.06.05 19:44

TaNic, да вот прошло уже ровно 10 месяцев и болтает так, что и не успокоишь время от времени

Я_и_Степашка, 03.06.05 20:10

Ой я не верно сообразила, это 10 месяцев прошло с тех пор как его я дала в сад....

TaNic, 04.06.05 18:41

Буду уповают, что с походом в садик мы заговорим.

Пойду делать мед.карту...

©ветлячок, 05.06.05 19:20

ЦИТАТА (TaNic @ 3 июн 2005, 11:00)

Моему сынуле 2 годика. Но гласит он еще пока мало. Думаю, в августе отдавать его в садик. Но вот вопрос - ведь он не сумеет мне поведать чем его кормили, как он играл и вообщем что ему понравилось, а что нет. А с другой стороны - может быть д/с простимулирует развитие речи.

Сходу извиняюсь за Офф , но скажите, пожалуйста, что означает - "ребёнок гласит мало"? И как издавна он гласит вообщем?

Дело в том, что мы тоже собираемся отпрыска с озари дать в детсад. На данный момент ему 1,5 года. Но он вообщем ничего не гласит, в смысле по сущ-ву. (ну только, когда спросишь что-то типа будешь яблочко, гласит "Дя!" ) Осознает и делает все просьбы, но не гласит. Если чего-то желает, то подходит к предмету и начинкает канючить. Типа мать и так всё осознает. Ну, я и понимаю. Я же не могу в одночасье "закончить" его осознавать.

Были у невролога ( в 1 год и 3 мес.), произнесли, что всё нормально у ребёнка, занимайтесь упражнениями и ожидайте. ( у нас ещё папа только около трёх лет заговорил, молвят, м.б. наследственность, я, правда, в это не достаточно верю

Я вот и думаю, стоит его отдавать в садик либо нет?

Яночка, 06.06.05 01:07

У меня дочка не гласит и не собирается. Ну, и что? Мы для того в садик и пошли, чтоб "разговориться".

Насчет "рассказов".. поверьте, малыши в этом возрасте могут Такового нарассказывать-нафантазировать, что мама-дорогая. Насчет что ели и т.п. необходимо выдумывать свои способы контроля.

Вик@, мои знакомые воспитатели в один глас молвят, что стОит отдавать неговорящего малыша в сад. И что "в саду все начинают гласить".

antonia, 06.06.05 01:20

А у нас в саду вывешивают меню на неделю и отмечают, какое блюдо пошло на ура, а какое - не очень. А ещё каждый денек вывешивают описание денька: чем занимались, кто как себя вёл, кто как отличился.... Очень познавательно, любопытно, полезно и весело! Спасибо наштм воспитателям!

Яночка, 06.06.05 01:29

У нас в садике вечерком отвечают тщательно на все мои вопросы по части что ела, что пила, как ела, как писала, куда... , как и сколько спала. Не считая того, есть меню, можно глядеть самим и задавать вопросы, есть тетрадки про каждого малыша - там преподаватели по рисованию, арифметике и т.п. пишут свои комменты для родителей.

Не знаю, у меня как-то нет трудности, что дочка не гласит. По ней видно, что ей отлично. Правда, из-за заборчика втихушку я не забываю подглядывать

Мать Ксения, 06.06.05 14:05

Я собственного парня дала в 2 и 2. Он фактически не гласил, так, "мать" и "папа" время от времени. Но осознавал все. Когда что-то было необходимо, тыкал пальцем и "у"-кал. Как гласили в садике, копил информацию. Заговорил в 2 и 7. Уже заканчивался учебный год в саду. Итак вот, после чего как прорвало. В месяц научился не просто гласить, а много-много-много гласить. На данный момент у Коти не по возрасту обеспеченный и верный лексикон, гласит много и много читает. В саду я особенных заморочек не лицезрела. Большая часть детей нашей ясельной группе гласили сильно мало и на собственном языке. Совместно они вправду резвее все осваивают. Так что неразговорчивость - не неувязка для начала походов в детсад. Ну разве что воспитатели лучше бы отличные, терпеливые...

Кнопка, 06.06.05 15:27

Хороший денек мы близкие друзья Кнопки. Желаю поделиться о поведении моего малыша в д.саду.

Дала свою Настену в 1,11, также был стандартный набор слов, с горшком в садике неувязка и подгузники на улицу через один раз. Пошли в садик много трусов было намочено, но на данный момент трудности эти отпали. Насчет речи: В группе дети старше моей дочери, она за ними тянулась и словарный припас её намного расширился. На данный момент я с ней общаюсь на равных, только еще у нас "ломаный" российский.

Таких малышей наверное в любом саду не долюбливают, они делают трудности на их нужно больше усилий.

TaNic, 06.06.05 17:35

@светлячок

Гласит мало в том смысле, что "мать", "папа", киса, да, на, ам, ням, ка-ка, ди, еще пару каляк-маляк и, фактически, все. В остальном как и у Матери Ксении - укаем. Все осознаем, все задания и поручения исполняем.

А насчет наследственности - напрасно, что не верите. Я читала у многих детских психологов - проявление и становление речи у малышей почти всегда зависит конкретно от наследственности. Я в свое время заговорила в 3,5 года (!), супруг - в 2,5. Потому, может быть, и у моего сыночка так же получится.

А у нас в саду вывешивают меню на неделю и отмечают, какое блюдо пошло на ура, а какое - не очень. А ещё каждый денек вывешивают описание денька: чем занимались, кто как себя вёл, кто как отличился[/quote]

Вот это здорово! Можно вам только позавидовать...

[quote]Думаю, что в Вашем случае как раз общение ребёнка детском садике будет толчком к ораторству[/quote]

Будем уповают. А почему вы переживаете по поводу речи у сыночка? Ведь вам год и 6 - все еще впереди. В главном дети , по-моему, начинают что-то гласить начиная с год и девять. Даже и не думайте переживать!

Pumpkin, 07.06.05 16:19

ой - я как раз этим занимаюсь на данный момент - ребенку 1.4 практически, вот 1-ый раз оставила на час, на данный момент побегу за ним, прогуливались 4 раза по часу до нынешнего денька, 1 раз - сходу играть стал с детьми, 2-ой тоже, вчера рано встал днем и к приходу в сад просто никакой и рыдал, потому пошли вспять домой, а сейчас вот ок... ттт желаю 2 раза в неделю на утренние сессии, но перевести с течением времени на 3 утра

» Дописано позднее

SashaW, очень удивительно, что так произнесли, без всякого settling-in при приеме в сад, сходу было сказано, что будут такие часы сначала, а сколько займет по времени - произнесли, что уж от определенного малыша зависит. просто будете глядеть на ее реакцию, настроение и выходить на 5, 10 минут и т.д - фортуны!

Яночка, 08.06.05 12:17

TaNic, мы в 2 года проконсультировались насчет речи у нейропсихолога, что сходу успокоило меня на долгие месяцы ожидания... А ранее было очень тяжело созидать, как ровесники РАССУЖДАЮТ, а Надя даже меня матерью не именует. Когда доктор растолковал тщательно, что и как происходит в малюсиной головушке, сходу стало легче. Сама-то я в год и семь произнесла на вопрос про как долетели "Отлично летела, не рыдала, спала". Наверняка, за двоих наговорилась в малышестве - за себя и за дочку...

А про "нет трудности" я имела в виду, что для меня посещение садика и неговорение дочки никак не связаны, не считая того, конкретно поэтому и в сад пошли, чтоб провоцировать контакты и как следствие - развитие речи. Неувязка наша именуется "коммуникативная нефункциональность". Не нуждается ребенок в обществе даже в наименьшем объеме, от обниманий других малышей даже морщилась ранее, мешали. Сейчас становится более терпимой к деткам, даже играет с ними. А ранее "уважала" только неких взрослых, очень избирательно. Садик приносит пользу, совершенно точно, видно по ребенку. Только очень медлительно............

©ветлячок, 09.06.05 04:51

TaNic, я тоже, как многие, сравниваю отпрыска со знакомыми детишками-ровесниками. В главном, все хоть что-то молвят.

Неустранимая черта - ассоциировать собственного с другими!

Ещё едем через 2 денька к бабушкам в Россию, может, поездка на нас благотворно в плане говорения воздействует.

TaNic, 09.06.05 13:55

©ветлячок

Да, многие психологи молвят о том, что резкая смена обстановки может воздействовать на развитие речи. Нам, правда, это не посодействовало. Вот в конце мая ездили в Нижний Новгород в бабушке и дедушке, но как калякал, так и малякает. Видно, остается только детский садик.

Tasya, 11.06.05 00:33

мы вот тоже идем в личный сад с озари. Кире будет 11 мес. Мне произнесли, что в помещении совместно с ребенком нельзя находиться, т.к. это будет плохо оказывать влияние на поведение других малышей. Дескать, они тоже тогда с мамами захочут. А за дверцей стоять и досматривать можно... В общем, прочитав про Сашин опыт, думаю сейчас, что у нас выйдет

Maria16, 14.06.05 13:02

я уже писала когда-то в другой темке.

Мы начали ходить в садик в 7 мес. Прогуливались поначалу на 3 часа (перерыв меж кормлениями), 1-ый пару недель прогуливались 2-3 раза в неделю. Ну, это больше маме было надо свыкнуться с идеей, что кому-то свое ненаглядное чадо отдаю. Позже, когда убрали 11-часовую кормежку, смогла отдавать на полдня. Заморочек вроде не было.

У нас было на 12-14 малышей 4 взрослых: воспитатель, к-рая изменялась после обеда и 3 няни. Самых плаксивых няни сажали в "слинг" и ностили на для себя (на спине, как носят здесь темные дамы). Каждый денек мне давали бумагу, где все было расписано: когда что пила/ела, когда инспектировали/меняли памперс и что было в памперсе, когда уснула/пробудилась, когда давали лекарства (если нужно) + еще малость вообщем что делала и как себя ощущала.

Marina73, 15.06.05 10:26

SashaW,

После вашего рассказа я в смятении... Моя Катюшка, как и ваша, может просто так же прореагировать.

Мне на работу - осенью, и нельзя, просто нельзя не выйти и подготовительные репетиции, как было у вас тоже не получатся, т.к. ранее положенного времени малыша не разрешат приводить.

Единственный вопрос (не сочтите за крамолу):

Может быть вам стоило бы привести Катюшку на последующий денек? Дело в том, что 1-ый раз, ну, понятное дело, ребенок не осознает, почему мать ушла, его оставила непонятно с кем, а главное - не знает, что мать непременно возвратится за ним.

А вот на 2-ой денек, ребенок уже знал бы в чем дело, что мать ушла, но возвратится, плюс, малыши, воспитательница уже знакомые и, может быть, не так бы уже и расстраивался.

LenaS, 22.06.05 21:48

Мы в садик собираемся с сентября на 2 денька в неделю по полдня, а дальще будем добавлять часы. Воспитательница произнесла, что обычно нужно 10 дней, чтоб осознать сумеет ребенок ходить в сад либо нет. Т.е 2 недели в среднем рыдают практически все.....я планирую оставаться с Даной 1-ое время в садике, чтоб она привыкала к садику не со ужасом, что это место где ее предки оставили,а что-то вроде игровой группы Джимбори (куда она любит ходить), но без матери, т.е. для начала она должна привыкнуть к месту, а уже позже к отсутствию матери.

Aquarius, 19.07.05 09:59

Саша, мы пошли в садик рано, я вышла на работу когда ребенку было 6 месяцев. Садик считается неплохой, но это был сплошной ужас, ребенок болел 3 раза за два месяца, мы от него заражались и работать не могли,детей-6-7-8 человек на 2 воспитателя, ну какое там им внимание уделяться может- короче, смотря назад-знала бы- ни за что бы не дала в садик Через 2 месяца мучений и нервотрепки отыскали няню которая к нам домой приходит, это вдвое дороже но сопоставления никакого нет. Если бы не страшились с чужим человеком дома оставлять- сходу бы няню отыскали бы. Ну у тебя дочка постарше уже... Я и на данный момент с содроганием о садике вспоминаю и до 4-5 лет ни за что туда не отдам.

SashaW, 31.07.05 20:02

Marina73[quote]Может быть вам стоило бы привести Катюшку на последующий денек? Дело в том, что 1-ый раз, ну, понятное дело, ребенок не осознает, почему мать ушла, его оставила непонятно с кем, а главное - не знает, что мать непременно возвратится за ним.

А вот на 2-ой денек, ребенок уже знал бы в чем дело, что мать ушла, но возвратится, плюс, малыши, воспитательница уже знакомые и, может быть, не так бы уже и расстраивался. [/quote]только на данный момент заглянула.

есди бы у меня была необходимость оставлять Катерину из-за работы -это был бы джругой разговор и другая внутренняя убежденность-мотивация. если б это было каждый денек - то она освоилась бы резвее.

но: у меня это тогда было только дважды в неделю - мне кажется, что это всякий раз было бы новым стрессом для нее.

Надеюсь и желаю, что у вас все пройдет просто и просто

SashaW, 31.07.05 20:37

Pumpkin[quote]очень удивительно, что так произнесли, без всякого settling-in  при приеме в сад, сходу было сказано, что будут такие часы сначала, а сколько займет по времени - произнесли, что уж от определенного малыша зависит[/quote]возраст различный, после года и у нас советуют постепенность

Марджамка, 06.08.06 13:24

Прочитала всю инфо и появился вопрос:как быть,если ребенок аллергик и еще смесь ест,а не молоко пьет(мне просто произнесли,что нужно перечень товаров дать воспитателю и утором отводя,припоминать,что нельзя давать),а там же и каши,и кофейный напиток,и курица,и говядина.Это вопрос по поводу пищи.Малыш у меня не общительный-сам по для себя играет хорошо,но увлекательный момент-там где он играет-это его территория и когда кто-то приходит ,он или желает уйти,или начинает капризнечать(про площадку на улице говорю).Про речь-мы ничего не говорим(но я расслабленно,знаю что рановато для мальчишек до 2 лет болобонить ),про горшок-памперсы у нас.Едим тоже при помощи матери и нет желания на самостоятельность.Хотя ясли у нас не нехорошие(воспитателя еще не лицезрела,только медсестру),10 чел на воспитателя и няню.Просто стращают меня аллергическим срывом,после которого только смесь-гидролизат и все,а нам ведь 1,5 года

Nelumbo nelumbo, 06.08.06 16:43

Аллергик в детсаду: может быть ли?

Марджамка, 07.08.06 14:27

Nelumbo nelumbo,спасибо я прочитала про аллергию,все сообразила.Появился еще вопрос довольно удобный,а что деткам одевать в яслях(непосредственно).В общем знаю,а что и в каком кол-ве Просто очень любопытно

Nelumbo nelumbo, 07.08.06 18:20

Одежка для садика. Кончено, это уже для сада, но, может быть, там тоже есть полезное. Есть еще темы о том, как приделать метки к детской одежке, чтоб она не потерялась в саду: Метки на одежку самых малеханьких. Совершенно мелкие малыши могут не выяснить свою одежку, им и воспитателям необходимо посодействовать.

Думаю, если эти темы не все прояснят, необходимо гласить впрямую с воспитателем и узнавать, что и как у их заведено.



Нехороший аппетитВы слышали когда-нибудь, как звучно и требовательно кричат птенцы в гнезде, требуя еды? Пернатые предки утром до вечера только и делают, что подкармливают собственных малышей, а те требуют к тому же еще. С не наименьшим одушевлением поглощают еду личинки насекомых, котята, щенята и все другие растущие организмы. И только посреди человечьих детенышей встречаются такие, которые посиживают, печальные и бледноватые, роняют слезы в тарелку и совсем, ну ни капельки не желают есть.

Предки же стремятся скормить ребенку содержимое тарелки хоть какими методами: от мягенького "За маму, за папу, за бабушку..." до жесткого "Пока все не съешь, из-за стола не выйдешь". И если ненавистная каша и котлета все-же съедены, мать с отцом считают, что цель достигнута и все в порядке. А позже...

- Предки шестилетнего Андрюши пришли на консультацию в полном смятении, - ведает детский психолог, кандидат психических наук Лена Анатольевна Смирнова. - Их отпрыск не так давно удрал из дома. Его стремительно отыскали и возвратили, но мальчишка огрызался, рыдал и угрожал сбежать опять.

Потрясенные предки ничего не могли осознать. Они клялись и божились, что обожают собственного малыша больше всего на свете, что были с ним добры, никогда не поднимали на него руки... Но в процессе подробной беседы выплыла одна неувязка: с малолетства у Андрюши был нехороший аппетит, и его заставляли есть.

Так дела в семье оказались серьезно испорченными. При этом горьковатый опыт ничему не обучил этих на вид разумных и благополучных родителей. Через пару лет они опять пришли на консультацию со своим вторым ребенком. Протестуя против родительского давления, семилетняя девченка совсем закончила подчиняться, скрывала школьные оценки. Все это тоже оказалось результатом долголетней "войны за столом".

Естественно, не все малыши способны на открытый протест. Тихая послушливая девченка, которую тоже повсевременно заставляли есть, не убегала из дома сама, но это делали все персонажи ее игр. Позже она выдумана сказочную страну, где бескровные дети-игрушки обретали новый дом и жили в нем совершенно без взрослых.

Эту девченку заставляли есть не только лишь дома, да и в детском саду, а позже в школе. Когда весь их 1-ый класс на большой перемене строем шел в столовую завтракать, малышка начинала стучать зубами - от испуга перед очередной "пыткой пищей". Окружающим казалось, что девченка просто промерзла, а она стыдилась кому-нибудь поведать о том, что с ней происходит по сути.

Такое состояние докторы и психологи уже систематизируют как невроз. Часто у малышей, которых подкармливают против воли, наблюдаются и другие конфигурации поведения - они становятся не в меру упорными, брутальными либо плаксивыми.

Если вам случается против воли заставлять малыша есть, то, читая эти строчки, вы, вероятнее всего невольно начинаете себя успокаивать: ну, у нас ведь совершенно другая ситуация, с нашим ребенком такового случиться не может, ведь мы так любим его, хотим только добра...

Как досадно бы это не звучало! Даже если очевидных тревожных симптомов неприметно, насилие не может пройти безо всяких следов для психики малыша и его отношений с родителями, утверждает Лена Анатольевна. Став старше, ребенок, вероятнее всего, простит маме и отцу их чрезмерное рвение в вопросах питания. Но на подсознательном уровне он все равно будет держать в голове, что эти люди способны совершить насилие, не считаясь с его потребностями и эмоциями. И по-настоящему близкие, доверительные дела в таковой семье выстроить будет очень тяжело.

Полезности для здоровья от кормления через силу тоже никакой. Исследования, проводившиеся в США (их результаты размещены в журнальчике Южноамериканского психического общества), проявили, что малыши, которых подкармливают против воли, потом существенно почаще мучаются нарушениями в работе желудочно-кишечного тракта и щитовидной железы, не говоря уже о ужасах и неврозах.

Но это еще не все. Если предки всегда решают за малыша, когда ему необходимо поесть, когда подремать, а когда потеплее одеться, не считаясь с его своим воззрением, у малеханького человека плохо формируется способность обдумывать и удовлетворять свои потребности. Даже став взрослым, он нередко не может осознать, чем желает заниматься, чего ему не хватает для счастья. Способность к волевому регулированию собственного поведения у таких людей тоже снижена.

Вообще-то организм человека - это саморегулирующаяся система, которая способна отлично адаптироваться к самым различным условиям. Одна из таких приспособительных реакций - понижение аппетита во время заболевания, при сильном стрессе, при резкой смене обстановки, климата и т.п. Заставлять малыша есть в такие моменты - означает наносить вред его здоровью, мешать организму приспособиться к трудной ситуации.

Выходит, что и с психической, и с мед точки зрения заставлять малыша есть - вредоносно. Тогда почему же это так нередко происходит? Что принуждает родителей идти против здравого смысла и научных советов?

Обстоятельств, по воззрению Лены Анатольевны, несколько. Во-1-х, очень живуч в нашем народе стереотип "сытость, упитанность - это здоровье". В особенности у людей старшего поколения, переживших войну, разруху, голод. Во-2-х, огромную роль играет обычное для нашего уклада отношение к ребенку как к существу неразумному, не понимающему, что для него отлично, а что - плохо.

Есть и другие моменты. Некие предки, подсознательно чувствуя, что не способны дать собственному ребенку довольно внимания, осознания, ласки, невольно пробуют восполнить это усиленной заботой о его питании.

Императивные, авторитарные предки воспринимают отказ от пищи как одну из форм неповиновения, нарушения дисциплины и порядка.

Взрослые, которые считают принципиальным поступать "как положено", "как должно", находятся под гнетом стереотипа "ребенок должен питаться". Им кажется, что в неприятном случае они плохо делают свои родительские обязанности.

Тревожные предки всегда переживают, что с их ребенком что-то не в порядке - он очень худенький, очень слабенький, очень нередко хворает, отстает в развитии и т.п. Стремясь как-то заглушить свою тревогу, они отчаянно пробуют сделать иллюзию благополучия.

Не нужно забывать и о том, что в тоталитарном обществе, из которого все мы родом, насилие вообщем числилось нормой. А именно, воспитателей в детском саду обязывали скормить каждому ребенку его порцию.

Кстати, в европейских странах, где настолько принципиальное значение присваивают правам человека, насильное кормление встречается намного пореже. Там принято относиться к младшим как к равноправным членам семьи. Ребенок, страдающий от насилия в семье, может даже подать на родителей в трибунал.

У нас другие традиции, другой склад ума. Но отношение к собственному ребенку как к несознательному, неразумному существу, не понимающему, что ему необходимо, - не самое наилучшее, что мы можем ему дать.

- А были ли в вашей практике случаи, когда предки понимали предпосылки заморочек и меняли свое поведение? - спрашиваю у Лены Анатольевны.

- Да, такое случается, хотя и нечасто, к огорчению. Одно время я консультировала семью, в какой единственного обожаемого отпрыска пичкали пищей многие годы. Равномерно прелестный пухлый карапуз перевоплотился в неловкого толстого ребенка, который очень мучился от насмешек сверстников. Но предки, ничего не замечая, продолжали уговаривать его съесть очередные блинчик, еще одну котлетку.

В 14 лет мальчишка, поняв, что его довели до такового состояния собственные предки, вдруг возненавидел их, стал брутальным, злым. Острота конфликта принудила родителей обратиться к психологу. После нескольких консультаций они в корне изменили свое поведение: по другому организовали питание в семье, посодействовали отпрыску сесть на диету и стали всячески поощрять занятия спортом. За несколько месяцев мальчишка похудел, окреп, ощутил себя всеполноценным человеком. Наладились и дела в семье.

И еще одна история. У четырехлетней девченки из-за неизменного насильственного кормления появилось очень противное нарушение - энкопорез (недержание кала). Для матери, придававшей только принципиальное значение чистоте и аккуратности, это было истинной катастрофой.

После бесед с психологом мать поняла причину заболевания малыша и приняла решение поменять собственный подход к питанию дочери. Но как ей было тяжело! Как болезненно она переживала этот период! Предоставив дочери свободу за столом, мама сама захворала - закончила спать. Но случаи недержания становились все более редчайшими, пока стопроцентно не прошли. Мамино самочувствие тоже равномерно пришло в норму.

- Не все предки имеют возможность в подходящий момент обратиться к психологу. Как поступить тем, кто желает отрешиться от насильного кормления, но не знает, с чего начать?

- Начать необходимо с понимания обстоятельств. Без этого нереально взять свое поведение под контроль разума. Нужно держать в голове, что те предпосылки, которые мы с вами окрестили, могут в каждом определенном случае встречаться по отдельности либо в разных сочетаниях.

Потом необходимо обсудить с ребенком его меню. Нет никакой необходимости заставлять его есть те блюда, которые вызывают омерзение. Хоть какой продукт, даже самый нужный и питательный, можно поменять каким-либо другим. Посреди нужных товаров всегда можно отыскать смачные, а посреди смачных - полезные.

А еще чадолюбивым, тревожным родителям нужно понять, что их ребенок однозначно не умрет от голода, если они закончат заставлять его есть. И, естественно, приняв такое решение, нельзя от него отступать.

- Некие предки пробуют не подкармливать малыша, пока он не попросит. А он не просит день, двое... И они не выдерживают, опять принуждают его есть.

- Давайте снова вспомним: человеческий организм должен сам регулировать свои потребности в еде. Чем подольше ему отказывали в таковой способности, тем медлительнее он восстанавливается. Но в какой-то момент это все равно произойдет.

Помогает упорядочить питание режим денька. Не возжелал есть в завтрак - не нужно. До обеда - никаких перекусов. Не возжелал обедать - ждем ужина. И совершенно не непременно ребенок, проголодавшись, съест сходу два либо три блюда. Может быть, это будет только одно яблоко. Означает, организму на этот момент больше не требуется.

Пища должна быть наслаждением. Нет ничего ужасного в том, считает психолог, если небольшому ребенку за столом читают книгу либо говорят сказку. Это лучше, чем стоять рядом с ремнем в руках. К тому же мелкие малыши, которым характерна завышенная подвижность, время от времени просто не способны длительно посиживать на одном месте. Чтение либо рассказ помогает им успокоиться и сосредоточиться.

Ну, а если вам все равно тяжело поверить в то, что ребенок сумеет насытиться без вашего "управления", побеседуйте на данную тему с хоть какой многодетной матерью. Вероятнее всего, она признается, что у нее чуть хватает сил и времени, чтоб приготовить достаточное количество пищи, а съедается все очень стремительно и с наслаждением. Не поэтому, что ее малыши - какие-то другие. Просто маме некогда создавать из этого делему.

Журнальчик "Наш малыш" №09, 2001



Выбор детского садаВыбор детского сада — дело очень кропотливое и не терпящее спешки. Психологи единодушны: малышу старше 4 лет еще лучше ходить в неплохой детский сад, чем посиживать дома с матерью, бабушкой либо няней. Отдавая малыша в детский сад, сначала обращайте внимание на воспитателей, на их личные и проф свойства. Ведь конкретно от первого воспитателя зависит, как сложится детсадовская судьба вашего ребёнка. Ещё одно принципиальное правило: связь меж престижностью детского сада и неплохими отношениями меж воспитателями и детками есть, но далековато не всегда. Достаточно надёжный источник инфы — «сарафанное радио». Заблаговременно начинайте собирать отзывы о детских садах вашего района у соседей, знакомых, в больнице, у участкового доктора.

Начинать выбирать сад лучше не позже чем за год до предполагаемого поступления, так как в не плохих садах существует очередь. Если вначале избранный вариант вам вдруг не понравится, остается время отыскать и разглядеть другие. У заведующей поинтересуйтесь режимом денька. Довольно ли времени уделяется дневному сну и прогулкам, не перегружены ли малыши занятиями, есть ли утренняя гимнастика. Выбирайте таковой садик, где количество малышей в группе менее 15 и более 6. Если в группе нет ассистента воспитателя (нянечки) и второго (сменного) воспитателя — отыскиваете другой сад, невзирая ни на какие резоны. Помните, важен не факт присутствия в штате логопеда и психолога, а то, скольких детей ему придётся «вести». Один психолог на 70–80 малышей — несерьёзно. Попросите поведать о упражнениях, праздничках, музыкальных и спортивных досугах и проводящем их персонале.

Во время знакомства с садиком обращайте внимание на то, как говорят меж собой воспитатели и малыши; как заинтересованно относятся взрослые к детям; не увеличивают ли глас; зовут ли по имени; организовывают ли игры для детей, реагируют ли на просьбы и жалобы малышей. Ваша задачка — осознать, готовы ли тут уважать и осознавать вашего ребёнка. И только после того, как будут расставлены все точки над i и выяснены все вопросы, можно приступать к выбору дошкольного учреждения.



ПневмонияОдним из самых томных болезней дыхательной системы у малышей являются пневмонии либо пневмании. Самую большую опасность они представляют для малышей до 3-х лет из-за того, что их трудно диагностировать, они не всегда протекают с увеличением температуры и нередко бывают вызваны особенными бактериями. Не считая того, дети еще не могут верно сконструировать все свои жалобы, и их очень трудно уговорить посидеть расслабленно, чтоб доктор кропотливо выслушал легкие.

Откуда они появляются?

Базе пневмонии лежит заразный процесс, причинами становятся бактерии – пневмококки, у детей до 3-х лет к тому же стафилококки, пореже пневмонии бывают микоплазменными, хламидийными и вызванными синегнойной палочкой, клебсиеллой и другими бактериями. Обычно она является последствием ОРВИ либо гриппа, потому что они резко ослабляют защитные механизмы в дыхательных путях, что содействует размножению микроорганизма, понижают иммунитет. Для детей принципиальным фактором в развитии пневмонии является переохлаждение, в особенности если леденеют ноги. Бактерии попадают в легкие из воздуха, в особенности если в окружении малыша есть носители бактерий – старшие малыши либо взрослые. При подходящих критериях бактерии плодятся, и по бронхам при дыхании попадают в легкие.

Что отвратительного в пневмонии?

В том месте, где микроорганизм начал внедряться и плодиться, ткань легкого воспаляется, отекает. Вспомните чувства, когда заложен нос, он практически не может дышать. Вот приблизительно такое же состояние появляется в легких, чем больше зона воспаления, тем ужаснее легкое делает свою функцию по обмену газов – поглощает кислород и выводит углекислоту.

Выделяют очаговые пневмонии – когда воспаление ограничено маленьким участком легкого, более большие – сегментарные либо даже долевые, крупозные пневмонии, когда мучается одна из толикой легкого – в правом их три, в левом два, из-за сердца. Обычно пневмонии бывают с одной стороны, пореже двухсторонние. Соответственно, чем больше зона повреждения и воспаления, тем тяжелее они протекают.

Не считая того, что нарушается дыхательная функция, при размножении бактерий выделяется огромное количество токсинов, которые опадают в организм, поражая органы и системы, в том числе и нервную – может быть и возбуждение, и подавление сознания. Из-за того, что организм мучается от гипоксии (недочета кислорода), усиливается кровообращение и нагрузка на сердечко, что приводит к истощению организма.

Впору не распознанная и не леченая пневмония может окончиться плачевно, потому ее непременно необходимо вылечивать под контролем доктора, а нередко к тому же в поликлинике.

Как пневмонии появляются?

Основная клиническая картина будет зависеть от вида пневмонии, чем крупнее очаг повреждения, тем посильнее будет проявляться болезнь.

Очаговые пневмонии, либо нередко их еще именуют бронхопневмонии, нередко появляются на фоне ОРЗ. Состояние малыша усугубляется, возникает либо усиливается кашель, присоединяется одышка во время сосания груди либо после нагрузки, а потом и в умеренном состоянии. при дыхании видно раздувание крыльев носа и роль мускул грудной клеточки. увеличивается температура до 38-39 °С, хотя у детей не всегда температура выражена. Но, для пневмонии типично то, что температура держится некоторое количество дней, не глядя на целительные меры. Дети бледноватые, вокруг носа и рта может отмечаться синева. Если доктор выслушает легкие, в их будет жесткое дыхание, много мокроватых хрипов, в особенности маленьких, которые не пропадут, если ребенок покашляет. Отмечается и учащение сердечных сокращений и частоты дыхания, может возрости печень, отмечается вздутие животика, рвота, нарушение стула.

При пневмонии непременно проведение рентгена, который подтвердит наличие очагов воспаления и соответствующих конфигураций в других участков бронхов и легких. Дополнительно нужен анализ крови, в нем будет лейкоцитоз с нейтрофилами, ускорение СОЭ.

Такие пневмонии протекают более благополучно и через 3-4 недели при правильном лечении проходят безо всяких следов.

Тяжелее протекают сегментарные пневмонии – когда затрагивается более широкий участок легкого. Они начинаются остро с высочайшей температуры до 39°С, а вот кашель при их бывает не всегда, практически половина детей сначала этой пневмонии не кашляют, у других кашель имеет нрав сухого, назойливого.

Лихорадка упрямая, плохо сбивается жаропонижающими и держится от 3-х до 7 дней. стремительно появляется интоксикация – дети вялые, капризные, плохо едят и дремлют, стремительно возникает одышка, синеет носогубный треугольник, остальная кожа резко бледноватая. При осмотре сначала заболевания очень трудно слушать хрипы и заподозрить пневмонию, обычно обычные хрипы возникают уже к 7-10 деньку. Выражены тахикардия и усиление частоты дыхания, увеличена печень, если ее прощупывать – она болезненна. В диагностике пневмонии помогает анализ крови с выраженными воспалительными переменами – высочайшие лейкоциты, в особенности за счет нейтрофилов, высочайшее СОЭ – 20 и поболее мм\ч, может поменяться и моча за счет интоксикации – возникают белок и эритроциты.

Решающее значение играет рентген – там образуются затемнения в границе 1-го сектора либо нескольких.

Самой небезопасной является крупозная пневмония, которая в большинстве случаев развивается после 3-х лет. Обычно пневмонии появляются после сильного переохлаждения малыша, стремительно появляются 1-ые признаки заболевания. возникают озноб, высочайшая температура до 39-40°С, которая резко подскакивает и резко спадает, сопровождаясь проливным позже, возникают боли в боку при дыхании, кашель, поначалу сухой, но стремительно становится мокроватым, возникает густая мокрота, которая может иметь красно-коричневый цвет. У малыша могут отмечаться или возбуждение, или выраженная вялость. На фоне бледноватого лица возникает лихорадочный румянец щеки, обычно на стороне воспаления в легких. Если пневмония развивается в нижней доле, начало заболевания может проявляться болью в животике. Если проявления локализуются в верхних толиках легкого могут быть менингеальные симптомы – сильные мигрени, судороги, ригидность мускул затылка.

При обследовании малыша и выслушивании легких, картина будет зависеть от денька заболевания. В самом начале хрипов может и не быть, а будет только ослабление дыхания, при переходе кашля во мокроватый возникают и хрипы, и так именуемая крепитация, соответствующая для пневмонии. Она похожа на хруст снега. Это появляется от того, что воспаленные альвеолы слипаются при выдохе, и при вдохе происходит их разлипание. Если пневмония сопровождается плевритом – воспалением оболочки, окружающей легкие, тогда возникают к тому же боли при дыхании и шум трения плевры.

Анализы крови демонстрируют резкое воспаление – высочайшее количество лейкоцитов, нейтрофиллез, резко усиленное СОЭ, изменена и моча – эритроциты и белок в анализе.

Нужен ли рентген?

Это неотклонимой обследование для пневмонии – современный аппараты дают наименьшую лучевую нагрузку, менее чем излучение от старенькых мониторов компьютера. А последнее слово в диагнозе ставит конкретно рентген.

Всем нездоровым детям, у каких клинически был по¬ставлен диагноз острой пневмонии, нужно провести рентгенологическое обследование с целью уточнения нрава поражения легких. На рентге¬нологическое обследование целенаправлено также навести нездоровых, у каких нет обычных симпто¬мов острой пневмонии, но имеются клинические данные, дозволяющие подтвердить (либо исключить) пневмонию:

1) увеличение (даже однократное) температуры выше 38 °С, без явлений ОРЗ, разлитого бронхита, но при наличии симптомов интоксикации, одышки, тахикардии;

2) явления разлитого бронхита либо ОРЗ при ухудшении состояния, сохранении фебрильной темпера-туры более 3-5 дней, возникновении либо нарастании симптомов интоксикации;

3) синдром бронхиальной обструкции, на фоне которой появились фебрильная температура и локаль-ные конфигурации в легких.

Исцеление

Хворого пневмонией малыша можно бросить дома при отсутствии у него выраженного токсикоза, ды¬хательных расстройств, нарушений функции сердечно-сосудистой системы. При всем этом лучше сделать анализ крови и рентгенологическое обследование.

Всеохватывающая терапия острых пневмоний включает: непременное и по способности преждевременное применение бактерицидных средств, воздействующих на угнетение и ликвидацию инфекции; аэротерапию, оксигенотерапию для борьбы с гипоксией; средства и способы, улучшающие бронхиальную проходимость и восстанавливающие дренажную функцию бронхов; средства, положительно влияю¬щие на транспорт кислорода кровью; средства, улучшающие процессы тканевого дыхания; применение средств, повышающих иммунореактивность, улучшающих обменные процессы, содействующих нормализации гомеостаза.

Необходимыми факторами в лечении пневмоний являются верная организация режима и диета.

В острый период заболевания, прямо до исчезновения симптомов интоксикации, дыхательной дефицитности, нормализации температуры тела, малыши должны находиться на постельном режиме, потом в течение 4-6 дней соблюдается щадящий, полупостельный режим.

Питание настоящее, с достаточным содержанием (соответственно возрасту малыша) белков, жиров, углеводов, богатое витаминами. При выраженном токсикозе у малышей грудного возраста целенаправлено дозированное кормление с уменьшением объема пи¬щи на 1/3, недостающее количество еды восполнить жидкостью — чаем, по свидетельствам — раствор оралита, регидрона, 5%-ный раствор глюкозы.

В острый период заболевания показано обильное питье — чай, фруктовые соки, клюквенный морс, настой шиповника, компоты, минеральные щелочные воды (боржоми и др.). В период реконвалесценции — бифидокефир, бифидок.

Лекарства в случае пневмонии – препараты просто неотклонимые, конкретно они ориентированы на борьбу с заразой. Начало внедрения лекарств в ранешние сроки заболевания содействует более легкому течению заболевания, уменьшает возможность развития осложнений. Адекватная терапия обеспечивает понижение температуры тела через 2-3 суток, после этого целенаправлено продолжить исцеление в той же дозе еще 3-4 денька. Наличие остаточной инфильтрации легочной ткани после 5-7 дней обычной температуры тела и исчезновении симптомов интоксикации не является препятствием для отмены лекарств.

Начинать исцеление пневмонии желательно с предназначения ампициллина и его аналогов. Если в течение 2-3 дней эффект от терапии отсутствует, можно прибегнуть к предназначению других препаратов. Если ребенок лечится дома, то лекарства при нетяже¬лом течении пневмонии назначаются вовнутрь. Продолжительность курса — 5-7 дней, по мере надобности продолжить бактерицидную терапию необходимо поменять антибиотик.

При внутрибольничных пневмониях, где ведущая роль принадлежит стафилококкам, грамотрицательным микробам и другим видам бак¬терий, целенаправлено сходу применить лекарства широкого диапазона деяния — цефалоспорины, макролиды, аминогликозиды, нередко употребляются раз-личные их сочетания. Лекарства используются в огромных дозах и маленькими курсами (5-7 дней).

Охото отметить, что при лечении пневмонии совсем не непременно колоть лекарства – на сей день есть много высоко действенных препаратов в суспензиях и пилюлях, уколы усугубляют эмоциональное состояние малыша и могут сыграть нехорошую роль. Исключительно в очень томных случаях, если есть понос и рвота необходимы уколы.

Очень ограничено и исключительно в особо томных случаях допустимо внедрение гентамицина и его аналогов, потому что они действуют на орган слуха. Для профилактики и терапии кандидоза (молочницы) при продолжительном лечении антибиотиками используются противогрибковые препараты: нистатин и его производные. Иммунотерапия показана при томном течении пневмоний, вызванных стафилококковой, синегнойной, протейной заразой. Иммунотерапия также показана всем нездоровым с иммунодефицитом и нездоровым, у каких пневмония развивалась как отягощение после гриппа. Не считая лекарств при лечении пневмонии употребляются препараты для вывода мокроты и препараты, разжижающие мокроту, и назначают вовнутрь, в ингаляциях. Все предназначения верно контролируются доктором и корректируются по мере возникновения либо исчезновения симптомов.

После пневмонии в течение полугода малыша наблюдают на участке, часто делают анализы крови, проводят ему меры реабилитации, дают отвод от профилактических прививок и проводят мероприятия, содействующие укреплению иммунитета – закаливание, витаминотерапию, занятия физической культурой либо гимнастикой.



На правах рекламы В это непростое в климатическом плане время очень важно защитить ребенка от простуды и гриппа – погода, увы, не радует стабильностью. А это может вызывать увеличение заболеваемости. Зима в этом году нас не радует: то снег, то дождь, то слякоть. Рассчитывать на прогноз погоды не приходится, и в день, когда девушка из телевизора обещает сильнейший снегопад, может не выпасть и снежинки, а как только мы расслабляемся и перестаем укутывать наших детей в пятнадцать одежек, внезапно ударяет мороз. Одним словом, природа создает все условия для того, чтобы простудные заболевания и грипп, пошедшие на убыль с наступлением первых холодов, снова развернулись полную силу. Как защитить ребенка от респираторных заболеваний? – Количество способов ограничено, так как дошкольник не будет носить маску. В условиях современной жизни изолировать его от контактов со сверстниками – распространителями болезни, затруднительно. Поэтому нужно заходить с другой стороны – не снижать вероятность контакта с вирусами, а повышать устойчивость к ним. Если бы мы рассматривали эту тему летом, то говорили бы о пользе закаливания и физической активности на свежем воздухе, но, увы, сейчас это время ушло, и угроза простудных заболеваний стоит перед нами и нашими детьми сегодня, прямо сейчас. Если бы была ранняя теплая осень, то можно было бы поговорить о вакцинации против гриппа… Однако, сейчас зима, на улице то слякоть, то мороз, а вокруг ребенка один за другим заболевают сверстники и взрослые. Время разговоров ушло, настало время действий, верней, профилактики с помощью лекарственных препаратов. Врачи утверждают, что здоровый организм обладает достаточным потенциалом для борьбы с большинством известных инфекций и зачастую для этого не нужны особые меры, достаточно лишь вовремя поддержать и простимулировать иммунную систему. Современный фармацевтический рынок предлагает массу средств для укрепления иммунитета – от растительных препаратов до самых современных иммуномодуляторов. Однако в аннотациях к большинству лекарств написано – «для взрослых». Давать ребенку на свой страх и риск «взрослый» препарат в уменьшенной дозе решится не каждый родитель, ведь неизвестно, как это отразится на здоровье и развитии малыша. В этом плане очень удобен Анаферон детский – противовирусное средство широкого спектра действия, созданное специально для детей. Его «работа» построена на поддержке природного иммунитета ребенка. Сверхмалые дозы антител к гамма-интерферону, входящие в состав этого препарата, стимулируют выработку собственного интерферона в организме ребенка, и этот процесс не дает иммунитету снижаться под действием вирусных этак. Для профилактики простуды и гриппа достаточно давать малышу всего одну таблетку в день. Но если вы опоздали с профилактикой и ваш малыш уже заболел, рекомендуется давать ребенку препарат в лечебной дозе. Сделайте это как можно раньше: в первый день дайте ударную дозу, далее – по схеме, описанной в инструкции. Анаферон детский способствует сокращению продолжительности заболевания и уменьшению вероятности развития осложнений. При этом он успешно используется в терапии детей-аллергиков и часто болеющих детей. Препарат можно давать детям, начиная с месячного возраста. Для малышей растворите таблетку препарата в чайной ложке кипяченой воды комнатной температуры. Детям старшего возраста можно давать таблетки, предлагая их рассасывать, как конфету. Анаферон детский приятен на вкус – слегка сладковатые пилюли, которые нравятся детям. Для приема Анаферона детского не нужно выбирать время – начните профилактику, если видите, что все вокруг начали болеть. Лекарство быстро усилит защитные силы, это удобно в условиях необходимости действовать без промедлений. Этим препарат выгодно отличается от таких традиционных средств поддержания иммунитета, как закаливание, физическая активность на свежем воздухе, здоровый образ жизни и правильное питание. Однако не стоит игнорировать перечисленный список – нужно поддерживать свое здоровье и здоровье ребенка любыми способами, если они безопасны и эффективны.


Copyright © 2012-14 Здоровье и воспитание детей
  Яндекс.Метрика